2015年幼儿教师资格证考试《保教知识与能力》(幼儿园)深度押密试题(6)

1、2015年，教师资格教学(幼儿园)的知识和能力被深度加密(6)。第一，选择题(共20题，共40分)1。应强调有粘液质量的儿童()。1 .防止粗心大意和虎头蛇尾；2 .培养勇敢进取的品质；3 .培养积极探索和务实认真的品质；4 .防止任性和粗鲁。“幼儿园”一词诞生于()。与外部环境相比，幼儿园环境是可控的，即幼儿园环境的构成受()控制。不属于社会下幼儿园教育评价功能的是()。a .促进幼儿园园长的发展b .促进每个孩子的发展c .促进教师的自我成长d .帮助儿童和教师共同发展5 .具有保护和固定内脏器官功能的营养素是()。儿童最初的运动是全身性的，后来的运动逐渐分化。这种儿童运动发展的规律叫做(

2、)。从一般规律到特殊规律从整体到局部规律是幼儿教师促进儿童身心发展的手段，是促进儿童身心发展的外部因素，也是导致儿童身心发展的内部矛盾的主要方面。幼儿教育的影响幼儿的身心特征幼儿的需求幼儿教师的素质。幼儿园的双重任务是为幼儿和()提供照料和教育。a .幼儿园为父母的工作和学习提供便利b .幼儿园为孩子的健康成长提供条件c .幼儿园为小学教育奠定基础d .幼儿园照顾孩子9 .()它非常重视环境在儿童发展中的重要作用。他是国内第一个从理论角度深入系统地探讨幼儿园环境营造的人。张学门康有为陈鹤琴陶行知10儿童期肥胖的病因不包括()。多吃少动心理因素母乳喂养内分泌疾病。表现出“刚健、外向一致、坚强而感

3、性”特征的气质类型是()。患有“夜盲症”的儿童可能身体有缺陷()。维生素CB。维生素B1C。维生素AD。维生素D 13在下列游戏中，属于常规游戏的是()。角色游戏结构游戏体育游戏表演游戏14以()为标志，学前教育理论有别于普通教育学。从普遍认识到，一个独立的范畴和体系已经建立，并且它已经成为一门独立的学科。儿童在23岁时就掌握了代词“我”，这是儿童的标志。自我评价的萌芽自我经验的萌芽自我控制的萌芽第1/8页自我意识的萌芽16()提出了著名的“白板理论”，认为所有人的想法都来自后天获得的经验，但没有天赋。夸美纽斯、卢梭、洛克、弗卢贝尔等17位专家、理事和管理者对幼儿教师的课堂教学活动进行评价，属

4、于()的范畴。内部评估外部评估定性评估定量评估18对患病儿童进行家访的性质是什么？(一)新生家访(二)情感家访(三)常规家访(四)问题儿童的重点家访(五)人们认为遗传在心理发展中的作用取决于环境的变化，环境功能的发挥也受到遗传限制的制约。这个理论是()。遗传决定论环境决定论双因素理论相互作用理论有一个孩子非常喜欢画画，但是他画的长颈鹿有一个很长的脖子和一个很小的身体；他画的大象有很大的头和很长的鼻子。这表明()。儿童想象力的独特性儿童想象力的夸张儿童想象力的情感性儿童想象力不受外界刺激的影响。简答题(共6道题，共36分)21关于幼儿园目标取向的主要不同观点是什么第三，作文题(共2题，共30分)

5、27试着解释儿童口吃的心理原因和纠正的重要原则。28试着陈述影响儿童心理发展因素的不同观点、内容和代表，并表达自己的观点。4.材料分析问题(共1个问题，共20分)29当一个14个月大的孩子被一个成年人抱着时，他匆忙地向内阁的方向挣扎，嘴里叫着“ta，to”。大人先给他看了奶粉，他摇摇头，挥挥手说：“xi，xi。”然后，大人给他拿来一个糖罐，问道：“是这个吗？”他尽力喊着：“xi，xi。”大人把一块糖放进嘴里，他的脸上露出了微笑。分析案例中的现象，并回答以下问题！教师和家长在教育过程中应该注意什么？第2/8页第五节教学设计题(共1题，共24分)30根据儿童审美教育的要求设计一个节日活动。参考答案

6、1。【分析】粘液质儿童稳定而不灵活，务实而刻板，冷静而缺乏活力，所以我们应该培养他们进取和大胆的品质。因此，选择了b。2.分析：1840年，弗罗贝尔将他创办的学前教育机构命名为“幼儿园”，从此“幼儿园”一词就出现了。因此，选择了b。3.【分析】分析：幼儿园环境的可控性表现在两个方面：一方面，当社会精神、文化产品和各种儿童产品进入幼儿园时，教师必须仔细筛选和选择。精华，去其糟粕，以幼儿发展为选择标准；另一方面，教师根据教育的要求和儿童的特点，有效地调节环境中的元素，保持环境的动态平衡，从而使其保持在最适合儿童发展的状态。因此，选择一个.4.【分析】分析：幼儿园教育评价有两个功能：促进每个孩子的发

