高效课堂石化辛向东 - 副本.ppt

1、教育的坚守与创新,辛向东 2016.11.16于安庆市校长培训班,高效课堂掠影 从杜郎口中学说起,高效课堂九大“教学范式”,山东杜郎口中学 “10+35”模式 山东昌乐二中 “271”模式 山东兖州一中 “循环大课堂” 江苏灌南新知学校 “自学+交流”学习模式 河北围场天卉中学 “大单元教学” 辽宁沈阳立人学校 “整体教学系统” 江西武宁宁达中学 “自主式开放型课堂” 河南郑州第102中学 “网络环境下的自主课堂” 安徽铜陵铜都双语学校 “五环大课堂”,中国名校共同体： 一项“从课改出发”，由杜郎口发起，波及全国22个省市、40家核心校、400家成员校“共同”组成，“聚义”在“高效课堂模式”大

2、旗下的“中国名校共同体”这一民间非官方“行动研究”机构，以“探索课改的途径和方法”为追求，以“让课堂实现知识的超市、生命的狂欢”为宗旨，致力于改变学生的学习状态、改变师生共同的生命状态和促进“新名校”的快速成长。,高效课堂的典范,山东茌平杜郎口中学,1997年 杜郎口中学面临拆并。 1998年 实施教学改革的当年，在全县学校排名中由 第23名上升到第17名。 1999年 上升到第14名。 2000年 第一批杜郎口模式培养出的学生参加了中 考。全县第四名。 从2003年起，杜郎口中学的排名连续3年位居全县前 三名。 2005年中考，该校486名毕业生中的268名报考了重 点高中 茌平一中，被录取

3、的有267人。 06年、o7年、08年中考成绩居全县前三名。 09年中考优秀率高出其他乡镇近二十个百分点。 名校 名师 名校长,1991年以前的杜郎口中学,2002年以前的杜郎口中学,2012年的杜郎口,一、高效课堂的内涵,高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。,二、高效课堂的教学理念,相信学生，解放学生，利用学生，发展学生。 学生是教学的第一资源，老师是第

4、二资源。 自主、合作、探究。 学生对教师的过度依赖是教学的失败。 发挥学生的主体作用,三、传统课堂与高效课堂的区别,减少课堂的无效和负效教学时间,充分利用有效教学时间，让尽可能多的学生得到尽可能多的实际收益的教学。 从教学内容面面俱到教学内容要精选； 从教学环节松松垮垮到教学环节要精简； 从教学用具多多益善到教学用具要精选； 从教学语言罗罗嗦嗦到教学语言要精当； 从教学板书杂乱无章到教学板书要精活。,传统课堂与高效课堂之区别,温家宝在北京三十五中,温家宝在六道河中学,生 命 的 狂 欢,“每节课都是体育课、表演课、 书法课、交际课。”,好大一场“雪”,这样的“表达”能唤醒教育的“麻痹”吗？ 读

5、书人对书本的轻蔑是教育的失败，“服输”咋这么难？,师生关系异化； 教学关系错位。 教师没有真正关注学生（主体缺失） 教学没有真正实现互动（没有生成） 身份（角色）决定关系，关系决定相处的方式。,四、传统课堂“综合症”之症结,传统课堂“综合症”治疗之处方 转变身份是前提； 把学生的“心”拉回来是“不二”法门；（ “你快回来”） 建立自主、合作、探究型教学模式是课改之路径。 （高效课堂：一招化解千千结！）,五、开展自主、合作学习,我们大家重温一个故事：那年，陶行知先生抱着一只公鸡走上了武汉大学的讲台开始了他的学术报告，在众人惊愕的目光里，陶先生先撒了一把米在讲台上，然后按下鸡头让其吃米，不吃；掰开

