乘法的初步认识.ppt_第1页
乘法的初步认识.ppt_第2页
乘法的初步认识.ppt_第3页
乘法的初步认识.ppt_第4页
乘法的初步认识.ppt_第5页
已阅读5页，还剩10页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、,枫岭头中心小学 朱淑芳,乘法的初步认识,上饶县枫岭头中心小学 朱淑芳,说教材,乘法的初步认识是乘法知识体系的起点，也 是整数四则运算系列中的一个重要概念。学生 掌握了乘法的意义，可以帮助理解乘法口诀的 来源和意义，为解决相关的乘法的实际问题提 供依据，也是以后学习表内除法和多位数乘、 除法的基础，具有统领全局的作用。,说学情,学习乘法的初步认识时，学生已学习了加法的相关知识，并且也学习了找规律、分类等一些数学认知策略，具备了一些知识经验，通过一年级的学习，学生有l了一定的动手操作能力，为学习乘法的初步认识奠定基础。有些学生在生活中听说过乘法，有的甚至还会背乘法口诀，但都只知其所以然，所以教师

2、若能很好的把学生带入到学习乘法的数学园地中，一定能激发学生探究乘法的欲望。,说教学目标,知识目标：1、结合具体情境，初步体会乘法的意义，认识乘法，会读、写乘法算式。 能力目标：2、在经历乘法形成的过程中，培养动手、动脑、动口等多种感官能力和合作意识 情感目标：3、通过学习乘法的初步认识，使学生感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。,说教学重难点,重点：理解乘法的意义 难点：体会同数相加与乘法的关系 教学准备：课件、小棒等,说教法学法,教法：情境教学法、提问引导探究法、 观察法。 学法：操作实践法、合作交流法、对比 认识法,说教学过程,一、创设情境、诱发兴趣 二、学生自主实践，探索

3、新知 三、联系实际，巩固深化 四、课堂总结，情知共融,5+5+5+5+5=25,4+4+4+4+4+4+4+4=32,2+2+2+28,还可以用乘法表示：,4,2,=,8,乘号,积,4个2相加还可以写成 : 2 4=8,24 读作 2乘4; 42读作 4乘2.,我来说一说,1、43 表示 _个3相加。,2、45 表示什么意思？,3、67 表示什么意思？,4、4 + 4 + 3 用乘法表示为： 43 或 34,你来当老师,2、4+4+4 用乘法表示为： 43 或 34,3、9+9+9+9 用乘法表示为: 93 或 39,1、2+2+2 用乘法表示为：222,说远程资源的应用,恰当的运用现代教育技

4、术，可以激发学生的好奇心和求知欲，减少注意活动中意志成份的参与，能够有效吸引和保持学生在学习活动中的注意力。在上课之初，由于学生刚入教室，学生情绪尚未稳定，甚至还沉浸于课间的欢声笑语和趣味活动之中，急需将注意转移到教师的教学上来。所以我借助现代教育技术，选择与教学内容有关的情景画面刺激学生感官，使其产生兴趣，较好的维持了注意。其次，在教学重难点时，我通过多媒体辅助，创设学生的感知过程。比如，先让学生书写加法算式，再观察找到相同点，从而得出简便算法，最后介绍乘法的读、写和认识乘号。学生课堂练习，传统的方法是请几个学生上黑板板演，其余的学生在座位上练习，但座位上的学生，往往不是自己做而是看别人做，这样实际上的效果是很不理想的，而使用了视频展示台之后，就可以增加学生练习的机会，还可以采用交互式

人人文库> 全部分类> 生活休闲 > 科普知识

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论