七年级历史上册《第15课 汉武帝“大一统”》教案 岳麓版

1、汉武帝“大一统” 课程目标：了解“文景之治”，知道汉武帝巩固“大一统”王朝。知识与能力列举汉武帝“大一统”的主要史实；探讨儒家思想对我们现代生活的影响；评价汉武帝；培养学生的分析能力，联系实际能力和综合概括能力。过程与方法通过教材介绍、图示法、影片资料等，让学生感知“推恩令”、“罢黜百家，独尊儒术”、对匈奴的战争等史实。理解汉武帝“大一统”的时代特征，学会运用已有知识和时代条件辩证分析问题的方法，联系实际生活理解历史知识的方法。情感态度与价值观 认识独尊儒术是文化专制主义的表现，但儒家思想作为中国传统文化，有其合理和值得弘扬的一面；感知汉武帝为中国统一的多民族国家的发展作出了重大贡献；汉武帝的

2、“大一统”是西汉强盛的顶点，而经济的发展是“大一统”的物质基础，从而认识到经济发展对综合国力的支撑作用。批注：教学重点：汉武帝的“大一统”教学难点：怎样看待儒家思想、如何评价汉武帝教学用具：PPT教学方法：影像图示法、自主学习与合作探究法、比较法教 学 过 程：导入新课：请欣赏一段MTV（播放汉武大帝主题曲）。听了这首歌你觉得熟悉吗？它是哪部电视剧的主题曲？ 毛泽东把汉帝与秦始皇的历史功绩相提并论，称“秦皇汉武”。你对汉武帝了解哪些？请你介绍给大家。同学门的课外知识真丰富，这节课我们就来学习这位杰出历史人物的分封丰功伟绩。 讲授新课： 请同学们浏览教材标题，这节课的第一个问题是第二个问题是第三

3、个问题是从教材标题可以看出，汉武帝当政时社会存在哪些问题？为解决这些问题汉武帝采取了哪些巩固大一统的措施？这是我们这节课要学习的主要内容。 引导学生阅读教材第一目大字第一段和小字第一段，并说出了解到哪些历史信息。汉初实行分封制的原因、影响。学生通过阅读教材了解到汉初实行分封制的原因、诸侯王的权力有哪些、七国之乱的人物和作用。刘邦建立西汉，恢复了国家统一，由于实行分封制，不久王国问题出现，严重威胁中央政权的统治。 汉武帝继位后，兴功造业，多方建树，国家在政治、经济、军事方面出现了“大一统”局面，汉武帝为巩固“大一统”采取了哪些措施呢？ 汉武帝巩固大一统”的措施 政治上：颁布“推恩令”削夺爵位作用

4、。学生谈谈对“推恩令”的理解，比较汉武帝的这一做法与秦始皇在政治上的做法有何异同。打出幻灯片西汉疆域图，引导学生回答疆域四至，提问：汉武帝时西汉在政治思想军事方面达到“大一统”，其根本原因是什么？（国力强盛）思想上：采取董仲舒的建议：“罢黜百家，独尊儒术”。 引导学生探讨：汉武帝的这一措施有何影响？与秦始皇加强思想统治的做法有何异同？通过判断一位同学的预习笔记的正误，使学生认识到汉武帝独尊儒术加强了中央集权，但是禁止百家争鸣，不利于学术发展。军事:反击匈奴，基本解除匈奴威胁。引导学生欣赏图片漠北之战霍去病墓马踏匈奴石雕，讲述霍去病的故事。 汉武帝在军事方面的措施及作用。学生讲一讲汉武帝时期反击

5、匈奴的战争中的相关故事。小结： 通过这节课我们领略了汉武帝的雄才大略，他为我国统一的多民族国家的发展作出贡献。 拓展深化：通过学习汉武帝的作为，你怎样评价汉武帝？ 提示：评价一个历史人物应当一分为二地评价。既要肯定其历史功绩，又要指出其局限性。 学生根据所学知识及其对汉武帝的了解，写出对汉武帝的评价。展示有代表性的学生评价。 通过评价汉武帝，使学生掌握评价历史人物的方法。 学生谈学习感悟，深化对教材的理解，培养创造性。知识巩固与小结学了这一课，你有何感悟？ 学生通过浏览教材标题得出汉武帝当政时社会存在王国问题、思想统一问题、匈奴问题。 引导学生把政治、思想方面的知识点在课本上标出来。通过小组讨论“汉武帝的推恩令有何高明之处？”培养学生合作、探究能力，并从思想上认识到汉武帝推恩令手段巧妙，效果好。 学生总结：