6、公鸡嘴巴硬灌，仍坚持不吃，一副宁死不屈的样子；陶先生于是将公鸡放手，公鸡便欢快啄米不已这就是著名的“鸡吃米”的故事。 毋庸置疑，鸡是喜欢吃米的，不吃米，公鸡怎么打鸣报晓，母鸡怎么生蛋孵蛋呢？亦如我们的学生，不学知识，怎么能从一个朴素的自然人成为高尚的社会人呢？他们的生命怎能因知识而得到升值呢？,世界教育改革的趋势,ISCED关于教育的定义： 1974年版： 教育是有组织地和持续不断地传授知识的工作。 1997年版： 教育是导致学习的、有组织的和持续的交流。当今，教学、教育的本质是交流、互动。,学会生存： “教师的职责现在已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考；除了他的正式职能以外，他将越

7、来越成为一位顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出真理的人。”（P.108）,交大附中,教学方式记住率 教师讲授 学生阅读 视听并用 示范演示 学生讨论 学生实践 学生教别人,1动机激发论 学习动机是影响学生学习活动的重要因素，它贯穿学习活动的始终。这一理论的倡导者认为，学习动机是借助人际交往过程产生的。激发动机的最有效手段，是在课堂学习中建立一种“利益共同体”机制。这种“利益共同体”可以通过合作性的目标结构、学习任务分工、集体奖励等方式实现，这也正是合作学习所能解决的问题。,开展合作教学的理论依据,2认知发展论 认知发展论的倡导者维果茨基和皮亚杰认为儿童的认知发展和社会性

8、发展是通过同伴相互作用得以促进的。维果茨基曾指出：人的心理是在人的活动中发展起来的，是在人与人之间的相互交往过程中发展起来的。,3知识建构论 建构主义认为：知识不能被作为预先的东西教给学生，学生对知识的接收只能靠自己的建构来完成，以他们自己的经验、知识背景来分析知识的合理性。在小组合作学习中，小组成员分工协作，自主学习，互动合作，研讨交流，加工整合，达成共识，从而建构知识。,4精细加工论 精细加工论的倡导者认为：要在记忆中保持并与原有的信息发生联系，那么学生必须介入对材料的认知重构或精细加工活动之中。例如，写一篇单元小结或提纲比纯粹的抄写更为有效，因为写小结、列提纲本身要求学生重新组织材料，理

9、清重点、要点。精细加工的最优方式之一被认为是向同伴作解释说明。长期以来，关于同伴互教活动的研究发现，教者与被教者双方均能从中受益。,即要努力使人明白，自己便自然而然格外明白了。 陶行知 我只有说，才能想。 李希贵 想是说的前提，说是想的升华。 于国鹏（学生）,六、高效课堂教学一般模式,学 习 三 段 ,课前自学：通过阅读教材完成导学案 课中学习：通过自学、合作、展示学习 课后学习：整理导学案提升学习力,课 堂 流 程,小组学习和展示 课堂展示和解疑 课堂检测和达标,课 堂 时 间 分 配 10+35（10+30+5）,小组有效合作学习的基本教学流程,高 效 课 堂 载 体导学案,（1）“导学案

10、”的界定 导学案是一种融教师的教案、学生的学案、分层次的评价练习、课堂笔记、复习资料为一体的师生共用的探究活动的文本，是将国家课程、地方课程充分整合后的校本课程。 （2）“导学案”的特征 两案合一。避免了教与学两张皮的现象； 两本合一。减轻了学生的课业负担和经济负担； 备研合一。最大限度地发挥优秀教师和集体的作用； 研训合一。促进了教师的专业发展。 雨霖铃 导学稿 第三稿.doc 铜都姜艳future life 02.doc 数学抽屉原理新授课.doc,高 效 课 堂 规 则 篇,“三讲三不讲”规则 讲容易混淆的问题； 讲容易出错的问题； 讲容易遗漏的问题。 不讲学生已经会了的问题； 不讲学生

