第三单元认识论---单元综合提升.ppt

1、第三课时单元综合提升,政治主观题的规范化答题 随着素质教育的不断推广和高考改革的不断深入，高中政治主观题越来越重视对学生的能力考查，规范化答题能力问题已成为教师和学生普遍关注的问题。,一、答题不规范的表现 由于审题不清导致回答问题的方向不明确，所答非所问。口语方言现象比较严重，学生对政治学科专业术语的掌握欠缺。使用专业术语不规范，导致文字表达不准确，甚至表述错误。观点的表述缺乏逻辑性、条理性和简洁性，出现“会而不对”“对而不全”“全而不准”的现象。形式上，书写乱而不工整，要点不清、不全；内容上，观点与材料两张皮，不能有效统一起来。,二、考生答案缺乏规范化的原因主要有以下几点 心理干扰。考生面临

2、考试特别是高考时，精神压力大，心理负担重。焦虑、恐慌、紧张情绪容易导致怯场，记忆混乱，思维受阻发生失误而失分。由于以往记忆的干扰而造成的审题失误。考试中仅凭以往经验或“似曾相识”就仓促动笔，往往由于找不准设问的切入点而失分。缺乏必要的理解能力。看不到试题中的“隐含题意”，错误地或不能全面地理解材料的隐含题意，只是抓住了材料中的片语只字就妄下结论。基础知识掌握不牢靠。,三、政治规范化答题要求做到以下几点 简洁：即要求卷面整洁清晰、书写工整之外，更要力求简洁、准确、概括，文字量不宜过多，做到直接明白，不过多解释。层次清楚，有逻辑性。使用政治学科专业术语进行答题，而不能使用生活化语言去答题。使用专业

3、术语答题时一定要做到科学、严谨、准确，要注意文字叙述的逻辑性、条理性和完整性。既要做到语言精练，又要答全要点，这样才能使自己的答案和参考答案接近一致。,四、培养学生答题规范化的策略 构建全面、系统的学科知识结构是进行规范化答题的基础。必须充分发挥学生的主体作用，教师也要做好主干知识的专题讲授和辅导。只有这样，才能有效而快速的提取和运用所需的知识点。建立以学科思维能力为核心的能力结构是提高答题的规范性、针对性、逻辑性、条理性的关键。在复习中，教师应引导学生进行充分的讨论和交流，以提高学生的语言表达能力；精选典型试题进行思维训练；对照参考答案进行反复分析理解；对答题中出现的不规范化的问题及时点拨，

4、以帮助学生自我反思等。,掌握规范化答题的基本方法和技巧：第一，要确保答题的大方向不能错，一定要认真审题，逐字逐句看清楚，提取一切有效信息，挖掘一切隐含条件，排除干扰信息和迷惑条件，注意从整体上把握题中材料，并完成以下思维要点：辨明试题的指向，明确试题的设问点；分析命题者的意图，明确试题所要考查的知识范围；不能简单地用已做过的类似题目的思维去解答。第二，努力提高答题的准确性、科学性、完整性和简洁性。具体方法如下：首先，缩小包围圈，提高答题的准确性。例如，题目涉及哲学知识时，要先确定题目考查的是哪个知识板块，再考虑属于该知识板块内的哪一方面的内容，哪个知识点。其次，正确选用政治专业术语答题，尽量使用教材上的基本概念、原理作答。再次，多角度思考问题，确保答案的完整性。,提高学生规范化答题的意识。规范化答题能力的培养重在培养和提高学生规范化答题的意识，功在平时。在教学过程中，要大胆尝试，有意识的让学生亲自参与政治试卷非选择题的评分工