蓝欣 一体化教学设计(2015.7).ppt

1、职业技能培训的教案编制,主讲人：蓝 欣 博士教授 联系方式：1,2,如何理解技能 编制教案的意义 职业技能培训用教案的基本构成 教案各部分是怎么写的 解决好“怎么教”的问题,一、如何理解技能,知识、态度与技能 技术与技能 技能的变化 不同类型的工作及其所需要的技能,3,1. 知识、态度与技能,4,2.技术与技能,手册,使用手册、说明书、工具、机械 可用文字表示的、外显的,运用技术于生产的、人的能力,生产 服务,图 生产活动中技能的地位,5,3.技能的变化,技术的发展与技能的变化,文章的制作技能,6,使用计算机制作文章所需的技能,4.不同类型的工作及其所需要的技能,7,

2、焊接过程中的技能种类,8,二、编制教案的意义 明确教学方法 新任教师学习授课技巧的方式 团队研究设计教学方案，提高教学效率 可以增强教育训练项目的宣传效果,9,开始部分： 说明教学的目的、目标、教学项目 主体部分：具体的教学项目、教学方法 教学过程： 引入、展开、练习、小结 各教学项目的实施： 激发动机、要点说明、训练指导、评价要点,10,三、职业技能培训用教案的基本构成,11,教案要真正回答“教什么”的问题,注意：目的-目标-教学项目 必须具有整体一致性,12,的一体化,13,四、教案各部分是怎么写的,14,1.目的：为什么学习2.目标：学会做3.教学项目：所教的具体内容,15,目的,16,

3、为了某些场合的需要 为了更好、更快地制造产品 为了避免出现某些问题 为了达到更高的目标,17,行为对象,行为,目标：要用学生能够理解，可以想象的语言表述出来,目标可包括的内容,18,教学项目：即所教的具体内容,19,例：钉钉子训练,20,知识-心智能力,心智能力就是将“一定的规则”实际运用于工作实际的能力。这里的“一定规则”就是已有的知识。技术理论书籍、技术说明书、使用手册等所记载的都是知识。 比如：算法、编程语言就是编写程序时所要使用的“一定规则”。,21,书本上的“知识”转化为学生主体的“心智能力” 概念：知道有这样的“规则” 原理：现实中运用这个规则的理由 方法：现实中运用这个规则的方法

4、 感觉：现实需要的时候能够想起相关的 “规则”,22,目标与教学项目,23,教学项目与实施,24,能力的作用,25,25,能力的性质,26,例：方便面制作,27,27,1.教学过程：三阶段,28,五、解决好“怎么教”的问题,2.教学的活动：四项活动,29,激励学习动机,30,激励学习动机的方法,31,讲解与演示的注意点,控制在学生可以理解的范围内 保证安全能做熟练地做 从粗线条的要求出发逐步细化 开始要给出提示，然后逐步减少 让学生知道老师正在指导大家干什么，想让大家干什么（不一定是语言的提示，让学生感觉到即可),32,评价的要点,确认是否达到目标要求 告诉学生合格的标准是什么 明确地告诉学生

5、：已经达到目标要求,33,具体做法如下： 设计一个训练目标细目，分解技能训练的目标：尽可能地具体、详尽，达到行为化、可操作化的程度； 教师在训练过程中要围绕训练目标讲解操作规则、方法及其评价标准； 将分解了的既能训练目标要求印制并分发给学生； 学生对照训练目标细则，进行练习，并对自己的掌握程度进行自评,“我已经会了”“我能达到要求”； 完成所有练习与自评，对自己掌握程度有了足够信心后，向老师提出复查申请，接受教师的检查、评价。,学生自我评价,34,案例： JMTIC/P车床作业能力训练成果自我评价,35,学生自我评价的优点,明确训练目标，让学生知道该掌握什么、达到什么程度才算合格，从而有利于调动学生学习的主动性、积极性与自觉性； 有利于教师将训练目标变虚为实、变抽象为具体，将训练内容变繁为简、变难为易，真正地将技能训练变成以学生主动、自觉联系为主，教师指导为辅的过程； 有利于教师因材施教，发现不同学生的不同问题，进行有针对性的指导；