第2课宋明理学 (2).pptx

1、专题1中国传统文化主流思想的演变，拉青拉兹高级中学，讲课内容，教材分析，一，第二，教育目标1，知识和能力目标(1)通过了解宋明理学的发生背景，提高学生分析问题的能力。(2)在宋明理学的各个阶段，通过理解代表性人物和主要思想观点，培养学生抽象思维能力。(3)通过评价宋明理学，培养学生辨别思维能力。2，课程和方法目标学生自愿参与课堂讨论，着重探讨师生之间的合作。通过观察法、比较法、阅读法等学习相关内容。3.情感态度和价值观理学对中华民族价值观有很大影响，思维方式是中国传统文化的重要组成部分，通过对宋明理学的学习，进一步加深了对学生中华民族中韩思想文化的理解，形成了对传统文化批判继承的意识和对国家、

2、民族的历史使命感和社会责任感。第三，重难点及解决方法的重点：宋明理学的代表人物及主要观点。(以生活中的具体事例和朱熹的经典语录为背景资料进行分析，提高学生理解能力。难点：通过比较郑周理学与六王心学的异同，评价宋明理学。(通过情景教学法和移情探究法，减少作业难度，活跃教室气氛，突破难点。)，第四，教学方法，一，问题探究法：培养学生自主学习和探索创新意识。2.概念教学法：通过对概念的分析提高学生理解能力。3.情景教学法：设置历史情景发布问题，现场教材，提高对学生学习的兴趣。4.移情探究法：使学生进入“四经”，激发学生思维，达到提高教学效果的目的。课程标准：列举宋明理学的代表人物，第三课列举宋明理学

3、，说明宋明时代儒学的发展。“仁”是人类爱和所有道德价值的最终源泉。第三课宋明理学，“理”是从哪里来的？“理由”的用途是什么？“原因”是什么？代替皇帝梁武帝梁武帝，南朝梁开国君主。从小儒家就信奉道教，经常盛气凌人地拜访著名的道洪景，所以当时人们称道为“山仲裁奖”。后来，梁武帝又抛弃了多石佛，以皇帝的身体出家，进入寺庙三次。“理由”来自哪里？第一，理学上升背景：三教合一，1，牙齿故事反映了什么现象？三教合一，留学危机。2，面对有价学者牙齿现象，怎么办？融合佛教徒思想，建立理学体系“理学”。第一，宋明理学兴起的背景：2，隋朝的“三教一体”潮流出现了。3，留学吸收佛道思想，建立新儒学体系“理学”。三个

4、茄子教学的团结，“理由”来自哪里？1，佛祖，道教的扩散，儒家的危机。第二，“理学”的概念：“理由”是什么？儒家佛教哲学道教思想(柔道佛教三种茄子融合的产物)、基础、融合思想、核心的理学体系“理学”、留学、佛道、“理”是什么东西？三、宋明理学的两大流派、资料、归纳成主理学内容：资料1:只是宇宙之间的道理。有理有大象，有大象，有数字。“千里”是世界万物的本源，先有道理，后有东西。理学的宇宙观是什么？材料2:“所谓天理、仁义、礼、智慧不是天理吗？君臣、富翁、兄弟、夫妇、朋友不是天理吗？”“千里的存在想人死，想人赢，千里灭。”理学的道德观是什么？千里即“三纲五常”，“保存千里，消灭人欲”。，材料：今天

5、一个格子，明天一个格子，积习都很多，还有自行穿透的地方。一个茄子工作不穷，就有一个茄子道理。一个不合适，就违反一个茄子道理。怎样才能得到“理由”？格子知道。1，郑州理学：李正熙，(3)认识论：“打”，(1)宇宙观：(2)伦理观：“保存千里，消灭人欲”，(朱熹)，著名作家曹巨仁打了一个有趣的比喻：如果敌机来了怎么办？郑周礼学与六王心学的异同，首脑对决分析理学的差异，理是世界的根源，“李晟”在万物中，“理”在心中。激物，发明本心，良心，知行合。鲁迅：“打开一张历史，上面写着一个字都吃人。”戴震：“库里杀法，胡友里杀法。单击，3英寸金莲贞节拱门路，“理由”有什么用？慈悲的人一定不怕无私的恐惧，大地代

6、用品，襟翼，人民施舍，人生自古谁不死，留下丹心，留下汗流浃背的青松文天祥，粉骨魂，要给世界留下清白。希望以华服避免苟国生死的清林法则，破碎的骨头找到常例，牺牲国家清秋根、2，4、宋明理学的影响，1、(009年广东省高考权)孔子、孟子、成义、朱熹、王阳明等思想的共同点是A 人(2018年海南省高考)宋代理学形成是因为A道教思想是儒学B佛教思想融合儒家C儒家思想的伦理观的本质变化D吸收佛学的思辩哲学解释了儒学的新发展。a，D，高考连接，宋明理学，三教合和儒学的更新，理学的内容，理学概念：儒学思想道教思想圣主理学理学下，礼教被压抑的无数孤独孤独孤独的生命也因晕倒而有高耸的灵魂。今天忠孝清廉清白，仁义礼智神有了新的解释，时态仍然起到了发声的作用。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，信) (威廉莎