11、自己就能学会的问题； 不讲教师讲了学生也不会的问题。,“三要三不要”规则 要及时反馈；要堂堂反馈；要节节落实。 不要搞形式；不要有无效教学环节；不要齐步走。,“五体现五不准”规则 指导学生要体现启发性、差异性、结构性、规律性和拓展性。 不准简单重复；不准机械照搬；不准琐碎设问；不准一刀切；不准信口开河。,课堂合作的十大技巧，帮助学生学习 1、倾听他人讲话 2、独立思考、独立完成 3、遵守规则 4、不被干扰分心 5、向他人求助 6、表达观点、勇于发言 7、与他人好好相处 8、质疑释疑保持冷静 9、对自己言行负责 10、为别人做点好事,合 作 学 习 技 巧 篇,高效课堂的八大支撑系统,小组系统

12、导学案系统 流程系统 评价系统 呈现系统 反思系统 互动（沟通）系统 文化系统,反思系统,一切变革和进步，都是从反思和否定中开始的！ 人人反思、事事反思、时时反思 每个问题的反思（每件事） 每一节课的反思（每项工作） 每个阶段的反思（周总结，月反思）,新课程教学理念和实践的误区：,教师的主导地位淡化，合作学习形式化，探究过程机械化。 没有处理好预设和生成的关系。 教学方法花俏，教学层次低下。 三维目标的割裂。 新课程的要求太理想化，客观条件的限制而观望甚至放弃。,七、杜郎口课改落地生根之 四大举措、五个理念、七项工程,（一）杜郎口课改四个举措 1、改变了课堂评价标准： 由原来只看老师到重点评学

13、生 参与性 -投入度-精彩性-深刻性-成果性 树立学生参与无错论 我参与 我快乐 我展示 我精彩 我自信 我成功,2、创设环境，解放学生 撤掉讲台，搬走讲桌 小组合作制的排位方式 增加板面，提高板面利用率 确立了“10+35”的课堂模式 形成了“三、三、六”自主学习模式,3、多层面的推课带课活动 领导班子的观摩课 骨干教师的示范课 普通老师的过关课 较弱老师的帮扶课 4、开设了业务论坛 谈预习、如何上好“10+35”的课、 我的帮扶工程、如何利用好课代表和小组长、如何对待他人给自己提不足等,（二）杜郎口中学五个核心理念,为公是最大的为私 严格是最大的关爱 品位是最大的成绩 公平是最大的战斗力

14、创新是最大的创新力,崔校长“语录”,杜郎口中学是个婴儿，需要每个人去呵护她； 杜郎口中学是位母亲，需要每个人去敬重她。 杜郎口中学 离开了谁都不会很优秀， 因为少了一位主人。 杜郎口中学 离开了谁都不会很落后， 因为少了一些阻力。,大改变大进步,小改变小进步, 不改变没进步。 没有人不让你进步，没有人不让你发展，完全是自己捆绑住了自己的手脚。 严格是关爱，批评是福利。别人听你的课是在帮你打造和提升。对此不仅不能反感，反而要感激并主动邀请。,崔校长“语录”,（三）七项工程,1.感恩工程 （1）学生感恩学校,学生感恩师长，感恩同学，感恩亲朋挚友，感恩学习，感恩家庭，感恩社会，感恩. （2）教师感恩

15、学校, 感恩领导，感恩同事，感恩学生,感恩家庭，感恩社会，感恩. 2.理想工程 人人树立远大理想。 (1) 教师要成为县级、市级、省级乃至国家级的名师。 (2) 学生要人人成为演讲家、发明家、科学家、艺术家等社会名流。,（,3.育人工程 六个更重要 做人比做事更重要 做事比做官更重要 过程比结果更重要 身教比言教更重要 学习比学历更重要 公心比热心更重要 做人做事六原则 真而不假 实而不虚 忠而不二 诚而不欺 精而不俗 细而不粗,杜郎口中学做人十大铁律,公德时刻记心间，利益关键在奉献。 成绩过去莫再提，永不满足找差距。 他人批评应感激，见贤思齐多借鉴。 诚恳求是常反省， 思考创新善求变。 危难

