2.中考课内文言文专题复习之《伤仲永》.ppt

1、2017年广东语文中考课内文言文专题复习,四会市下布学校 GGD,温故知新论语默写,1阐述“学”和“思”辩证关系的句子是： 2.求学应该谦虚，正如论语中所说: 3.复习是学习的重要方法，且对学习者有重要的意义： 4.当别人不了解自己、误解自己时，孔子提出不要焦虑： 5.孔子赞叹颜回安贫乐道的高尚品质的句子是： 6.孔子在述而篇中论述君子对富贵的正确态度是： 7.唐太宗有一句名言“以人为鉴，可以知得失。”由此我们可以联想到论语中孔子的话：,伤仲永 （王安石）zxxk,伤，哀伤，叹惜,（1）作者对方仲永的“泯然众人”而伤。 （2）为其父亲的贪图小利、目光短浅而伤。 （3）也为邑人的无知而伤。,说说

2、作者的“伤”具体表现在哪几方面？,第一环节,课文内容我知道,整体感知,第一部分（12）：简述方仲永才能发展变化的三个阶段。,第二部分（3）：作者阐明观点看法。,全文可分两部分：,“仲永生五年其文理皆有可观者。”,幼年时天资过人，有作诗才能。（儿童）,“十二三矣，令作诗，不能称前时之闻。”,十二三岁时才能衰退，大不如前。（少年）,“又七年泯然众人矣。”,又七年后完全变成平庸之人。（青年）,1、第一段为什么特别交代方仲永“世隶耕” ？ 2、文中“忽啼求之”、“即书诗四句”、“自是指物作诗立就”三句中的几个副词对表达文意有何作用？,“世隶耕”三字是对“未尝识书具”、“不使学”的必要铺垫，既衬托了方仲

3、永的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。,基本内容与写作意图,形象具体地表现了仲永才思敏捷，天资非凡。,3、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？ 4、“余闻之也久”这句话在本文叙事中有什么作用？,（1）“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅，而“不使学”。 （2）因为“其受于人者不至”，即没有受到后天正常的教育。,基本内容与写作意图,本文叙事采用了见闻录的方式，第一段是“闻”，第二段是先“见”后“闻”。这种见闻录的方式给人以真切真实之感。,1、本文为什么详写方仲永才能初露时的情形？ 2、怎样认识“受之天”与“受之人”的关系。,（1）说明“仲永之通悟”是“受之天”，

4、与后文“泯然众人矣”形成强烈对比。 （2）点明“泯然众人”的原因是未能受到正常的后天教育。意在以方仲永为反面的例子，说明“受之人”即后天教育的重要性。,基本内容与写作意图,作者所说的“受之天”，是指人的天资；“受之人”，是指后天教育。 作者认为，二者之间，后者更为重要，即后天教育对一个人是否成才是至关重要的，这一观点无疑是正确的。,能力拓展,人的智力发展存在着某些差异，但这不是起决定作用的因素，起决定作用的因素是后天的教育和学习。青少年应正确认识自己：天资非凡，加上勤奋学习，可能成为栋梁之材；反之，即使天资再好，如不学习，同样会碌碌无为。另一方面，即使天资差的人，如勤奋学习，也可以成为有用之才

5、。,1、我们可以从仲永身上吸取哪些教训？,第二环节,带着知识“开火车”,一、基础知识学习。,1.出处:选自 2.作者 ： ， （朝代）政治家文学家。 3.字词句 A.字音： 环谒 （ ） 泯（ ） 称（ ） 日扳（ ） B. 词义： （1）古今异义： 是：自是指物作诗立就 古: 今：,临川先生文集,王安石,北宋,mn,y,chn,pn,此、这,判断动词,或 ：或以钱币乞之 古： 今： 文理 ： 古： 今： （2）一词多义： 自 ： 闻：,有的人,或者、或许,其文理皆有可观者,文采和道理,表示文章内容或语句方面的条理,并自为其名,自是指物作诗立就,余闻之也久 不能称前时之闻,自己,从,听说,名声

6、,其：其诗以养父母 稍稍宾客其父 名：并自为其名 不能名其一处也 宾客：稍稍宾客其父 于是宾客无不变色离席 就 ：自是指物作诗立就 蒙乃始就学,这,他的,名字（名词）,说出（动词）,动词，以宾客之礼相待,名词，客人,完成,从事，做,然 ：父利其然也 泯然众人矣 于 ：贤于材人远也 于厅事之东北角 zxxk 为 ：其诗以养父母、收族为意 卒之为众人 （3）词语活用 忽啼求之 父异焉稍稍宾客其父,代词，这样,形容词词尾，的样子,比,在,动词，作为,成为,（啼，哭着，动词作状语。）,（异，奇怪，形容词作动词。）,（宾客，名词作动词。以宾客之礼相待。）,父利其然 日扳仲永环谒于邑人 （4）重点词语翻译

7、: 世隶耕 不能称前时之闻 通悟 收族彼其 泯然 贤于材人 C.重点句子翻译： 金溪民方仲永，世隶耕。a.不使学。,（利，认为有利。作动词。）,（日，每天，作状语 ）,属于,相当,通达聪慧,和同一宗族的人搞好关系,他,完全,超过,金溪百姓方仲永，世代务农。,不让方仲永学习。,b.还自扬州。 邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之 。 父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。 其诗以养其父母，收族为意。,（我）从扬州回来,同乡人对他感到惊奇，渐渐地请他父亲去做客，有的人还用钱币求仲永题诗。,（他的）父亲以为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜

