2第二节婴儿期心理发展

1、发展心理学，探讨心理发展过程的科学，讲师：温自仪，第二节幼儿期的心理发展，第一节幼儿期的行为发展，第一节幼儿期行为发展对心理发展的意义2，幼儿期行为发展的规律性3，婴儿主要动作的发展，幼儿发展过程中动作的发展具有重大意义。动作本身不是心理，但动作的发展在心理发展中起着重要作用。婴儿动作的发展始于新生儿的无条件反射及相应的条件反射活动。幼儿的动作发展速度很快，动作发展受到生物成熟的程序限制，也受到环境的影响。一、幼儿动作发展对心理发展的意义：1。动作发展是心理发展的源泉或前提。2.幼儿动作是心理发展的外部表现。3.幼儿动作的发展促进了空间认知的发展。4.幼儿动作的发展促进了社会交际能力的发展。第

2、二，幼儿动作发展的规律性：P194，幼儿动作发展受生物预设程序的限制，2不要以随机动作发展为随机动作。3具有一定的方向性和顺序性。(1)头和尾原则：从上到下，即从头到脚发展。(。(2)来源原则：从中心到圆周，即从身体的中轴部位到周围部位。(。(3)大小原则：从粗点，即粗动作到细致活动，从大肌肉动作发展到小肌肉动作。第三，婴儿主要动作的发展：幼儿时期各种动作发展迅速，心理发展最重要的动作是手的抓动作和独立步态。1婴儿手抓动作的发展：手抓动作的重点是五手指分化和手眼协调。2独立步行是儿童发展的里程碑，为儿童的身体运动从被动转变为主动，扩大认知范围，增加与周围人的主动交往机会，发展个人活动自主性提供

3、了必要的条件。第二单元幼儿期的认知发展，第一，感觉发展2，记忆发展3，思维发展4，语言发展，第一，感觉发展：感觉是个人认知发展中最先发生的，最先成熟的心理过程，是幼儿认识的开始。他们通过感官获取有关周围环境的信息，适应周围环境。幼儿感觉的发展不是被动的过程，而是主动的、选择性的心理过程。(a)新的研究方法突破，传统的观点一直认为新生儿和婴儿是软弱无能、消极的生物个体。有人认为他们生来就是“白板”。这种扭曲的认识占统治地位相当长的时间。但是随着研究方法的突破特别是习惯化范式8和范式发明的优先发展，对婴儿认知能力发展的研究大大促进了。研究发现、新生儿、婴儿反映外部刺激，适应环境的能力很强。来自新生

4、儿和婴儿新能力的发现研究方法上的新突破。习惯化范式、优先视线范式等都是显示婴儿认知能力的重要研究方法。习惯化范式(又称习惯化和戒除化)。习惯化是指婴儿对多次暴露的相同刺激的反应强度逐渐减弱，最终成为习惯，不再反应。首先，范式注视也被称为刺激偏爱程序，这种研究方法注视以时间为指标。它是通过特殊的观察舱显示刺激，观察反应，记录观察时间。(b)视觉发展：眼睛检测和识别刺激主要需要特定的视觉技术，如视觉集中、视觉跟踪运动、颜色视觉、光线检测和视觉灵敏度。(c)听力发展：婴儿听觉发展包括听觉认识能力、语音识别、音乐认识和视听曹征能力。(4)味觉、嗅觉和皮肤角度的发展：1。味觉是选择食物的重要手段，是新生

5、儿出生时最发达的感觉。2.人的嗅觉敏感性很大。3.新生儿的触觉敏感和触觉分化迅速发展，(5)空间知觉的发展：形状识别、深度识别、方位识别、婴儿知觉发展表现为各种分析器的协调活动，同时参与对复合刺激的分析和合成。幼儿感觉摘要：感官感觉是个体发展中最先发生、最先成熟的心理过程。感官对婴儿的心理发展有重要意义。婴儿通过感官获得有关周围环境的信息，并适应周围环境。牙齿过程不是被动的，而是主动的、选择性的过程，是对周围环境的信息进行检测、组织、集成和解释。幼儿期是自觉感觉发展的最重要时期，也是感觉发展最快的时期，也是对儿童认识能力发展的干预和训练的最宝贵时期。第二，记忆的发展：1。出生3个月的婴儿的记忆

