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文档简介

1、连加、连减教学目标：1使学生理解连加、连减的意义，掌握运算顺序，正确进行计算。2初步培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力。3通过教学使学生体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点：正确计算连加、连减试题。教学过程：一、复习导入： 1口算：10 以内的加减法。全班学生开火车口算。 2看图列式计算。【演示课件“加减法含义”】有几只小鸡在吃米？又走来几只小鸡？求一共有几只小鸡？怎样列式计算？出示：3+2=5为什么用加法？（要求一共有几只小鸡，就要把吃米的3只小鸡和又走来的2只小鸡合并起来，所以用加法计算。）现在一共有几只小鸡在吃米，走了几只？求还剩几只？怎样列式计算？出示：5-

2、2=3 为什么要用减法？（要求还剩几只，就要从整体5只里面去掉走了的2只小鸡，所以用减法计算。）同学们对于加减法的意义掌握得非常好，今天我们就要应用它进一步学习新知识。二、指导探索： 1教学连加（1）理解连加的意义【分步演示课件“连加”】有几只小鸡在吃虫子？走来几只？一共是几只？你是怎么算的？（3加2等于5）又走来1只，现在一共是几只？你是怎么算的？（5加1等于6）如果把这幅图连起来看，应该怎样叙述它的意思呢？（引导学生叙述题意：有3只小鸡在吃虫子，走来2只小鸡，又走来了一只小鸡，现在一共有几只小鸡？）要求一共有几只小鸡？谁会列式？你是怎么想的？有和他想法不一样的吗？在学生充分讨论的基础上，老

3、师板书：3+2+1= 教师范读算式：3加2再加1等于几。学生齐读算式。说明：在一个算式里，有两个或两个以上的数相加叫连加。（板书：连加）连加的算式怎样计算呢？下面我们就一起研究这个问题。（2）研究算法：3+2+1= 能直接算出结果吗？结合这道题的意思想一想：先算什么，再算什么？在学生讨论的基础上归纳出：先算3+2=5再算5+1=6。学生自己叙述3+2+1的计算过程。（3）练习：（出示“做一做”中的第一道题）学生摆学具并列式计算。订正时间：这幅图是什么意思？你是怎么算的？ 2教学连减（1）理解连减的意义一共有几颗星星？剪去了几颗？还剩几颗？你是怎么想的？（8减3等于5）又剪去了几颗？现在还剩几颗

4、？你是怎么算的？（5减1等于4）如果把这幅图连起来看，就是有8颗五角星，先剪去了3颗，又剪去了1颗，求还剩几颗？谁能自己再叙述一下这幅图的意思？（在学生独立叙述的基础上指名叙述图意。）要求还剩几颗？怎样列式？板书：8-3-1= 这个算式表示什么意思？你知道这样的算式叫什么算式吗？（板书：连减）谁会读这个算式？ （2）研究算法结合题意，互相说一说怎样计算8-3-1=？在学生讨论的基础理论上归纳出：先算8-3=5，再算5-1=4。学生练习说8-3-1的计算过程。（3）练习。（出示“做一做”的第二题）学生摆学具并列式计算。订正时间：这幅图是什么意思？你是怎么算的？三、巩固练习：1看算式摆学具：出示：2+4+3=？ 9-3-5=？让学生用学具摆出这两道题，要求边摆边叙述题意。2独立完成练习十二的第1题和第7题。3看算式直

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