教师职业道德.ppt

1、教师职业道德，主讲人：关于教师资格考试，如何复习如何准备考试，思维导图，思维导图的创始人托尼布赞作为一名脑科教师在国际上享有盛誉，已成为英国思维基金会主席，也是国际奥林匹克教练和运动员的顾问，并被选为国际心理学家委员会成员，是“心理和文化概念”的创造者。第一章是教师职业道德概述，第一章是教师职业道德概述，第一节是教师职业道德概述。人们。拥有。生意和工作。为了满足社会生产和生活的需要，人们从事专门的业务和工作，对社会负有一定的社会责任和义务。2.职业的本质特征：具有一定社会责任和社会义务的职业的起源：社会分工的结果(取决于社会的客观需要)职业特征：专业化、独特性、稳定性和特殊性职业生活不仅是人类

2、社会存在和发展的最基本的社会形式，也是个人生存和发展的基本条件。教师职业、教学的性质、特点和社会意义：为满足社会对人才的需求，通过教育活动为社会服务或为某一阶层培养合格人才的人。教师职业：根据一定社会的需要和标准对人进行全方位教育的职业，旨在培养人，促进人的全面发展。教师职业的本质是：按照一定的社会需要和规定的标准培养人的创造能力，使受教育者成为具有社会价值的人才。(2)教师职业的性质、特征和社会意义，教师职业劳动的特征：培训、塑造和改造人；3)教师劳动的社会意义，社会文明：物质和精神财富：物质财富和精神财富；教师劳动：直接创造社会精神财富，间接创造社会物质财富，在社会精神文明建设中起着直接而

3、重要的作用。教师职业：根据一定社会的需要和标准，对人进行全方位教育的职业，旨在培养人，促进人的全面发展。教师职业的本质是：按照一定的社会需要和规定的标准培养人的创造能力，使受教育者成为具有社会价值的人才。二、职业道德与教师职业道德，(1):道德1。道德是一种意识形态，东西方都包括：道德意识、道德规范、道德活动和行为规范等。这两者最先被一起用来谈论“道德”，并开始见于荀子的劝学篇:“故学必止于礼，而夫谓道德之极端”，2。道德及其与政治、法律和其他意识形态的分离。2.职业道德和教师职业道德；2.职业道德。在某些职业活动中应遵循的具有自身职业特点的道德原则和规范。调整职业内部、职业之间、职业与社会之

4、间各种关系的行为准则。2.职业道德的特征：内部稳定性的形成和行为尺度的多样性；适用对象的限制；2.职业道德和教师职业道德；3.教师职业道德是职业活动的一种形式，是教师在从事教育活动过程中，调整师生关系、教师与集体关系、教师与社会关系时应该遵循的相对稳定的行为准则和道德品质。具体表现为：教师的职业理想、职业态度、职业义务、职业技能、职业纪律、职业良知、职业声誉和职业风格。第二部分：教师职业道德的特征。意识层次高层次性意识层次：认知层次教师职业道德意识：教师职业道德思想、知识、意志和新年等。表现在教育活动中，对教师的行为起着决定性的作用。高度的自觉性是教师工作性质的客观要求。在古代中国，老师们被要

5、求以言传身教，以身作则，永不厌倦学习，永不厌倦教学。“道”是选拔和衡量教师的根本标准。第二部分：教师职业道德的特征；2.道德境界的高尚，即道德观念，是衡量一个人道德水平的重要尺度。教师职业的本质决定了教师工作不仅是知识的培养，而且是灵魂对灵魂的塑造。因此，作为人类灵魂的工程师，他们应该拥有比社会其他成员更高的道德境界。春天的蚕蛾会一直织到死去，每晚蜡烛会把灯芯抽干，第二部分：教师职业道德的特征；第三部分：道德意识、职业意识、职业情感、职业信念、职业意志和其他教师的道德意识；强烈的社会责任感、情感、真诚的情感和关爱学生的信念、坚定的职业理想、自我修养和自省；第二部分：教师职业道德的特征。第四，行

6、为的示范，即道德观念，是衡量一个人道德水平的重要尺度。教师职业的本质决定了教学工作不仅是知识的培养，而且是灵魂对灵魂的塑造。因此，作为人类灵魂的工程师，他应该拥有比社会其他成员更高的道德境界。第三节：教师职业道德的作用：它指的是教师职业道德对教师、学生、学校集体和社会的作用，反映了教师对教育、学生和社会的价值。第二章：教师职业道德原则，第二章：教师职业道德原则，道德原则：它是一定社会或阶级提出的最基本的道德行为品质，是道德的社会本质和阶级属性的最直接、最集中的反应，是道德规范体系的总轮廓和本质。第二章：教师职业道德原则；第一节：教师职业道德概述；一、教师职业道德原则：1 .某一历史时期某一社会

