七年级历史上册第7课 大变革的时代导学案 新人教版

1、第7课 大变革的时代（导学案）一、学习目标 1了解战国时期铁农具和牛耕的广泛使用和都江堰水利工程等情况；掌握商鞅变法的主要内容和历史作用。 2.通过学习春秋战国时期社会制度的根本性变化，提高学生初步运用生产力和生产关系解释历史现象的能力。通过对商鞅、李冰等历史人物的评价，提高学生评价历史人物的能力。 3.通过商鞅变法的历史作用的分析，使学生认识到：改革求发展、改革求进步，是社会发展的需要，是时代的需要。适应时代的需要，勇于投身改革的人，定会受到后世的崇敬。二、学习重难点重点:商鞅变法的主要内容和历史作用. 难点：是我国封建社会的形成。三、自主学习：(自读课文，完成下列问题。15分钟 )1._时

2、期，我国开始出现铁农具。_时，铁农具使用反围扩大。2._末年已使用牛耕，_时期牛耕进一步推广。3._和_的推广，使土地利用率和农作物产量显著提高。4._时期，_国蜀郡太守_在岷江中游修筑_,是闻名世界的防洪灌溉工程。5.经过商鞅变法，_国成为战国时期最富强的封建国家。我国封建国家形成了。6.战国时期新兴地主阶级为了确立，发展，先后在各国掀起变法。7.公元前年，商鞅在支持下变法，使秦国成为战国后期最富强的国家。8.春秋战国时期生产力有哪些变化？对社会的发展起了怎样的作用？9.概述商鞅变法的背景、内容和意义四、合作探究：1.在春秋战国以前，农业和手工业工具以什么为主？在此基础上，教师出示战国时代的

3、铁制农具图，通过观察，与今天的农具比较下，有什么异同？2.都江堰修建的时间、地点、人物以及作用是怎样的？以都江堰水利工程平面图为蓝图，小组分析为什么李冰要在这个地方修建呢?它是怎样起到防洪、灌溉作用的？3.引导思考：春秋战国时期大国争霸的主要目的、结果；社会阶级关系有哪些变化？战国时各国为什么纷纷进行改革？五、达标测试（一）基础落实1.与“徙木立信”有关的历史人物是A.管仲B.齐桓公C.孙膑D.商鞅2.我国开始出现铁农具是在A.夏朝B.商朝C.春秋D.战国3.我国农业发展史上农用动力的一次革命是指A.铁农具B.选种C.牛耕D.治虫害4.战国时期各诸侯国变法的根本动力是A.生产力的发展B.力图称

4、雄天下的C.周王室日渐衰微D.阶级斗争的尖锐5.战国时期是A.奴隶社会的衰落时期B.封建制的确立时期C.奴隶制的鼎盛时期D.统一的封建国家形成6战国时期商鞅变法的措施中，最能触犯奴隶主贵族特权的是（ ）A承认土地私有 B允许土地自由买卖C奖励耕战 D推行县制7商鞅变法中，把乡、邑、聚合变成县。这一措施是( )A实行分封制 B建立县制 C奖励耕战 D统一度量8（商鞅变法是战国时期最大的变法。他的变法措施中体现了（ ）A.儒家思想 B.法家思想 C.道家思想 D.墨家思想9商鞅变法中对农业生产起促进作用的措施是( )A.编制户口 B.奖励生产 C.奖励军功 D.推行县制10战国时期有这样一户人家：

5、老大因作战有功获得了爵位，老二在家勤于耕作免除了徭役，老三则被国君派往县城任吏。据此判断这户人家最有可能生活在（ ）A.管仲改革之时 B.周平王东迁之际C.商鞅变法之后 D.晋文公称霸中原之前11改革是推动社会进步的动力。通过变法发展成为战国后期最富强的封建国家是 （ ） A秦国 B齐国 C燕国 D赵国(二)、能力提升12.卫鞅曰：“治世不一道，便国不法古。故汤武不循古而王，夏殷不易礼而亡。反古者不可非，而循礼者不足多。”孝公曰：“善。”以卫鞅为左庶长，卒定变法之令。 史记商君列传请回答：材料中“卫鞅”、“孝公”分别是指谁？结合所学知识分析材料中的观点代表哪个阶级的利益？结果如何？对我们今天有什么启示？五、课堂小结春秋战国政治政治格局大国争霸七国争雄改革变法改革内政发展生产变法运动开展社会主要矛盾奴隶主与奴隶地主与农民人际关系奴隶主占有奴隶农民依附于地主社会变革奴隶社会瓦解封