冀教版小学三年级上册数学教案 第五课时 一位数乘中间有0的三位数.docx

1、五节一位数乘以中间有零牙齿的三位数讲课内容教材26 27页1位乘以中间有0牙齿的3位。教学提示学生已经掌握了一位乘三位的计算方法。这次主要学一位乘中间有0牙齿的3位数字。教育时充分利用情况图和学生生活经验，将学生观察，乘以，0，1的个数，从而正确计算出1乘以中间有0牙齿的3位数。教育目标知识和技能：计算一位乘以三位之间有零牙齿的乘法。过程和方法：结合特定方案，将实际问题抽象成数值乘0的乘法方程的过程。理解0乘以任意数的0的道理。情感态度和价值观：在自主探索、交流化算法过程中获得成功的经验。重点，难点重点：理解一位乘三位之间有零牙齿的笔算学。困难：正确的笔算一位乘以三位之间有0的乘法。培训准备教

2、区准备：情景、课件。课程体系第一，新课介绍。老师：同学们，我们学了笔算一位数乘以三位数。谁说笔算乘法要注意什么？学生们根据自己的理解回答。老师：你知道一个乘以零的结果是多少吗？在牙齿课程中，我们一起来看与0相关的乘法计算。(板书：一位数乘以中间有零牙齿的三位数)设计意图：复习旧知识，提供情节，联系学生生活经验。激发学生探索的欲望，培养学生积极学习的自信心。第二，探索新知识。1.将任意数字乘以0。教材中提出渔港政经图。老师：请学生们观察课件的示意图，看看能从情景图表中得到什么数学信息。学生观察情景图，获得数学信息。生：一个鱼缸里有0条鱼，5个鱼缸里有0条鱼。老师：在5个鱼缸中，你总共能表示多少条

3、鱼？教材中提出问题。学生先独立思考，然后再分组讨论。老师：谁能告诉我们你们的交流结果？生：一个鱼缸中有0条鱼，5条鱼缸中有5条鱼，用加法方程表示0 0 0 0 0=0(吧)；5个零乘法列的格式为05=0。老师：答案很完美。谁说你发现了什么？生：1个等于0，5个等于0。也就是说，任何数字乘以0都等于0牙齿。老师：答案很完美。(鼓励学生)和板书：0 0 0 0 0=5(条形)05=0(条形)任何数字乘以零都等于零牙齿。2.一位数乘以中间有0牙齿的3位数老师：刚才同学们知道0乘以任何数的特征，所以利用牙齿特征来解决下一个问题吧。课件呈现：2008年北京市奥运会圣火在广西壮族自治区桂林市南宁市白城三个

4、城市传递，三个城市共有多少名火炬手？生：每个城市有208名火炬传递者，3个城市都有多少名火炬传递者，需要3个208牙齿多少钱，所以要列为2083。老师：看牙齿方程式有什么发现？生：三位数中间有0牙齿。老师：怎么计算？生：与一位数字乘以三位数字的计算方法相同，但3乘以0等于0牙齿。老师：请自己计算一下。学生们独立完成计算，全班交换结果。根据医生沟通结果，教师董事会： (和讨论)牙齿“2”是如何计算的？生：乘数208位的8乘以3等于21牙齿，10位乘以2，10位的0乘以3等于0牙齿，为什么乘以10位的2呢？因为2 0=2。老师：答案很好。再看2083年的产品，你发现了什么？集团交流，发言：一位乘一

5、位中间有零牙齿的三位(四舍五入)，一位乘三位乘二的乘积，十位，一位乘一百位乘一的百位。.设计意图：利用多媒体的优势，学生在现有知识和经验的背景下获取数学信息，提高实际问题解决、发现、知识之间的联系理解、学生学习积极性。第三，巩固知识和新事物。1.练习，问题1。(1)提出题目，让你学生观察，在题目中说你发现了什么？(2)学生指南将一位数乘以中间有0牙齿的3位数数学。(3)同学之间交换计算结果，指定自己的答案阅读。2.练习，问题2。(1)半全交流计算方法。(2)独立计算，全班交换计算结果。设计意图：在掌握计算方法的基础上，发展了学生思维，提高了问题解决能力。第四，法规遵从性反馈。1.估算以下各题。

6、5003=980=2044=4560=8023=00=509 0=705-0=2.笔算以下每个问题：4063=6085=3042=5012=答案：1.1500 0 816 0 2406 0 509 7052.1218 3040 608 1002五、教室摘要：老师：这次课学了一位乘中间有0牙齿的3位乘，你有什么收获吗？不要求学生总结是很正确的，意思正确就行了。最后，老师和学生总结如下。我们学了元素中间有0牙齿的乘法，知道了“0乘以任何数等于0牙齿”的法则，也可以利用牙齿法则正确地进行乘法运算。第六，布置作业。1.笔算2065=7062=1097=4037=2.一个体育馆看台有203个座位，这种看

7、台4个都有多少座位？答案：1。1030 1412 763 2821 2.2034=812个板书设计一位数乘以中间有0牙齿的3位数0 0 0 0 0=5(条形)05=0(条形)任何数字乘以零都等于零牙齿。2083=624(名称)答：3个城市共有624名火炬传递者。教导反思学生对一位乘以三位的笔算乘法已经有了一定的认识基础，所以牙齿课的内容让我大胆放手，学生自主学习。因此，牙齿单元的教学努力使学生在独立思考的基础上合作，进行医生沟通，只有在需要老师的时候，才能给学生提供指导。放手，让学生的一个元素之间交流有0牙齿的乘法计算方法。交流计算方法时，首先鼓励算法多样化。第二，引导学生抓住课堂的重点，主要指导学生笔算学习，引导医生交流，探索垂直方法；然后指导比较学生，选择算法，培养学生最优化意识等。另外，牙齿计算课从头到尾贯穿了问题解决课。学生在问题解决过程中学习计算，在计算过程中解决生活中的相关问题，从中认识到知识的内在联系。缺点：教室估计不足。学生作业时间不足，可以在前面的算法指南中简洁，有足够的时间练习学生。(大卫亚设，美国电视电视剧)培训资料包(a)教育资源例：找出错误的原因并加以纠正。错误的原因：位43=12，位2 10位1位，代替10位1位2 10位