7、和阶层根据社会或阶层以及教师职业的实际需要对教师职业道德行为提出的基本要求2。教师在教育活动中处理各种利益，调整和评价各种道德行为是最基本的准则。3.它是教师职业道德体系的核心和精髓，处于领先地位。二是确定教师职业道德的依据；二、教师职业道德的基本原则；第三，教师职业道德的范畴；领域：反映客观现实的基本性质和规律性以及一个时代的科学理论思维特征的最一般的概念；1.教师职业道德范畴是指概括和反映教师道德的主要特征；2 .它反映了一定社会对教师职业道德的基本要求，成为教师普遍的内在信念。影响教师行为的基本道德观念，如教师的义务、教师的良心、教师的公正、教师的荣誉和教师的威望，是个人意识中各种道德心

8、理因素的统一，使人们在履行对他人和社会的义务的过程中形成道德责任感和自我评价能力。社会主义道德的内涵，是以社会主义公有制为主体的经济基础的反映；在无产阶级自发形成的朴素道德的基础上，以马克思主义世界观为指导，无产阶级自觉培育的道德；它是以为人民服务为核心、以集体主义为原则、以诚实守信为重点、以社会主义公民基本道德规范和社会主义荣辱观为主要内容、代表社会主义根本利益的先进道德体系，社会主义职业道德的基本原则，职业道德的五个基本规范，即“奉献、诚实、公正、服务群众、贡献社会”。社会主义职业道德的基本原则是集体主义。集体主义贯穿于社会主义职业道德之中，是正确处理国家、集体和个人关系的最根本标准，也是

9、衡量个人职业行为和职业素质的基本标准，是社会主义社会的客观要求，是社会主义职业活动成功的保证。社会主义职业道德的核心是为人民服务，这是共产党人的根本宗旨，也是社会各界的共同要求，包括先进性要求和广泛性要求的统一。在社会主义社会中，我们不仅提倡道德进步，即有些共产党员和先进分子忘记了自己的利益和为人民谋幸福，而且还注重普遍性，即普通工人应该老老实实地工作，忠于职守，公平交易，按劳付酬，履行公民义务，热心社会福利事业，也属于为人民服务的范畴。由于我国正处于社会主义初级阶段，社会主义职业道德建设必须从广大人民群众的实际出发，结合社会主义道德的先进性和广泛性要求，不断教育和提高，逐步引导人们追求更高的

10、道德目标，从而调动广大人民群众履行为人民服务的道德义务的积极性。社会主义职业道德的基本特征，一是自主性与创造性的统一，二是进步性与广泛性的统一，三是物质性与精神性的统一，第四章教师职业道德，教师职业道德：即教师职业道德态度、情感和行为的习惯做法，即明确界定的标准。根据道德原则，我们可以调整教育过程中的各种利益关系，把教师的行为作为一种特定的道德是非标准来评判。它是教师原则的起源、发展和具体化，是教师职业道德体系的基本要素。第四章教师职业道德第一节：教师职业道德的基本规范爱国守法是公民最基本的道德；守法是国家对公民的基本要求。依法教学是教师完成本职工作的前提，是国家对教师提出的道德要求，是判断教

11、师行为是非的最基本的道德标准。一方面，它可以使教师的劳动有法可依，有章可循；另一方面，它加强了教育法制的保障。热爱岗位、尊重职业的基本要求是作风正派、诚实守信、自觉抵制有偿家教、不利用职务之便谋取私利。第二部分：教师在教育职业中的道德标准；2.教书育人：是指教师在教育教学项目中，根据社会发展的需要和学生身心发展的规律，自觉把教育与教学结合起来，履行职责，传授科学文化知识，进行思想道德教育。教育教师不仅是教师的基本职责，也是教师应该遵循的道德标准。第二节：教师在教育职业中的道德标准，为什么教书育人是教师的基本道德责任。教书育人。它概括了教师劳动的全部内容，也是教育行为的目的，是教师职业道德的核心

