第七章德育.ppt

1、第七章德育理论，1，德育的概述，(1)德育的概念德育是指教育工作者按照一定的社会要求，以目的、计划、组织方式发展教育工作者思想、政治、道德、个性等的活动。道德教育的内容范围：道德教育；思想教育政治教育个性心理素质教育。(b)道德教育过程的基本矛盾，教育工作者代替社会提出的道德要求和教育工作者现有道德水平之间的矛盾。(3)德育的任务，(1)从加强爱国感情开始，发扬和培养以爱国主义为中心的伟大民族精神。(2)树立和培育远大的抱负，树立和培养正确的理想信念。(3)从规范行为习惯开始，培养良好的道德素质和文明行为。(4)从基本素质的提高开始，促进整个未成年人的发展。第二，德育规律，(1)德育过程是培养

2、学生知识、情、意、行的过程，是提高道德认识，陶冶道德情感，锻炼道德意志，养成道德行为习惯。这可以用16个字概括：多个道理，知道，知道，即道德认识是指对现实社会道德关系和处理这些关系的规范，规范的理解和掌握。这包括掌握道德知识，形成道德观念，提高道德判断能力，确立道德信念。情感，情感，即道德情感是指根据特定的道德需要和道德原则感知、理解、评价现实时发生的所有情感经验和主观态度。道德情感为人们提供从事道德活动的内在动机、道德欲望的表达及满足途径，并起到调节道德行为的作用。意义，即道德意志是指根据道德原则和要求进行道德选择和道德行为时出现的决心和毅力。行，行，即道德行为是指人们在道德认识、道德情感、

3、道德意志的支配下对他人和社会进行观察的客观反应和采取的实际行动。道德行为是人们形成和表现思想品德的关键。知识，爱，意义，行的关系，知识，爱，意义，行是相对独立的，相互联系，相互影响，相互渗透，相互促进。其中知道是基础，行是关键。知识指导、控制、调节、情感、行动、情感、意义影响知识和调整，行动对知识的巩固和发展、感情的深化和丰富以及意义的锻炼有重要作用。德育过程有多个茄子的开始，作为德育过程的一般程序，可以分为提高认识、丰富感情的运动意志、培养行为的几个茄子基本环节。然而，事实上，德育过程具有多层次性。(b)道德教育过程是学生意识形态矛盾的发展过程，社会通过教师向学生提出的道德要求和学生现有道德

4、水平之间的矛盾引起了学生各种思想矛盾。这种矛盾的斗争、过渡和发展促进了他们思想品德的形成和发展。教师提出的严格要求要准确、合理、明确、具体。要求太高，力不从心。要求太急，不想跑快。要求低，没有意义。请求不明确，无法执行。学生达到一定阶段的要求后，要及时提出新的更高的要求，把他们的思想品德引向新的高度。学生思想内部矛盾主要是三个茄子方面：学生思想内部矛盾主要是三个茄子方面： 1牙齿认识性质的矛盾，其主要表现是“不知道有没有错误”。第二，能力性质的矛盾。其主要表现是“失误无意识”。第三，思想性质的矛盾。其主要表现是“认识错误，犯错误”。为了解决认识性质的矛盾，必须向学生反复说明道德规范，提高他们的

5、认识水平。要解决能力性格矛盾，必须总结学生的生活经验，加强道德的实际锻炼，提高自我控制和道德修养的能力。要解决思想性质的矛盾，促使学生认识到自己思想和行动上的问题、错误的性质和危险性，促使他们进行严肃的思想斗争和自我反省，找出错误的根源，悔悟，纠正错误。，(3)德育过程是组织学生参与，参与活动和交往，受外部环境的多方面教育和影响的过程，活动和交往是学生品德形成的基础。组织学生参加丰富多彩的活动和交往。协调学校、家庭、社会影响，争取家庭、社会之间的合作。使学校影响成为优势影响：影响好，影响强。(4)德育过程是长期积累和发展的过程，任何良好品德的形成和不良品德的克服必须经过长期反复的教育或矫正训练

6、过程。教育者必须具有恒心、忍耐、自信、3、德育原则、(1)现实性和方向性相结合原则的意义。德育要从社会现实出发，与社会未来发展的方向一致。现实保障未来发展社会性质的连续性。执行要求：(1)要从社会现实和未来发展方向把握德育的连续性。(二)要把自己的日常学习、生活、工作、劳动与社会主义现代化强国建设联系起来。(3)在德育过程中，要注意克服和避免“一刀切”的方法。(2)要知道统一的统一原则。实施要求：(1)理论学习要结合现实。(2)组织学生参加各种实践活动。(3)教师必须以身作则，言行一致。(3)理论整理与纪律约束相结合的原则，意义：德育必须有道理地启蒙，沟通指导，启发自觉，调动教育工作者的积极性

7、，贯彻要求，这是(1)正确的道理，疏浚地图，启发意识，(2)学生积极因素，克服消极因素(2) (3)根据学生特点，严格要求以势利导，以消极因素为积极因素，(5)与尊重学生相结合的原则，实施要求如下：(1)尊重教育工作者信任学生，对他们的发展可能性有信心，(2)学生，(6)集体教育与个别教育相结合的原则通过集体教育，通过个别学生，个别学生教育影响集体。贯彻要求要充分发挥(1)学生关心柔道、集体爱、(2)学生集体的教育作用。(3)要结合教师的主导作用和集体的教育能力。4、利用德育的方法语言道理进行传播的方法是中小学德育最基本的方法。这种方法是以解说、演讲、报告、座谈讨论、谈话、阅读等多种茄子形式说

8、教的方式。(b)通过以图像感染形式为主的方法，事实上，典型人物、情况等直观形式，对学生形成理性、地图、感化、学生直接的道德经验，形成正确的品德认识和健康的品德情感的方法。这种方法主要是示范法、道场法等。，(3)以实际锻炼形式为主的方法，是指导教师参加实际活动，在实践中锻炼修养，提高品德认识和实际活动能力，形成良好品德行为习惯的方法。实际锻炼方法主要包括1、练习2、制度3、组织活动、(4)以品评形式为主的方法，是通过肯定或否定评价学生品评形式，给予或抑制激励，控制品评的发展方向，促进优良品评的品德评价。从性格上可以分为肯定评价和否定评价。第八章班主任老师工作，一，班主任的角色市场定位，班主任老师角色：在学校全面负责一个班学生思想，学习，健康，生活等各个方面的老师。班主任老师地位：班主任是班里的教育者、组织者、导师。班主任是学校领导实施教育、教育事业计划的得力助手和核心力量。班主任是林老师的纽带。班主任是学校、家庭、社会之间的桥梁。第二，了解班主任的工作内容和方法，(1)了解研究学生，了解学生个人和学生群体的两个茄子方面，个人是群体的基础，个人包括理解学生的美德、智慧、筛子、美、劳动等各个方面，关心、社会关系、家族等各个方面。(2)组织和培养班集体，确定集体的奋斗目标，建立班的规则和制度，培养班的坚强领导核心，培养正确的舆论和良好的学风，(3)开展个别学生教育工作，