7、展；促进教师的自我成长。d项是两种功能的组合。因此，选择一个.5.【分析】分析：具有保护和固定内脏功能的营养物质是脂类。由脂肪酸和醇的作用产生的脂类、酯类及其衍生物统称为脂类，一般不溶于水，但溶于脂溶性溶剂。不溶于水且可被非极性有机溶剂如乙醚、氯仿和苯提取的化合物统称为脂类。脂类包括油脂(甘油三酯)和脂类(磷脂、蜡、萜类和类固醇)。脂类是人体内的一种有机大分子物质，覆盖范围广，具有不同的化学结构和生理功能。它们共同的物理和化学性质是不溶于水但溶于有机溶剂，它们可以在水中相互聚集形成内部疏水的聚集体。因此，选择一个.6.分析：儿童最初的动作是系统的、一般的和分散的，然后逐渐分化并向定位、精确和专

8、门化发展。这种儿童运动发展的趋势被称为从整体到局部的规律。因此，选择D.7.【分析】分析：幼儿教育的影响是幼儿教师促进儿童身心发展的手段，是促进儿童身心发展的外部因素，是导致儿童身心发展的内部矛盾的主导方面。幼儿教育的质量直接决定了幼儿教师的主导作用和儿童主动性的发挥。因此，它直接决定了儿童的身心发展。因此，选择一个.8.【分析】分析：中国的幼儿园是学校体系的基础阶段。像其他各级学校一样，要使受教育者在身体、智力、道德和审美等方面得到全面发展，培养社会主义现代化建设的建设者和接班人。同时，幼儿园是一种社会公共托儿机构，具有3/8页的福利，承担着其他学校和教育机构所没有的为家长服务的特殊任务。因

9、此，幼儿园承担着照顾和教育孩子以及为父母的工作和学习提供便利的双重任务。因此，选择一个.9.分析：陈鹤琴老师强调环境在儿童发展中的重要作用。他是第一个从理论角度深入系统地探讨幼儿园环境创设的人。他认为学龄前儿童应该有一个玩耍、艺术和阅读的环境。区域性活动只是一个易于操作的教育环境。因此，选择了c。10.【分析】儿童肥胖绝大多数是单纯性肥胖，也称“生理性肥胖”，少数是病理性肥胖或症状性肥胖。主要影响因素有：病理性肥胖可查出原发疾病，包括内分泌疾病、中枢神经系统疾病、脑血管疾病或脑肿瘤、脑外伤、遗传性疾病等；单纯性肥胖找不到原发病，其主要原因是儿童暴饮暴食和缺乏运动消耗，少数有家族史，其原因是遗传

10、因素，或由于神经精神疾病，儿童有时可能会肥胖。丙项母乳喂养不是影响因素。因此，选择了c。11.【分析】气质类型的特征是：精力充沛，与外界一致，情感强烈且易于运用。因此，选择了b。12.【分析】夜盲症：顾名思义，夜盲症是指在黑暗的环境中或夜间视力不佳或完全失明。夜盲症，俗称“盲鸟”，之所以被称为夜盲症，是因为在晚上或昏暗的光线下很难看见和移动。由于饮食中缺乏维生素A或一些消化系统疾病影响维生素A的吸收，视网膜杆状细胞没有合成视紫红质的原料，导致夜盲症。这种夜盲症是暂时的。只要你多吃猪肝、胡萝卜、鱼肝油等。可以补充维生素A的不足，很快恢复。因此，选择了c。13.分析：中国一般将游戏分为创意游戏和常

11、规游戏，常规游戏包括智力游戏、体育游戏和音乐游戏。因此，选择了c。14.分析：以弗鲁贝尔为标志，学前教育理论有别于普通教育学。从普遍认识到，一个独立的范畴和体系已经建立，并且它已经成为一门独立的学科。因此，选择了c。15.【分析】d分析：23岁时，儿童掌握了代词“我”，这标志着儿童自我意识的萌芽。自我意识是指一个人对他所有的身体和精神状况以及他与周围的人或事物的关系的意识。它主要包括对自己身体特征(如性别、外貌、健康状况等)的认识。)，心理特征(如情感特征、爱好、性格特征等。)和自己的人际关系。因此，选择D.16.分析：英国的洛克根据培根的“经验主义”提出了“自板理论”。他认为生活就像白板，理

