教师课堂教学.ppt

1、教师教什么？ 怎么教？ 教师教什么，怎么教，凌空是不能规定的。 他们都包含着“人”的问题，教的东西、教的方法、教的量、教的顺序因人而异。 陶行知，有效的授课教育，(1)教师准备，(2)教师授课，(1)教师准备高质量的教育设施修订是有效的授课教育的基础和前提，1 )授课准备的依据不是教材，而是授课标准。 教材教育内容教育活动实施教育课程标准教育目标教育内容实施教育，课程标准是反映学生对应该达到的结果的期待，指导教育活动，评价教育结果的标准，但从课程标准到具体的每堂课的教育还有一定的距离。 教师最重要的素养是课程标准的素养，最重要的能力是实行课程标准的能力。 教师专业发展水平的差异主要体现在课程的

2、把握和转换上。 2、教育目标的来源不是教育内容，而是课程标准。 教育内容教育目标(传统)教育目标(课程标准)教育内容(根据教育目标开发处理教育内容)，3 .加强集体研修，推进单元设置修订。 “整个课程目标”和“课程阶段目标”明确了单元教育目标和会话教育目标。 单元准备单元教育设施修订单元测试质量分析单元反思。 单元准备是集合准备的最佳选择。 即单元教育的目标必须比单元教育先实施，而单元教育的实施过程、单元教育反思单元是集体准备的核心内容。 4、加强工作设施修订，提高工作有效性和目的性。 例题的设置、习题、练习的选择、制作是课堂准备的重要环节。 加强练习题、工作精选与判断加强课程教学例题模范修订

3、加强练习水平、目的、适应性、选择性，照顾不同水平的学生。 教师的知识、教育水平、教育态度以及教师人格中蕴含的学习热情和潜力，是不容易低估的教育力量。 (2)教师的教学-教师的教育为学生的学习提供服务，1 .教师应指导促进学生的学习2 .教师组织促进学生探索未知、发现问题、自主、创新地解决问题3 .教师激发学生的学习热情和探索兴趣等，正确评价学生的学习优秀教师的课堂教学感言上海上南中学，作为教学水平高、教学态度好、工作认真负责、细心、对教育事业有较强成就感的学生学习反馈的一环，即在作业评分和考试评价中， 从不放过每个学生的一切错误和不完整的地方从书写到语言表达，从问题到符号，要坚持不懈地帮助每个

4、学生达到要求，使学生感到自己很重要，在课堂上没有斥责、斥责、侮辱和体罚，没有恐惧和担心，每个学生都是教师关心自己每个人都希望别人珍惜自己，尊重自己。 如果能让学生认识到自己的价值，让每个学生感到自己很重要的话，学生发挥的学习欲望，其潜力很大。 (2)学生如何学习？1 .关注在课堂教学中学生与教师的交流、自主学习；2 .关注学生在同伴合作中的行为表现、参与意愿、感情体验、探索和思考；3 .使学生学习愉快积极，达到教育目标。 有效的课堂教学中学生的具体表现，在认识上：从不懂到懂，从不太懂，从不出席。 感情上的：不喜欢喜欢，没有兴趣，没有爱。教育目标有效：科学简明教育容量有效：适度训练定点有效：重点

5、教育方式有效：选择适当的教育过程有效：充分开展适当的教育时间有效：有收获，有效的课程教育中的7个有效，洋思中学蔡林森，学生能否成才不是教师教的，而是学生自己学的学生只有用功才能完成教学任务。 我相信所有的学生都能学好。 案例1 :洋思教学法，“兵”教“兵”(导生制)从中学(陶行知的生活教育理念)放入“包”字(在学论教)分别让给最能教的本教主任(教和优则规)的大家修改了教案，比任何人都要更改，更改得好。 每个教师都要在改变之后，进行集中交流，取长度，最后设定教案。每个教师都要拿着教案下课后，写心得，以群策群力来解决教育中存在的问题。洋思的教学模式，先学后教，本堂训练三清运动(堂清、日清、周清) 10 35分钟的课时分配，-先学：在课堂上，学生按照老师所提出的教学目标和学前指导，读书、练习。 后教：指导学生就学生自学中明显的问题和练习中的失误进行讨论。 -本堂训练：学生由本堂独立完成作业。 每堂课的作业练习都是考试。 先学后教，提示课程教学，提示课程教学目标提示课程自学要求，