16、当头勇出手， 精心精品做标杆。,4.读书工程 (1)学生每周两节语文阅读课,两节英语阅读课。 每天课外活动阅览室向师生开放。现在全校学生正在阅读曹文轩先生的青铜葵花,每天写读书笔记,定期开读书交流会。 (2)学校每年拿出百余元钱补贴教师买书。教师们每周都要写读书笔记,每周开读书交流会。我们共同读过的书有向阳的智慧教育大境界做幸福的老师给教师的一百条建议陶行知教育学等教育书籍。,5.礼仪工程 （1） 自己的事情自己做,不给他人添麻烦。 （2） 因我的存在校园更加洁净 因我的存在队伍更加整齐 因我的存在声音更加洪亮 因我的存在课堂更加生动 因我的存在展示更加精彩 因我的存在他人更加幸福 因我的存在

17、学校更加辉煌,杜郎口中学文明规范歌,不偷懒晨早起， 整理内务忙梳洗。 少年人有朝气， 不戴饰品自靓丽。 或背书或预习， 操场锻炼好身体。 就餐时按顺序， 不挤不闹讲礼仪。 一根菜一粒米， 汗水浇灌当珍惜。 荤和素干和稀， 平衡进食不挑剔。 宽路面窄楼梯， 靠右行走莫推挤。 遇师长应敬礼， 微笑问候眼不移。 见垃圾忙拾起， 有人吸烟劝一句。,与人言莫随意， 文明用语请牢记。 对不起别客气， 谢谢您好没关系。 您真棒他不易， 互相体谅不猜忌。 不迟到不早离， 作息时间心中记。 桌面净凳轻移， 一举一动关大局。 课间操保健操， 衣着动作齐划一。 今日事今日毕， 不留遗憾在梦里。 明朝事有条理， 雷厉

18、风行新天地。 大家来比一比， 细节到位成大器！,6.校园文化工程 楼梯文化 横梁文化 走廊文化 班级文化 （学生文学作品、美术作品、课堂成果、学生名言、名言警句、重点知识、学生光荣榜、帮扶情况、教师课件展、教师备课展评、师德标兵光荣榜等）,7.创新活动工程,以活动促课堂、以活动促管理。 为了促进课堂的发展，为了学生在课堂上更加精彩。 1.精彩表达献艺会 2.春之歌朗诵会 3.大型话剧表演： 雷雨、 爱随馨香到天涯等 4.“科学家成长故事表演大赛 5.政史地漫画创作大赛 6.圣诞狂欢“English Party” 7.自己创办校报 年级报 学科报 班级报 自主 求真探索 创新晨曦报星火集 繁星报

19、成长摇篮智慧英语雨露集,昌乐二中,音乐教育-让音乐成为一种生活,1、课间播放五首名曲 2、每学期播放二十首名曲 3、每年欣赏四十首名曲 4、三年欣赏100首名曲 5、每月一次通识测试,高效课堂观后,改革没有模式，只有勇气和恒心。 做别人没做过的事需要勇气，做别人做过的事也需要勇气。 改革的模式与“非模式”： 教学有法，教无定法，贵在得法。 “非模式”从模式中来，犹如学书法从临帖、入帖到破帖，学武功，从有招到无招。,企业管理效率论：一流的流程，二流的管理，三流的员工。 君子善借于物也。,课改从不排斥升学率。好的教育不迎合应试，但好的教育绝对不会在应试中落败。 分数只是高效课堂的副产品，学习力、发