12、性和知识来自第4/8页。因此，选择了c。17.【分析】分析：外部评价，也称他人评价，是由相关方人员组成的评价小组，或由专门人员对被评价人某一方面的真实性进行评价，也称自我评价。外部评价是指被评价者通过自我认识和分析，对照一定的标准来判断自己组织的活动。由于被评估人也是评估的积极参与者，因此可以使评估过程成为一种自我认识和改进的方式，有利于改进工作和接受评估结论。定性评价是用尽可能实用的语言和文字来描述被评价对象的性质。定量评价是包含在评价系统中的相应的测量系统，它通过数量来显示对象的性质或功能，或者反映它们之间的定量关系。因此，选择了b。18.分析：家访是联系家庭的重要方式。老师去了解孩子的病

13、情是一种情感上的家访。因此，选择了b。19.【分析】分析：根据交互作用理论，环境和遗传相互作用。因此，选择D.20.【分析】分析：儿童的想象力往往喜欢夸大事物的某些特征和情节，其特点是夸张。孩子们把长颈鹿的脖子和大象的鼻子画得很长，因为孩子们对这些特征印象深刻，所以他们夸大了这些部分的特征。因此，选择了b。21.课程内容是教材的定位，它被视为预设的东西，规定了教师应该教什么，孩子应该学什么。其优势在于知识和技能的系统性和可操作性。然而，这种取向使课程内容成为课程编制者规定儿童必须接受的东西，但不一定是儿童需要和感兴趣的东西。(2)课程内容是学习活动。以课程内容为学习活动的导向，关注孩子做什么。

14、课程内容的这种取向将使课程设计者能够设计和安排大量的活动，并让儿童在参与活动的过程中进行探索和发现。然而，这往往是儿童的显性活动，不是儿童对课程内容的同化，也不会从根本上引起儿童深层心理结构的变化。(3)课程内容是学习体验。课程内容，即学习体验取向，认为课程内容是儿童的学习体验，认为儿童是主动的学习者。儿童能否真正理解和获得课程内容，主要取决于儿童现有的心理结构以及儿童与环境之间有意义的互动。课程内容的这种取向将使课程编制者关注幼儿园环境的创设和儿童学习经验的获得。然而，儿童体验主要是儿童自身的心理体验，这是一个主观的东西，课程制定者和教师难以把握，课程内容容易被过度概括。22.分析：答：幼儿

15、园小班健康教育的具体目标如下。(1)了解洗手的顺序，掌握洗手和刷牙的基本方法；学会穿衣服和脱衣服；可以用手帕或纸巾；坐、站、走、睡的姿势正确；能及时排便；有良好的作息习惯。(2)吃饭时保持愉快的心情，愿意独立吃饭；知道最常见的食物，爱吃各种食物，并积极喝水。(3)了解身体的形状和结构，知道并学会保护五官；能积极配合疾病的预防和治疗。(4)知道过马路、乘坐交通工具、玩大型运动器材时要注意安全，了解日常生活中的安全常识。(5)了解你的性别。(6)喜欢并愿意参加体育活动；能自然行走、奔跑、跳跃、攀爬和投掷；学会倾听密码和信号，并做出相应的行动。我玩滑梯、爬梯、转椅等大型运动设备时注意安全，可以配合清

16、理小型运动设备。23.第5/8页分析：答：游戏在想象的情境中反映了他们周围的生活，儿童对游戏的想象表现如下。(1)游戏角色的想象力。孩子们必须凭借自己在游戏中的想象力来想象和装扮成某个角色，并接受游戏伙伴想象和装扮的角色。(2)游戏材料的想象。当孩子们使用这些游戏材料时，他们需要把玩具想象成真实的东西，并做出类似于成人的真实动作，甚至把它们想象成其他类似的东西。(3)游戏场景的想象。在用事物代替人和事物的基础上，儿童通过行动把自己的现状想象成生活中的某种情况。24.分析：答：演讲是一个双向的活动过程。它包括两个过程：语言接受和儿童言语活动。学龄前儿童言语的发生和发展有两种趋势。(1)发音知觉的发展是第一位的，正确发音的发展是第二位的。言语感知是指对语言中言语的辨别。也就是说，我们可以区分声音之间的差异，然后我们可以说出声音的名称。非常小的婴儿已经能够辨别发音的差异。(2)理解语言首先发生和发展，而语言表达发生和发展较晚。大约6个月后，宝宝已经能够“理解”一些单词。事实上，这只是根据父母的语调(语调)。1岁到1岁半的孩子能够理解的单词数量正在迅速增加。然而，孩子们只有在一岁左右才能说几句话，只有在一岁半以后才能“说话”。通常一些孩子，尤其是男孩，在他们1