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文档简介

1、,燃烧与灭火,说课内容,一、教材分析 二、教法分析 三、学法指导 四、学情分析 五、教学设计 六、课后反思,一：教材分析,1、教材的地位,本节课选自人教版九年级化学第七单元课题1的内容，本节课第一课时主要介绍燃烧的条件。本节教学资源的选取上注重源于生活，之前物质的燃烧也给这节课的学习奠定了基础。,2、教学目标,1、知识与技能 认识燃烧的条件2、过程与方法通过实验、探究燃烧的条件3、情感、态度和价值观培养学生合作交流意识和创新精神；激发学生热爱生活，关注社会的责任感；,3、教学重难点,重点：燃烧的条件 难点：对着火点的理解。,二、学情分析,对“着火点”、“可燃物”等概念的理解和运用还比较模糊,2

2、、缺少的知识,1、已有的知识,（1）燃烧的本质有新物质生成的化学变化 （2）生活中关于燃烧的常识。,三：教法分析,1、引导探究法,2、实验探究法,引导学生利用魔术小视频和生活素材，引出课题，并对提出的问题产生极大的兴趣,教师通过演示实验更直观的让学生体验到实验的真实性，也体现了新课标的思想，从而对学生以后的学习增加了乐趣。,四：学法分析,1、自主探究法,2、合作探究法,通过自主探究出燃烧的条件，从探究中发现问题，分析问题，从而提高学生解决问题的能力。,让学生在讨论中取长补短，培养学生的合作竞争意识。,五、教学环节,环节一：魔术视频、引入新课,纸杯烧不坏，为什么？,创设情境，激发学生学习的兴趣,

3、五、教学环节,环节二：图片展示、引入概念,利用火引出燃烧概念,燃烧的现象,可燃物与氧气发生的一种发光，放热的剧烈的 氧化反应。,一、燃烧,五、教学环节,环节三： 激趣引导，实验探究,实验探究一,1、分别点燃木条和石块 2、将点燃的两支蜡烛，其中一支用杯子盖住 3、取两个纸杯，将其中一个加入水，分别加热,二、燃烧的条件,1.要有可燃物,2.可燃物与氧气接触,3.温度达到可燃物燃烧的最低温度(着火点),思考：这三个条件要同时存在吗？,空气中的白磷_, 空气中的红磷_。,现象:,薄铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧,说明红磷燃烧还需要什么条件?,思考：,温度要达到可燃物的着火点,燃烧,不燃烧,水中的白磷_

4、,不燃烧,实验探究二,薄铜片上的白磷燃烧而水中的白磷不燃烧,说明水中白磷燃烧还需要什么条件?,思考：,可燃物与氧气接触,80,白磷着火点40 ,红磷着火点240 ,燃烧,燃烧的条件,缺一不可,从身边熟悉的事物出发，由实际到理论，使学生容易理解和接受，同时培养学生分析概括问题的能力。,五、教学环节,环节四： 巩固练习,煽风点火 死灰复燃 釜底抽薪,五、教学环节,环节五： 布置作业,找出关于灭火的成语,五、教学环节,环节六： 归纳总结,让学生来谈谈通过本节课的学习有什么收获,教师做课堂小结。,五、教学环节,环节七： 板书设计,课题1 燃烧 一、燃烧 二、燃烧的条件 1.要有可燃物 2.可燃物与氧气接触 3.温度达到可燃物燃烧的最低温度(着火点)

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