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文档简介

1、,必修3第三单元(论说古文),一、古字通假 找出并解释下列句子中的通假字。 1颁白者不负戴于道路矣“_”通“_”,_ 2涂有饿莩而不知发“_”通“_”,_ 3无失其时“_”通“_”,_ 4.以为轮“_”通“_”,_ 5则知明而行无过矣“_”通“_”,_,6君子生非异也“_”通“_”,_ 7合从缔交“_”通“_”,_ 8倔起阡陌之中“_”通“_”,_ 9赢粮而景从“_”通“_”,_ 10孝公既没“_”通“_”,_ 11所以传道受业解惑也“_”通“_”,_ 12或师焉,或不焉“_”通“_”,_,【自我校对】1.颁斑花白2.涂途道路3.无毋不要4.车柔煣用火熨木使弯曲5.知智智慧6.生性资质,禀赋7

2、.从纵纵向8.倔崛突出9.景影影子10.没殁死11.受授传授12.不否不从师学习,【自我校对】1.供养活着的人2.费尽心力3.求学的人4.小的方面学习5.寄居,安身6.爪子牙齿7.把作为8.崤山以东,即东方诸国9.一般人10.跟从11.不一定12.的,三、一词多义 (一)实词,【自我校对】1.丢失使动用法,使灭亡死亡逃兵逃亡通“无”,没有灭亡 2缝制,动词压制,动词制服,动词统率,动词 规模,名词制定,动词3.锋利有利的形势快利润有利利益、好处4.断绝,绝交停止,消失绝命,断气跨越极,最,非常陡峭的隔绝,阻绝完全,绝对,全然断,此指琴声中断5.宗族,家族一类的人灭族灭族6.强健有力的弓有余勉强

3、强盛7.打开征发花开发射出发抒发发出,8尽承受超过,胜过胜利优美的美景 忍受,能承受9.险要的地势坚守本来,原来加固顽固,固执表示让步,固然,诚然坚持,坚决巩固、安定10.被攻占全,尽举起成功 拉起,张起举行,发动提出,举出推举,选 全,皆 11.使跟随听从,顺从依傍由,自参与跟随,随从zn,次于最亲的亲属,表叔伯关系,12.所以,因此旧,与“新”相对老朋友,引申为交情亲人,老朋友原来,本来原因,缘故故意,特意13.名词,规章制度动词,计算,读du动词,越过动词,揣度,读du量词,次、回 制度,法度常态14.凭借、借助与“真”相对,不真借 宽恕,原谅 假如、如果休假,读ji15.往,到好像,如

4、同到 去,往好像,如同连词,如果 及,比得,(二)虚词,【自我校对】1.代词,的人放在后置定语之后,相当于“的”助词,表停顿,并提示下文要说的原因放在疑问句的句末,表示疑问语气用在数词后面,译为“个方面”“样东西”“件事情”用做“若”的宾语,译为“的样子”放在主语后面,引出判断,不必译出用在时间词后面,不必译出的人,2.用在句末,表示判断语气用于句末,表示肯定,可译为“啊”用在句中起舒缓语气,可译为“啊”,或不译用在句末,表示疑问语气用在句末,表示感叹的语气用在句中或句末,表示肯定的语气用在句末,表示疑问或反诘语气 用在句末,表示祈使语气用在句中或句末,表示感叹的语气用在句中,表示语气停顿,3

5、.放在动词前同动词组成“所”字结构,“所的情况”名词,处所,地方放在动词前同动词组成“所”字结构,“所的地方”“所”和动词结合,后面再有名词性结构,则所字结构起定语的作用“为”和“所”呼应,表示被动“所以”表示行为所凭借的方式,译为“靠来”,4.表顺接,就,那么,连词表转折,却,连词就是,副词表示并列关系,可译为“就”,或不译表示选择关系,译为“就是”“不是就是”表示转折、让步关系,译为“可是”“却”连词,表示承接关系,译为“就”表示并列关系,可译为“就”,或不译表示条件、假设关系,译为“要是就”名词,准则,法则,【自我校对】1.(1)每天像席子一样;像包裹一样;像口袋一样向上;向下在国内;在

6、国外像影子一样小结:名词作状语(2)称王穿;吃击鼓种植游水学习小结:名词活用作动词 (3)均为“以为师”小结:名词的意动用法 2(1)活着的人;死去的人小结:动词活用作名词 (2)使争斗使朝拜小结:动词的使动用法,3(1)险固的地势圣人;愚人小的方面;大的方面小结:形容词活用作名词(2)认真从事变小;变弱敬重,看重小结:形容词活用作动词(3)使快,走得快使变弱,削弱使愚昧小结:形容词的使动用法(4)以为耻小结:形容词的意动用,五、文言句式 写出句式特点及标志。 1是亦走也 非我也,岁也 青,取之于蓝,而青于蓝 虽有槁暴,不复挺者,使之然也 登高而招,臂非加长也 上食埃土,下饮黄泉,用心一也 然

7、陈涉瓮牖绳枢之子,氓隶之人,而迁徙之徒也 师者,所以传道受业解惑也 道之所存,师之所存也 小结:以上9句是_,2蹑足行伍之间,而倔起阡陌之中_ 身死人手_ 其下圣人也亦远矣_ 今其智乃反不能及_ 小结:以上4句是_ 3为天下笑者,何也_ 不拘于时_ 小结:以上2句是_ 4句读之不知,惑之不解_ 未之有也_ 小结:以上2句是_,5无望民之多于邻国也_ 颁白者不负戴于道路矣_ 是何异于刺人而杀之_ 树之以桑_ 申之以孝悌之义_ 青,取之于蓝,而青于蓝_ 余威震于殊俗_ 陈涉之位,非尊于齐、楚_ 师不必贤于弟子_ 生乎吾前_ 小结:以上10句是_ 6蚓无爪牙之利,筋骨之强_ 小结:该句是_,(2)荀

8、子(约前313前238),名_,时人尊称为荀卿,汉人避宣帝刘询讳,称为孙卿,战国末期_国人,杰出的唯物主义思想家,先秦儒家学派的最后一位代表人物。 荀子著有荀子20卷。该书由论语孟子的_体,发展为有_的论文,标志着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句,又善用比喻。,(3)韩愈(768824),字_,河南河阳(今河南省孟县)人,唐代著名的文学家,哲学家,古文运动的倡导者。祖籍河北昌黎,世称“韩昌黎”。晚年任吏部侍郎,又称“韩吏部”。死后谥“_”,故又称“_”,作品收录于_。 韩愈和_为唐代古文运动的倡导者,提出了“_”“_”的观点。,【自我校对】(1)轲战国亚圣贵轻仁政(2)况赵语录标题(3)退之文韩文公昌黎先生集柳宗元文以载道文道结,八、素材化用 1劝学从不同方面论述了学习的重要性和必要性,从而勉励人们要不停止地坚持学习,只有这样,才能增长知识,发展才能,培养高尚品德。 【化用角度】这则素材可以用到与“持之以 恒”“专心致志”“注重积累”“博学与反思”“成才”“励志”等有关的话题、材料或命题作文 中,可以直接引用原文作为论据,增强文章的论辩力。,2师说论述的是从师学习的必要性和原则,提出了能者为师等进步的师道见解;批判了不从师学习的恶劣风气,确定了老师与弟子的正确关系。大胆地、旗帜鲜明地对耻学于师的社会陋习提出挑战,确立了“学者必有师”“道之所存,

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