语文说课课件将相和.ppt

1、将相和说课课件,望坪希望小学 唐婉露,4,说教材,1,2,3,5,说学情,说目标,说教学过程,说板书设计,说 课 流 程,说教材,说学情,说目标,说教学过程,说板书设计,故事性较强，人物性格鲜明,古典名著 历史人物,说教材,说学情,说目标,说教学过程,说板书设计,说教材,说学情,说目标,说教学过程,说活板书设计,说学情,五年级的学生已经具有一定的阅读理解能力，在了解写作背景后，学生可大体读懂文章内容。但由于本课故事性较强，学生很难抓住人物情感和形象变化。,说教材,说学情,说目标,说教学过程,说板书设计,知识与能力目标,过程与方法目标,情感、态度、价值观目标,学习通过人物言行的描写，表现人物 优

2、秀品质的方法。,感受蔺相如的机智勇敢和蔺相如 、廉颇二人的爱国精神。,能够理解文中三个小故事之间的关系，即事情的前因后果。,重点：深入品析人物言行，感受蔺相如和廉颇忠于国家、顾全大局的高尚品质。,说教材,说学情,说目标,说教学过程,说板书设计,双击添加标题文字,教学方法,创设情景发,教师范读,播放音频,分角色读,突破重难点,学生自读,三、说教学过程 由三个环节组成：,一、走近将相和，引出和的概念,二、走进将相和，三品蔺相如,三、走出将相和，升华“和”的内涵,说教材,说学情,说目标,说教学过程,说活动反思,一、走近将相和，引出和的概念,(1)故事引入,说教材,说学情,说目标,说教学过程,说板书设

3、计,（一）六尺巷的故事 今天讲一个六尺巷的故事，在安徽桐城有个景点叫六尺巷，这条巷子由来是这样的，说来是清朝时候，当朝宰相张英的老家的要修一所房子，结果和邻居发生了争执，寸土不让，张家人修书给张英，让他动用权力摆平此事。张英修书一封，只有四句诗 “一纸书来只为墙， 让他三尺又何妨。 长城万里今犹在， 不见当年秦始皇。” 张家人看后惭愧不已，于是后退三尺，打地基。邻居见了也是很羞愧，同样后退三尺。于是两家之间就有了这条巷子，称为六尺巷。,1、疏通文中的生字和生词； 2、试着用小标题来概括三个故事的主要内容。,完璧归赵,渑池之会,负荆请罪,阅读要求：,说教材,说学情,说目标,说教学过程,说活动反思

4、,一、走近将相和，引出和的概念,说教材,说学情,说目标,说教学过程,说板书设计,(2) 了解故事背景，播放将相和片段,说教材,说学情,说目标,说教学过程,说活动反思,二、走进将相和，三品蔺相如,1、质疑：蔺相如真的像廉颇说的那样，光靠一张嘴吗？ 2、让学生抓文中关键的语句，并通过“有感情地读”来体会蔺相如的人格特点。,说教材,说学情,说目标,说教学过程,说活动反思,说教材,说学情,说目标,说教学过程,说活动反思,二、走进将相和，三品蔺相如,（1）、一品蔺相如的“勇敢”抓住“撞”体会蔺相如的勇敢无畏。 （2）、二品蔺相如的“机智”抓住“看”体会蔺相如能察言观色，准确地揣摩人的心理。 （3）、三品蔺相如的“爱国”蔺相如明知秦王不会授城，为什么不和手下人一起化装回赵国？你觉得他这样做好不好？,说教材,说学情,说目标,说教学过程,说活动反思,说教材,说学情,说目标,说活动反思,三、走出将相和，升华“和”的内涵,说教材,说学情,说目标,说板书设计,选择题， 思考三个故事之间的关系：完璧归赵、渑池会见、负荆请罪三个故事不是孤立的，它们之间有着密切的联系，其中完璧归赵是渑池会见的（ ），负荆请罪是完璧归赵和渑池会见的（ ） A起因 结果 B结果 起因,说教学过程,说教材,说学情,说目标,说教学过程,说活动反思,说