《最后一课》的教学课件.ppt

1、,在亡国的时候才理会到一个“人”与一个“国家”相互的关系是多么重大! 老舍 猫城记,最后一课,都德,都德的短篇小说最后一课自1912 年首 次介绍到中国， 就被长期选入我国的中学语文 教材，超越了不同时期、不同意识形态的阻隔， 成为家喻户晓、最具群众基础的法国文学名篇 之一。它甚至可以作为都德的代名词，作为“爱 国主义”的符号，融入近代中国人百年的情感之 中！,都德（18401897），法国小说家。1868年出版长篇自传体小说小东西，获得巨大成功，并以此在法国文坛上享有“著名小说家”的声誉。1870年“普法战争”期间，他的最后一课柏林之围由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇

2、小说中的杰作。他是一位多产作家，一生写有12部长篇小说，4部短篇小说集。,故事背景,本文是18701871年普法战争后发生的事。法国皇帝拿破仑三世为阻止普鲁士用武力统一德意志，维护法国在欧洲的霸权，发动了普法战争，法军大败，普军长驱直入，侵占巴黎，迫使法国割地赔款，法国的阿尔萨斯和洛林东部被割让，普鲁士政府不准这两个地方继续学法语。这篇小说写的就是韩麦尔先生给学生教最后一堂法语课的情景。,关于小说,小说以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和典型环境描写来反映现实生活的一种文学体裁。,小说三要素,读小说要抓住三个要素：人物、情节、环境,1.本文的主要人物是谁？ 2.以什么为线索展开小说情节？

3、,“我”小弗郎士、韩麦尔先生 “我”的见闻感受是本文的线索。,今天和平时有什么不同？（气氛、学生、老师）,面对朝夕相处的韩麦尔先生， 经历这次不同寻常的“最后一课”后，小弗郞士是如何评价他老师的呢？,忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。,走近韩麦尔先生,快速阅读课文， 说说韩麦尔先生在小弗郞士心目中原来是个怎样的人？,在最后一课中， 韩麦尔先生的哪些表现让小弗郞士感受到他的“高大”？,忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我

4、觉得他从来没有这么高大。,你从“从来没有”中读出了什么？,由“从来没有”到“高大”， 既体现了小弗郎士爱国主义意识逐渐萌发， 又从侧面说明最后一课对听课者的深远影响。,在韩麦尔先生的所有“高大”表现中，真正打动小弗郞士，对其产生深远影响的是哪一个？,对祖国语言的无比热爱，是韩麦尔先生的爱国主义的具体体现，这也是对小弗郞士产生深远影响之根源所在。,亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言， 就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。（第20段）, 民族语言是一个民族的标志， 如果一个民族完全丧失了自己的语言，那么，它就几乎失去了生存的土壤。 民族语言能使民族内部产生凝聚力。 亡了国的人民，如果牢牢记

5、住自己的语言，守住自己民族独特的文化，就永远存在向心力，民族的精神文化随时可以把他们团结起来。,资料一：普鲁士政府在军事占领阿尔萨斯和洛林后， 马上强迫当地学校取消法语教学而改教德语， 其目的就是要达到真正占领和征服这两个地区。 资料二：20 世纪 30 年代，日本帝国主义占领我国东三省后，也是不遗余力地大肆推行日语教学。,韩麦尔先生最后为什么要写“法兰西万岁”这几个大字，小说以韩麦尔的一个手势结尾，有何用意？,“法兰西万岁！ ”几个大字是韩麦尔先生讲完最后一课时的临别赠言，也是这位爱国者的心声，更是所有法国人民的心声。 这一悲壮举动，表达了韩麦尔先生坚定而崇高的信念： 法兰西人民是不可战胜的

6、！ 以韩麦尔先生的一个痛苦的表情和手势结尾,将他的光辉形象永远定格，给读者留下了极为深刻的印象。,走近小弗郎士,韩麦尔先生对小弗郎士产生了哪些影响？,这种影响集中体现在小弗郎士情感的曲折变化上。 小弗郎士在最后一课前是幼稚、 贪玩的，在课中相继表现出了疑惑、诧异，难受、懊悔和悲愤， 在课结束时表现出极其懂事和朴素的爱国情感。 韩麦尔先生的“高大”处更在于通过对祖国语言的热爱，使小弗郎士由一个贪玩、调皮、 幼稚的学生转变为一个敬重老师、 热爱法语、具有浓烈爱国情感的学生。,这种影响本身又是对韩麦尔先生的 “高大”的最好说明，请简要概括。,韩麦尔先生的“高大”表现在通过最后一课，唤起了小弗郎士等小

7、镇居民朴素的爱国主义情感， 使全镇居民开始认识到学习祖国语言的重要性， 产生了对侵略者的仇恨、对自由的渴望之情，增强了他们的民族自尊心， 升华了他们的爱国主义情感。 这是一个普通教师的真正的“高大”之处。,从贪玩不爱学习到热爱法语; (2)从怕老师到理解、同情、敬爱老师； (3) 从幼稚不懂事到热爱祖国。,2.我眼中的小弗郎士是一个 的人。,1.作者描写韩麦尔先生运用了哪些 描写方法？,外貌、语言、动作和神态描写,2.在最后一课里韩麦尔先生为什么穿上了他那件 挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽？,韩麦尔先生在最后一堂法语课时，穿上节日盛装，是为了纪念这最后一课，也是为了表

8、示对就要失去的国土的敬意。,外貌描写,3. “我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”这一句运用了什么修辞手法？有什么作用？,比喻.把祖国的语言比作钥匙,把普鲁士侵略者对法国人民的统治和封锁比作监狱。牢记民族的语言就有一股强大的凝聚力，就有了信心和力量，就能团结人民，最终打败敌人。,语言描写,4.两个“最后”有什么作用?,宣布坏消息时，连用两个“最后”，表现他当时复杂的心情，“这是我最后一次给你们上课了”，“最后”两个字表现了韩麦尔先生沉痛而愤慨的心情。他为不能教法语二神童，他为侵略者不允许法国人学习法国语言而愤慨。

9、“今天是你们最后一堂法语课”表现了韩麦尔先生沉痛而又充满希望的心情。,语言描写,语言描写,小说通过先生在“最后一课”上所讲的话，表现了他对祖国，对祖国语言，对自己工作的热爱，对祖国儿童身后的爱和无限的希望，以及对国土沦陷的深切悲哀和痛苦的思想感情。,小结：,6.“转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：法兰西万岁！”“使出全身力量”这句话，表现了他怎样的思想感情？书写“法兰西万岁”这两个大字，含义是什么?,这一系列动作，表现韩麦尔先生对祖国深挚的爱和早日收复国土的强烈愿望。达到“此时无声胜有声”的艺术境界。表示韩麦尔先生坚信法兰西必胜，它也激励人们要永远不忘记祖国法兰西，这是韩麦尔先生爱国主义精神的集中体现。,动作描写,7.他写完这几个字，痛苦得“呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：放学了，你们走吧。”既不转身也不回头 ，为什么？,动作、神态描写,他没有勇气宣布“散学了”，因为这就意味着跟祖国语言的永别，他也没有勇气再看一下孩子们和听课的镇上的人，眼前的这个刺激和打击太大了，他悲痛已极，只能无力地做了一个手势，示意这最后一课的结束。他面对祖国被占领的残酷现实陷入了极大的痛苦之中。小说深刻地揭示了韩麦尔先生内心的激动、沉