20、展力、创造力、生命力才是教育的主产品。,抱怨、责怪不如思考、行动。 别以为你了不起，也别以为你不会了不起！ 鸡蛋从外打破是食物，从内打破是生命；人从外打破是压力，从内打破是成长。,教育是一种信仰，课改是一种信仰，选择了教育，就选择了改革，就选择了责任和创新。,人总要相信些什么，才不会空度时日，跌入未知黑洞里。 托马斯特朗斯特罗姆 （瑞典）,教育改革前沿 上海市七宝中学教育集团见闻,一、闵行区集团化办学概况,（一）集团化办学的宗旨 在闵行区范围内，按照地理位置相对就近原则，将义务教育学校结合成片。 多校协调，资源共享，专业引领，内涵攻坚，缩小差距，不同学校特色发展。 让名学校好学校带动普通学校“

21、齐步走”，缩小校间差距，并最终达成一个共同的目标，那就是“让每一所家门口的学校都优质”。,（二）闵行区现有教学集团,七宝中学教育集团 七宝中学教育集团成立于2005年9月，目前有成员学校13所，其中高中5所，初中6所，小学1所，九年一贯制学校1所。 闵行中学教育联盟 联盟是以上海市实验性示范校高中闵行中学为主体，以上海市民办文绮中学、闵行区浦江二中、龙茗中学、颛桥中学、鹤北中学、吴泾中学、闵行三中、闵行二中为成员结成的“闵行中学教育联盟”。,（二）闵行区现有教学集团,“新基础教育”生态区 所谓“新基础教育”生态区，就是以一所“新基础教育”的优质学校作为组长学校，与周边十多所成员学校结成发展的共

22、同体，共同开展学校变革研究。 目前通过自愿参加、自主选择原则，由六十多所实验学校组建成了六个生态区。 “新优质学校”创建共同体 新优质学校，主要是指办学水平实效明显、教育经验具有示范价值、办学模式个性特色鲜明的义务教育阶段公办学校。 闵行以区域“新优质学校”创建共同体为组织形态着力推进初中优质均衡发展。,（二）闵行区现有教学集团,一校多区 一校多区模式以“闵行区实验小学一校四区”为代表。目前，学校有“莘松”、“春城”、“景城”、“畹町”四个校区共计135个教学班近6000名学生、450名教职员工。 学校确定了只办校区不办分校的思路，从老校区选派了相当大比例的管理人员和骨干教师进入新校区，分布在

23、各年级各学科中，使新校区的师资总体水平很快跟上了老校区，校区间的发展策略从“单项辐射”转变为“同生共长”。 四个校区还结合自身特色凝结出了“和而不同”的亮点。,（二）闵行区现有教学集团,有乡镇特色的联合体 由镇教委依托教育行政及业务部门统筹协调组成了各具乡镇特色的联合体。如七宝小学教学共同体、浦江教学研究中心、吴泾教育联盟、华漕镇的教学共同体、莘庄地区初中学校的特色课程走校、莘松中学等学校的一校多区模式等，也都具有学区化集团化办学的鲜明特色。,（三）闵行区集团化办学的成效及发展目标,据了解，2015年，七宝中学教育集团、闵行中学教育联盟、新优质创建学校、“新基础教育”华坪小学生态区、实验小学一

24、校四区等31所义务教育阶段学校所开展的学区化、集团化办学试点占闵行区义务教育阶段学校的25%。 2016年，经过学区化、集团化办学试点的学校数将达到68所，占义务教育阶段学校的60%。 到2017年底，闵行区参加学区化、集团化办学和新优质学校创建的学校将成为达到上海市义务教育学校办学标准，学生、家长、社区的满意度平均在85%以上，办学特色基本形成的“家门口的好学校”。,（四）七宝中学教育集团概况,1、集团成员 2005年成立，成员为七宝中学、七宝二中、文来高中、文来初中，教育集团定位为非营利性的自愿组合的紧密型教育合作组织。 至2014年，成员发展到13所学校，包括5所高中、6所初中、1所小学

