全国历史教学说课评比课件：广西陈爱娟：中国早期政治制度的特点.ppt

1、中国早期政治制度的特点,主讲人：,北流市区,一、教材地位,本课是高中的第一课，中外政治文明史的第一课，是中国政治文明的开端。中国是世界四大文明古国，持续发展五千年从未中断，原因之一就是有自己独特的政治文明。,二、学情分析,这是初中转入高中的第一课，初中阶段学生学习过黄帝、禅让制、世袭制、夏商周更替、青铜文明、分封制等，有一定的知识储备，可以自主掌握基础知识；他们大多来自农村，民俗丰富多彩，是宝贵的教学资源，便于历史与生活的联系，有助于提升学生学习、探究的兴趣。,三、1教学目标,三、2教学重点,重点： 深入理解西周分封制与宗法制的内容；认识早期政治制度的特点。,依据：分封制和宗法制是以血缘关系为

2、纽带形成国家政治结构，是早期重要的政治制度，体现中国政治文明水平和本课主题。,落实：通过学案由学生自主掌握分封制和宗法制的内容，通过补充材料与课前提示结合分析总结早期政治制度的特点。,三、3教学难点,难点：概括分析中国从国家的产生到西周时代的文明演进过程。,依据：阅读文史资料从中提炼信息是高中教学目标要求之一，本课中文明演进过程需要学生有较强的归纳能力，对于高一学生而言有一定难度。,突破：通过学案落实基础，提供相关资料深化理解，概括本课的主要脉络，总结出早期文明演进过程。,三、4教法学法,依据对教材和学情的分析，本课运用多媒体教学。通过学案式教学让学生自主掌握基础知识，通过探究式教学让学生深入

3、理解本课重点内容。,四、教学过程,1联系民俗，导入新课。 2学案导学，落实基础 。 3问题探究，深化升华。,第一环节：导入新课,陈氏起源：虞舜后裔，周武王封舜帝后裔于陈（今河南淮阳县），依封地而得此姓。 北流陈氏族谱记载：陈氏原籍河南，因战乱迁福建，明末迁广东，后迁北流，名人有国学家陈柱等。北流陈氏人口有18.2万，占总人口13% 。,宗祠内供奉的祖先牌位,实施效果：让学生从生活走进历史。,实施效果：理解分封制与宗法制的内容（重点一）,本课重要概念： 古代中国、政治制度、中国早期、禅让、大同、小康、甲骨文、殷墟、人牲、青铜器、嫡长子。（提供简要资料给学生阅读了解以上概念。）,第二环节 学案导学

4、,实施效果：提供解释让学生在自主学习中减小阅读障碍。,从地图中可看出周朝分封的对象有哪几类人？从他们与周王的关系来看，体现分封制有何特点？,成王弟叔虞封国,武王弟康叔封国,周王室贵族召公奭封国,周公长子封国,功臣吕尚封国,殷商贵族微子启封国,深化理解,实施效果：理解分封制与宗法制是以血缘关系为基础,讨论释疑,按宗法制的规定， 说说图中人物的 继承关系？,实施效果：理解宗法制中 大宗与小宗的关系。,周公兼制天下，立七十一国，姬姓独居五十三人。 荀子,北京故宫,中山公园 位于故宫南面，天安门西侧，原是明清的社稷坛，与太庙沿袭周代以来“左祖右社”的礼制建造。,北京劳动人民文化宫 位于故宫南面，天安门

5、东侧，曾是明清皇室家庙（太庙），是皇室供奉祖宗牌位、祭祀先人的地方。,实施效果：理解分封制与宗法制的关系,从以上材料分析分封制与宗法制有什么关系？,北流电视台北流新闻片头。在北流出土的目前世界第一大铜鼓，现存广西博物馆；在古北流是俚、僚人部族首领的权力和财富象征，表明青铜铸造达到相当高的水平， 主要用于祭祀、战争、报警、驱逐猛兽、娱乐等。1986年世界上第一次找到铜鼓铸造遗址就在北流铜石岭。,实施效果：从地方资源加深对宗法制的理解，让学生了解家乡和热爱家乡。,知识总结（兼板书设计）,中国早期政治制度,宗法制嫡长子继承制,世袭制,基础,表现,分 封 制,特 点,实施效果：突破早期政治制度的特点（

6、重点二）和总结中国早期文明演进的过程（难点）。,材料一 论语：“舜有天下，选于众，举皋陶，不仁者远矣。” 材料二 史记：启遂即天子之位，是为夏后帝启。 材料三 吕氏春秋“故先王之法，立天子，不使诸侯疑焉；立诸侯，不使大夫疑焉；立嫡予，不使庶孽疑焉。” 材料四 左传：“昔武王克商，光有天下，其兄弟之国者十有五人，姬姓之国者四十人，皆举亲也。” 问答：材料分别反映了哪几种制度？各有什么特点？,检测巩固,实施效果：提升学生阅读史料、解决问题的能力。,第三环节：探究一,古：西周有位诸侯年老了，膝下有4个儿女：大儿子（二夫人生）；二儿子（大夫人生）；三女儿（二夫人生）；小儿子（大夫人生）。他的权力与财富

7、如何分配？依据是什么？,今：有一个家庭，有父母、儿子、女儿和一个婚外儿子，父亲去世后财产该如何分配？,古今判官,实施效果：让学生了解由宗法血缘关系向法制化的发展，体现人类文明的进步。,第三环节：探究二,请同学们以现实社会生活为例，说说宗法（礼乐）制度在今天还有什么影响？如何看待这些影响？,历史传承,第三环节：探究三,实施效果：了解中国古代传统 文化的传承性。,历史传承,举例：餐桌礼仪的尊位原则：面门定位、以右为尊、远（离门之远）为上。,历史传承,选做一：走访本姓的族老或族谱修订的成员，了解本族的历史渊源。 选做二：考察家乡的风俗民情和特色文化，写一篇小论文，向外推介自己家乡最有特色的传统项目，提升文化软实力。 选做三：试写一篇癸巳年（ 2013年）清明节祭拜黄帝陵的征文。（可上网查找古今黄帝陵的祭文为参考）,实施效果：从历史回归生活，开发地方资源和课程资源，培养学生的社会实践能力。,五、课后延伸,学生反馈： 历史原来这么有趣；生活就是历史；把学习主动权给我们，很好；通俗取代了说教；中华文明源远流长 ！,本课特色： 1充分相信学生的学习能力。在学案的指引下，学生对两大重点内