苏教版七年级上册语文往事依依.ppt.ppt

1、往事依依,作 者：于 漪,主讲人：王红,学习目标 1、积累生字词。 2、有感情的朗读课文。 3、整体感知课文。,涟漪（）绚丽（ ）水浒（ ） 水泊（）停泊（）浩淼（ ） 歌咏（） 重读（ ）镌刻（ ）阴晴雨晦（ ）谆谆教导（ ） 徜徉（ ）,y,xun,h,mio,yn,jun,hu,zhn,chnyn,P,b,chng,四字词语,搜索枯肠 历历在目 记忆犹新 雄伟险峻 烟波浩淼 无边无际 茫茫荡荡 走投无路 狼狈逃窜 津津有味 气象万千 眼花缭乱 心旷神怡 油然而生 滚瓜烂熟 鸦雀无声 谆谆教导,学生思考 题目中“依依”的含义是什么？ 文中能说明作者对往事“依依”之情的句子。 概括于漪老师“

2、萦绕胸怀，十分留恋”的几件事，往事对于“我”的成长有什么深远影响？ 作者是怎样把这几件事串联起来的？,题目中“依依”的含义是什么？ 形容留恋，不忍心分离。 文中能说明作者对往事“依依”之情的句子。,几十年过去了，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。,概括于漪老师“萦绕胸怀，十分留恋”的几件事，往事对于“我”的成长有什么深远影响？,1）小时候观画和读评注图像水浒传，如身临其境、乐在其中 作用：懂得了生动的形象可形成深刻的记忆。 2）学生时代读千家诗美不胜收。 作用：给我带来了生活乐趣，使我热爱自然、获得美的享受。 3）老师讲课入情入理，在“我”心上雕镂下深

3、刻印象。 作用：激起我课外阅读的兴趣，激发了我的爱国情怀；使自己的心和时代更加贴近了。,作者是怎样把这几件事串联起来的？ 从“依依往事”中可以看出作者成长的源头在何处？,题目“往事依依”是贯穿全文的纽带，开头有感而发，引出对几件往事的回忆，接着追忆看山水画、读水浒传、听国文课、登北固楼、读中外小说等往事，最后由事入理，抒发感悟。,正是学生时代所读的书编织了“我”童年美丽的生活花环，开阔了“我”的眼界，给“我”以美的享受和情感的熏陶（对自然、对生活、对家乡、对祖国的情感），使“我”成为一个志趣高尚的人。,多读书、读好书、明做人之理,山水画,评注图像水浒传,读 千家诗,听课,古文（辛弃疾的词南乡子

4、),白话文（田汉的新诗南归),看,依依往事,受教导,课文梳理,3在下列句子的横线上填写有关词语，完全正确的一项是。（ ） （1）几十年过去，不少事情已经_，有的搜索枯肠而不可得。 （2）书，给我以广阔的天地，而其中_我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本千家诗。 （3）这种感情_了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。 A糊涂 编织 传染 B模糊 编织 传染 C模糊 编织 感染 D模糊 编写 传染 4用现代汉语说说下列诗句的意思。 （1）青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。 （2）梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。,第 二 课 时,【学习目标】 欣赏语言 品味描写 情感熏陶,一、

5、第一次先学后教（一读课文，研读重点段落）,1、写人通常要注重描写，这样才能更好地表现人物风貌，请大家认真品读文中对老师讲课的情状的描写，找出它们描写的相同与不同之处。并说说这样描写的作用。,相同： 本段所举两个事例都是初中国文老师入情入理的讲课，讲的内容是抒情的诗，诗词的作者是爱国的诗人，讲课时老师都采用诵读，都入情入心，学生都深受感染，我都牢记了所讲的内容，且由此激发了喜读诗词，爱好新闻学的激情。,不同：教师身份：一个是国文老师，一个是代课的国文老师。 所讲内容：一古一今 讲课情状：一个是情溢于胸，头和身子左右摇晃，一个是情满双眸，那深深感动的表情凝注在眼睛里。 读后感受：“我”读了辛词每“

6、回顾千古兴亡事，总是感慨万端”，而读了许多有名的中外小说，则“使自己的心与时代更加贴近了。”,作用：这样写充分展现了老师入情入理的讲课对于开启心智、陶冶情感、培养兴趣所起的重要作用。,2、课文第六段引述老师的话的落脚点在哪里？“我”为什么对此“铭记于在心”且“一生受用不尽”？ 明确： 老师这句话的落脚点在“做人”，在作者看来。“当时老师并不说多少大道理，但教我们读书明理，明做人的道理”作者正是按老师的谆谆教诲去身体力行：数十年如一日。从中获益匪浅，所以“我”永远铭记在心且受用不尽。,二、读课文，品读语言,本文的语言优美，名言佳句处处可见，如描绘评注图象所展现的梁山景象（第一自然段），祖国家乡美

7、好的风光气象（第四自然段），描摹国文老师讲课入神的情态（第五自然段），同学们要反复的诵读，体会其在文中的作用以及体现作者的思想感情。,二读课文，品读语言,1、几十年过去了，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。 分析：将思绪一下拉进过去的几十年，用鲜明的对比（“不少”、“有的”与“几件”对比，“已经模糊”“搜索枯肠而不可得”与“历历在目”“至今记忆犹新”形成强烈的反差）引出对几件事情的回忆，给青少年读者造成强烈的悬念。,二读课文，品读语言,、书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本千家诗。 分析：“给我以广阔的天地”用比喻的方法形象地描绘了读书的益智作用。“编织我童年美丽的生活花环”和“让人看不上眼”对比，显示石印本千家诗的魅力。,思考题1：千家诗中引用的诗句能否颠倒？为什么？,课文在引用这类诗句时依次为我们展现了春夏秋冬的风光。这样写符合大自然的演化时序。切合人们的感受习惯。如一幅幅美丽的图画，似一幕幕特写的镜头，给人们留下了深刻的印象从而引导读者热爱祖国、热爱家乡、热爱自然。,思考题2：课文多处前后照应，这既是结构安排的需要，更是内容充实、突出主题的需要。举例说明。,举例1：课文的第一段和第七段结尾相互呼应。首段紧扣标题是为了引起下文，末尾点题是为了深化主题。 2第三段说“书给我