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文档简介

1、仙人掌的刺 教学设计,义务教育课程标准实验教科书科学五年级（上册）,峰峰实验小学 袁翠改,教材分析 在研究生物与环境的相互作用与适应中，上一课“燕子南飞”主要以生物与环境中温度的变化为主线，研究了生物在习性和身体形态方面与环境作用过程中形成的一种平衡。本课以此为基础，主要以生物与环境中水的关系为主线， 引领学生探究生物的形态 结构方面与环境的适应（平衡）。,教学目标： 1、通过实验了解叶的蒸腾作用。并能举例说明植物的形态结构与其生活环境是如何相适应的。 2、能从正反两方面分析说明植物的某些器官结构的适应性。 3、养成认真细致的观察习惯、培养勇于探索的科学态度；乐于与同学交流，善于发现比自己更好

2、的解释。,教学重、难点： 通过形式多样的探究活动，初步感受到生物的形态结构是与它们的生活环境相适应的。,教学环节：,第一环节：欣赏图片 发现提出问题 第二环节：自主学习探究 第三环节：拓展与应用 第四环节：利用游戏 引申课堂,第一环节：欣赏图片 发现提出问题 兴趣是学生积极探究的前提，为激发学生兴趣，我搜集了典型的旱生植物和水生植物以及与水相关的图片制成CAI课件。直观的图形图像给学生以视觉上的冲击，并启发引导学生提出自己感兴趣的问题，让学生带着问题进入探究活动。11.PPT,第二环节：自主学习探究 植物的形态结构与其生活环境是如何相适应的？本课以两种典型的植物为例来探究解决这个问题。由于学生

3、年龄小认知能力较差，因此我主要利用现有资源引领学生进行探究。 第一步：猜谜语，了解旱生、水生植物的生活环境。 第二步：通过猜谜语和复习所学知识，引出本课重点探究的问题。同时学生板画、吟诗，也体现了与美术、语文学科的整合。 第三步：观察图片，比较仙人掌和莲的形态结构（叶、茎）特征。 第四步：看影视资料并展示事先准备好的实验，打开学生广阔的思路，进而产生交流的愿望，从交流中发现比自己更好的解释，提高了学生观察认知能力，促使学生形成正确的情感、态度与价值观。叶的蒸腾作用.swf,第三环节：拓展与应用 旱生植物和水生植物就在我们身边，它与我们的生产生活、医疗保健、环境保护等方面密切相关。通过这个环节，发展学生的思维能力和联系实际的能力，养成学科学、爱科学、用科学的良好习惯。方法途径如下： 一、自学。在研究了仙人掌和莲的形态结构与环境的适应性之后，通过网页让学生自主学习，促进学生继续探究的欲望，同时拓展深化了“活动1”的内容。问题.ppt自学自学.htm 二、讨论。通过讨论，使学生学会从另一个角度去思考问题，发展了学生的思维。讨论.ppt 三、练习应用。让学生联系生活实际回答问题，巩固所学知识，深入了解旱生植物和水生植物在日常生活中的应用。,第四环节：利用游戏 引申课堂 设计这一环节的目的是：让学生利用所学知识从植物的形态结构与环境的适应性联想到动物

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