8、访同县的人，不让他学习。,他的天资，比一般有才能的人高的多。最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。,这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容。,第三环节,过关斩将，中考我行,1.解释加下划线的词语。,（1）世隶耕 （2）父异焉 （3）自是指物作诗立就 （4）收族为意 （5）邑人奇之 （6）日扳仲永环谒于邑人 （7）其文理皆有可观者 （8）父利其然 （9）稍稍宾客其父,2.翻译句子,（1）自是指物作诗立就。 （2）令作诗，不能称前时之闻。 Zxxk （3）今夫不受之天，故众人，又不受之人，得为众人而已耶。,综合理解选择题,（1）对本文理解有误的一项是（ ） A.方仲永由一个神童变成一个

9、平庸之人的原因在于他的父亲对他不加教育和培养。 B.我们从方仲永这个故事可以得出这样的道理：一个人无论先天条件怎样好，都不能放松后天的学习。 C.“玉不琢，不成器。”本文是用一个神童的悲剧故事说明了这个道理。 D.伤仲永是一篇一事一议的议论文，作者主要议论了后天学习对人成长的重要性。,综合理解选择题,（2）下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ） A.本文先叙方仲永之奇特，后写仲永之退化，先详后略，先抑后扬，对比鲜明。 B.当父亲拉着仲永去求“利”的时候，也把方仲永“拉”进了“众人”的行列。 C. 本文以“余”所“闻”“见”为素材组织文章，增强了文章的真实性。 D.本文通过写方仲永

10、由神童变成“众人”的过程，提示了后天学习的重要性。,综合理解选择题,(3)下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ） A.本文题目是伤仲永，文中的“伤”是哀伤、叹息的意思，是对原来是天才，因没有得到后天良好的教育，而变得平庸的叹息。 B.“世隶耕”三个字，是对“未尝识书具”“不使学”的必要铺垫和对方仲永天资过人的有力衬托。 C. 从“日扳仲永环谒于邑人，不使学”中，可以看出仲永的父亲是一个贪图钱财，目光短浅，愚昧无知的人。 D.作者用对比手法，将方仲永的童年、青年和老年三个时期进行鲜明的对比。,综合理解选择题,（4）下列说法不恰当的一项是（ ） A.本文有详有略，详写方仲永才能初露时的情形，这

11、样安排暗含了文章的主旨。 B.本文寓理于事，通过方仲永才能发展变化的故事，说明了人要充分利用自己的天资，更要加强后天的学习。 C.王安石写这篇文章，意在以方仲永为反面例子，来说明“受之人”的重要性。 D.本文叙事采用了见闻录的方式，第二段是先“见”后“闻”，这种见闻录的方式富有生活气息，给人以真切之感。,1.解释加下划线的词语。,（1）世隶耕 （2）父异焉 （3）自是指物作诗立就 （4）收族为意 （5）邑人奇之 （6）日扳仲永环谒于邑人 （7）其文理皆有可观者 （8）父利其然 （9）稍稍宾客其父,2.翻译句子,（1）自是指物作诗立就。 （2）令作诗，不能称前时之闻。 Zxxk （3）今夫不受之

12、天，故众人，又不受之人，得为众人而已耶。,叫他做诗，写出来的诗已经不能跟以前听说的相当了。,从此，指定事物叫他作诗，（他）立即写成。,那么，现在那些不是天生聪明、本来就平凡的人，又不接受后天的教育，能成为普通人就为止了吗？,综合理解选择题,（1）对本文理解有误的一项是（ ） A.方仲永由一个神童变成一个平庸之人的原因在于他的父亲对他不加教育和培养。 B.我们从方仲永这个故事可以得出这样的道理：一个人无论先天条件怎样好，都不能放松后天的学习。 C.“玉不琢，不成器。”本文是用一个神童的悲剧故事说明了这个道理。 D.伤仲永是一篇一事一议的议论文，作者主要议论了后天学习对人成长的重要性。,C,综合理

13、解选择题,（2）下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ） A.本文先叙方仲永之奇特，后写仲永之退化，先详后略，先抑后扬，对比鲜明。 B.当父亲拉着仲永去求“利”的时候，也把方仲永“拉”进了“众人”的行列。 C. 本文以“余”所“闻”“见”为素材组织文章，增强了文章的真实性。 D.本文通过写方仲永由神童变成“众人”的过程，提示了后天学习的重要性。,A,综合理解选择题,(3)下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ） A.本文题目是伤仲永，文中的“伤”是哀伤、叹息的意思，是对原来是天才，因没有得到后天良好的教育，而变得平庸的叹息。 B.“世隶耕”三个字，是对“未尝识书具”“不使学”的必要铺垫和对方仲永天资过人的有力衬托。 C. 从“日扳仲永环谒于邑人，不使学”中，可以看出仲永的父亲是一个贪图钱财，目光短浅，愚昧无知的人。 D.作者用对比手法，将方仲永的童年、青年和老年三个时期进行鲜明的对