12、。3.教书与育人的紧密结合，必然导致学生德才兼备。4.教书育人一直是教师和学校的根本任务，也是为社会提供高素质新型人才的最有效途径。(1)严谨治学是培养学生良好学风的必要学风：学风或学习氛围是反映学生学习质量和精神的一个概念，是对学生学习意识、学习态度、学习质量和学习效率具有评价意义的一个概念严谨治学是提高教师素质所必需的严谨治学过程，这是一个孜孜不倦地学习、刻苦钻研、直言不讳地猜测、磨砺和推敲的过程，也是一个求实和提出科学建议的过程。严谨的研究本身就是教师提高自身素质的内在意识。考察一名教师的专业素质取决于他是否能进行严谨的学术研究。3.严格的学术研究是不断提高教育质量的必要条件。没有严谨学

13、术研究的一贯保证，就不会有一流的教育质量。(2)严谨学术研究的基本要求。1.孜孜不倦地学习和精通商学是教学的前提。勤奋学习是争取教书育人资格的基本条件。没有勤奋学习的精神，就没有努力工作；充分利用每一点时间去选择好的东西并遵循它们。掌握规律，科学教学，及时总结和理解经验；主动学习借鉴前人对教育活动规律的科学认识，做到中学教、学中教，做到教与学并重。3.严格自律，精益求精，熟悉科学方法，增强科学精神，坚持不懈地追求教学艺术，追求真知灼见。4.不断探索勇于创新：价值取向。第三部分：师生关系中的教师伦理。1.爱学生(1)爱学生的意义1。爱是学生的需要：首先，个人归属感是被爱所证实的教师最基本甚至是最

14、重要的品质，也就是爱孩子。爱是教育的桥梁：爱学生是教育的基础，爱老师是教育的桥梁。只有来自学生的真爱，教育才能有效。3.爱情是培养学生高尚社会情感的重要手段。(2)热爱学生的要求：1 .全面关心学生的成长。2.给每个学生播下爱的种子。罗森塔尔效应：教师不仅要从个人兴趣和需求出发考虑爱学生的问题，还要从全体学生的利益出发爱金凤和丑小鸭。3.保持对学生稳定持久的爱。2.尊重学生。(2)尊重学生的要求：1 .尊重学生的自尊，尊重学生的个性和平等。体罚、殴打和咒骂、特殊席位和排名结果完全信任学生。如果你不信任他们，你就不能谈论尊重和爱。2.尊重学生的个性：你必须尊重学生的爱好；我们应该想尽一切办法为发

15、展学生的个性创造条件。实施素质教育尊重学生最现实的要求：坚决克服“以人为本”；3.尊重学生对班级工作的意见和建议：主人翁意识不是自发的，也就是教育的结果，而是在师生交流中逐渐形成的。尊重学生对班级的意见和建议不仅有利于班级工作，而且有助于培养学生的集体主义意识和履行对社会的义务。3.理解学生。4.公平对待学生。1.教师必须公平平等地对待所有学生，既不偏袒任何学生，也不冤枉任何学生；2.教师必须公平、清晰地对待学生的行为，总结事实，看清他们的缺点，并积极、热情地表扬他们的优点。3.教育公平不仅是实现教育公平目的的要求，也是教师做好教育工作的需要。5.对学生的严格要求；6.教与学是相互联系、相互作

16、用的；教中有学，学中有教，二者相辅相成。为了使教与学都变得强大，我们必须避免：只规训而不学习，假装权威，不允许学生提出异议，不允许学生超越自己。实现教师对教与学的要求：1 .从学生的学习中汲取营养，改进教学；2.真诚欢迎学生指出错误，勇于承认。3.鼓励和支持学生提出不同于自己观点的独立意见。4.欢迎、鼓励和支持学生超越自我。第四节：教师集体中的教师道德标准，第五节：教师道德规范教师严格要求自己的道德标准：依法教学、忠于职守、严格学习、诚实守信、为人师表。一、依法教学，依法教学的意义：1 .强化教育的社会功能；2.依法教学是普及义务教育的必要条件；3.依法教学是规范教育秩序的需要；4.依法教学是保证教育人性化的必要条件。二、爱与奉献，爱与奉献的基本要求1。热爱教育，乐于教书。教书育人，尽职尽责。不要厌倦学习，坚持不懈地教别人。努力工作，不要敷衍塞责。努力学习，科学教学。淡泊名利，寓教于乐。诚实教学，诚实教学的意义：1 .诚实守信是社会选择教师的首要人格条件；2.诚实守信是教师的基本人格条