6、：牙齿时期的婴儿具有日益增长的维持能力。2.36个月婴儿的记忆：牙齿时期婴儿的器官记忆能力有了很大的发展，他们学习和掌握的知识和技能可以维持几天或几周。3.612个月婴儿的记忆：牙齿时期婴儿的器官记忆保持期继续延长。出现了认生现象，寻找物体的能力提高，出现了大量的模仿动作。4.12个月后婴儿的记忆：牙齿时期符号表征的出现使幼儿语单词的逻辑记忆能力成为可能，延迟模仿的出现标志着婴儿的表征记忆和再现能力的初步成熟。第三，思维的发展，1。根据皮亚杰的理论，婴儿期的思维处于地壳运动阶段。其典型特征是直观的行为思维。直觉行为思维意味着思维活动离不开孩子对自己物体的认识，也离不开孩子自身的运动。也就是说，

7、婴儿思维依靠动作进行，不能离开动作，在动作外思考，只能反映动作触摸的情况。(阿尔伯特爱因斯坦)，2。婴儿的思维属于直观的行动思维，其主要特征如下。(1)直觉和行动性：动作是思维的起点。动作是问题解决手段。动作有某种交际功能。(2)间接性和概括性：可以初步比较和区分物体的特征，遇到类似的情况，可以采取相同的行动。(3)缺乏行动结果的预测和计划。(4)思维的狭隘性：思维活动仅限于与认识和动作相关的范围，思维内容具有狭隘性。(5)思维和语言开始连接，形象特征开始出现。4，婴儿的语言发展：1。语音的发展：幼儿语音的发展分为语音识别和发音。(1)语音识别是对语音的识别，主要表现为语音定位，语音与其他声音

8、区分，对语音的情感反应。(2)幼儿发音的发展顺序分为简单的发音阶段、下节阶段和有意义的语音(学习初期阶段)三个阶段。2.词汇的发展：婴儿在1至1岁半之间获得第一个词汇。词汇量约为50左右。3.短语的发展：1岁半到2岁半是孩子获得母语的基本语法的关键。第三单元婴儿社会性发展，1，感情的发展2，气质3，社会依恋4，自我意识的发展，1，感情的发展：1。笑的发展：婴儿的笑是吸引与人交往、成人护理的基本手段。笑有一定的发展过程，可以分为三个阶段。2.哭的发展：婴儿的哭是不愉快的消极反应，具有重要的适应功能。孩子学语言之前，哭是表达需要的唯一方法。3.恐惧的发展：婴儿的恐惧是一种消极的情绪。这种感情体验会

9、引起孩子们的紧张感，导致逃避和后退。第二，气质：托马斯和切斯的类型学说根据适应性、生活节奏、情感状态、回避性等表现，将幼儿气质类型分为三种。1.容易的类型：容易适应2。困难型：难以适应环境，生活没有节奏，消极情绪多，对新的刺激消极。3.钝化型：适应环境慢，生活习惯逐渐变化。感情通常不太愉快，对新的刺激慢慢感兴趣，慢慢开始活跃起来。三，社会依附，一。依恋：婴儿和主要受扶养家族(通常是妈妈)之间的第一个社会联系，也是婴儿情感社会化的重要标志。2.幼儿依恋的发展阶段：(1)无差别的社会反应阶段(2)差别化的社会反应阶段(3)特殊情感连接阶段3。婴儿依恋类型(1)安全型依恋(2)回避型依恋(3)叛逆型依恋，4；2.根据哈特主体和客体内部的划分，将婴儿自我意识的发展分为两个阶段。(1)主体内发展(515个月)(2)客体内发展(1524个月):具有适当的人称代词(如我)，这是个人自我意识发展的第一次飞跃。第4单元幼儿期的心理卫生，第1单元