25、、1所九年一贯制学校。,2、集团组织机构,1、董事会 由七宝中学校长、闵行区教育局和七宝镇政府分管领导各1名及其他成员学校校长1名组成。 2、理事会 由成员学校校长、区教育局和镇政府分管领导组成，七宝中学校长任理事长。理事会每年召开一次。,3、合作方式,（1）核心学校（七宝中学、文来高中、文来初中、七宝德怀特） 法人地位：独立法人（七宝中学为公办，文来高中、文来初中、七宝德怀特为民办。） 人事：三所民办学校校长由七宝中学委派； 三所民办学校公办教师编制隶属七宝中学； 四所学校教师职评由七宝中学统一管理。 经费：各校独立核算，但各校教职工福利待遇基本一致。 资源：由七宝中学统筹，资源共享。 招生

26、政策倾斜，文来初中中考前40名直接进七宝中学实验班；文来初中中考前80名，第一志愿填报七宝中学、第二志愿填报文来高中，如未被七宝中学录取，可到七宝中学旁听。,3、合作方式,（2）委托管理 2015年2月，七宝教育集团与闵行区莘虹街道签约，文来实验学校由文来初中托管。 文来初中委派一名干部任文来实验学校副校长，每年两校互派六名教师交流。（区教委、莘虹街道给予经费支持。） （3）联合体（高中联合体、初中联合体） 以项目合作（教研活动、课题、教师培训、教师交流等）的方式，成员学校在年度理事会上提出需求，核心学校无偿支持。,（五）经验和启示,推进集团化办学，是促进义务教育优质均衡发展的有力举措； 推进

27、集团化办学，以强扶弱，互惠共赢，使弱校变强，强校更亮，是做大做强教育品牌的宝贵经验。 教育经验来自于实践，同时借助于提炼和推广。,二、以人为本的办学理念,七宝中学：“全面发展，人文见长”（办学理念） “平民本色，精英气质”（育人目标）； 文来中学：“人文立校，多元成才” 七宝实验中学：“为学生的一生发展奠基” 田园中学：“美育引领，和谐发展”,管理理念,“管人，管事，不如管心。” 七宝中学 仇忠海 老查说课，心生菩提 “同心圆”管理 七宝实验中学 查建生,学校办学理念的落实、办学目标的达成，除了要有刚性的制度外，更要有柔性的人文情怀。 人文，是制度的润滑剂，是让校长的办学理念和思想落地生根的土

28、壤。,感悟：,三、人文化的课程文化,（一）完善的课程体系 1、基础型课程（考试学科） 语文、数学、英语、物理、化学、生物、 政治、历史、地理。,2、拓展性课程 以七宝中学为例，拓展性课程分为： 大文课程：法语、日语、素描、戏剧、学生领导力、 瓷器鉴赏、急救知识与技能、摄影、舞蹈、国学漫谈、 中国传统文化秀、青年创业指导等； 大理课程：天文观测、光学实验、生化检测分析、 物联网生活、数学建模、纳米世界、微积分、 地球的密码等。,3、研究性课程 在拓展性课程学习的基础上，学生在老师 的指导下，选择研究性学习课题，并在老师的 指导下，自主完成课题研究。,七宝中学建有“学子人文书院”（建筑面积2700

29、平方米）、“学生科学研究院”（建筑面积2580平方米），作为学生拓展性、研究性学习的基地。,七宝中学在上海市历届青少年科技创新大赛中均取得遥遥 领先的优异成绩，被称为上海市“学生创新生态实验室”。,管理理念,管理理念,“管人，管事，不如管心。” 七宝中学 仇忠海 老查说课，心生菩提 “同心圆”管理 七宝实验中学 查建生,教育的坚守和创新,教育要坚守的是教育的本质和规律。 教育的本质是促进人的健康发展，教育应遵循的规律就是人成长的规律。 “以人为本”是教育应该坚持的不变的理念。,管理理念,“管人，管事，不如管心。” 七宝中学 仇忠海 老查说课，心生菩提 “同心圆”管理 七宝实验中学 查建生,管理理念,“管人，管事，不如管心。” 七宝中学 仇忠海 老查说课，心生菩提 “同心圆”管理 七宝实验中学 查建生,管理理念,“管人