201409小学语文五年级教材疏通PPT.ppt

1、宝应县小学语文五年级,月度教材疏通,宝应县小学语文五年级月度教材疏通,1.师恩难忘 【生字词语】 边音:姥(lo) 翘舌音:炊(chu) 杖(zhng) 正(zhng) 拄(zh) 平舌音:滋(z) 后鼻音:恍(hung) 醒(xng) 杖(zhng) 捅(tng) 正(zhng) 易错字: 叨 醒 滋 易错音: 戛（ji）然而止 教诲(hu)之恩 词语解释(书后思考题2) 1.娓娓动听：形容说话婉转生动，使人爱听。 2.身临其境：亲身来到某种境地（体验感受）。 3.戛然而止：形容声音突然停止。 4.引人入胜：胜，胜境，美好的境地。文中指田老师讲的故事很有吸引力，把人带到了美妙的境地。,宝应县

2、小学语文五年级月度教材疏通,【句】 “谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”(书后思考题3) 这句话写出了作者对老师的感激与怀念之情。也比喻老师讲了上千个故事，有如春雨点点，激起作者对文学的热爱与向往，最终使作者走上了文学之路。 【段篇】 师恩难忘是一篇深情而朴实的记叙文。作者是著名作家刘绍棠，他通过对小学一年级一位教导有方的田老师的回忆，抒发了对老师的尊敬和感激之情。 一、先学后写。 二、扣题导读 三、品词析段。 四、揣摩写法。,宝应县小学语文五年级月度教材疏通,赞美老师的名言： 1春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 2随风潜入夜，润物细无声。 根据提示写成语。 1形

3、容口才好的成语有：口若悬河、滔滔不绝、妙语连珠、出口成章、语惊四座 2形容人才学出众的成语：才高八斗、学富五车、才华横溢、满腹经纶博古通今 3八字成语：十年树木，百年树人。生于忧患，死于安乐。螳螂捕蝉，黄雀在后 不经一事，不长一智。千里之行，始于足下。 攻无不克，战无不胜。 道高一尺，魔高一丈。当局者迷，旁观者清。精诚所至，金石为开。 关于读书的名人名言 （1）读书破万卷，下笔如有神。-唐 杜甫奉赠书左丞丈二十二韵 （2）书犹药也，善读之可以医愚。-西汉 刘向 （3）问渠哪得清如许，为有源头活水来。-宋 朱熹 观书有感,宝应县小学语文五年级月度教材疏通,【作业解疑】 书后两条思考题答案见上.

4、补充习题: 一、看拼音，写词语。炊烟 念叨 滋润 歇脚 拐杖 惊醒 二、给带点字选择读音，在正确的下面画“”。 A B B A 三、根据课文内容填空。 1口才文笔娓娓动听入了迷身临其境引人入胜春雨点点滋润 2上千个故事 那幼小的 文学的 终生难忘田老师的教诲之恩 四、阅读课文片段，完成练习。 1种植树木；培育人才；树木成材需时十年（虚数），而培育人才却是关系到百年的事情，说明培养人才是百年大计，不容忽视。 2最后一句。 3田老师教给我们知识和道理。 五、阅读下面的文章，完成练习。 1、因为同学们认为，不管什么花，都只能开在泥里、水中、树上等等，而发言却说他相信石头会开花，大家觉得是无稽之谈。

5、2、因为赵老师相信石头也能开花，相信每一个孩子都能成才。 3、赵老师关心和爱护每一个学会僧，培养学生自信、向上的精神。,宝应县小学语文五年级月度教材疏通,2.陶校长的演讲 【生字词语】 边音:炼(lin) 垒(li) 励(l) 平舌音:策(c) 易错字: 炼(练 拣) 垒(堡) 德 励 策(枣) 易错音:否(fu f) lian 锻（炼） 精（练） （连）接 简（练） （炼）钢 ji 立（即）（即）使 （既）然 （及）时 奋笔（疾）书 li （历）史 日（历） 鼓（励） （厉）害 激（励） 再接再（厉） 历：历来、历史、经历、 厉：严厉、厉害、再接再厉、声色俱厉 励：勉励、鼓励、激励,2.陶校

6、长的演讲 【生字词语】 边音:炼(lin) 垒(li) 励(l) 平舌音:策(c) 易错字: 炼(练 拣) 垒(堡) 德 励 策(枣) 易错音:否(fu f) lian 锻（炼） 精（练） （连）接 简（练） （炼）钢 ji 立（即）（即）使 （既）然 （及）时 奋笔（疾）书 li （历）史 日（历） 鼓（励） （厉）害 激（励） 再接再（厉） 历：历来、历史、经历、 厉：严厉、厉害、再接再厉、声色俱厉 励：勉励、鼓励、激励,宝应县小学语文五年级月度教材疏通,【句】 书后思考题4: 在括号里填上合适的关联词语，并用所填的词语写一句话。 1.根本一坏，（即使）你有一些学问和本领，（也）不会成为对

7、社会有用的人。 即使也即使困难再大，我们也要想办法解决，绝不能向困难低头。 2.每个人（既要）讲究“公德”，（也要）讲究“私德”。 既要也要我们既要学好科学文化知识,也要重视道德的修养，学做真人。 【段篇】 这是一篇演讲稿。演讲是指在群众集会上或重大会议上就某个问题说明道理、发表见解的说话方式。演讲的主要特点：真实性、鼓动性。这种稿子和平时的文章在语言上有些不同。它的语言必须口语化，浅显易懂，不能用生僻的词语，也尽量不用“之乎者也”等的古文句式。演讲稿在正文之前要有称呼，也就是演讲的听众，陶校长演讲稿的称呼是“各位同学”，因为他演讲的听众是他的学生。正文要层次清楚，一步一步地把问题说清楚。此外

8、，演讲时还要注意与听众进行眼神、语言等的交流；要注意礼仪，演讲结束时要有一段祝语，对听众提出希望。,宝应县小学语文五年级月度教材疏通,复述有 3种形式： 1 简要复述。就是把文章的主要内容简明扼要地讲出来。 2 详细复述。即基本上按原样把文章的主要内容都讲出来。 3 创造性复述。指改变文章的叙述人称或叙述顺序。 不管哪种复述，都要达到以下要求： 第一，熟读文章，要在理解内容、了解叙述顺序的基础上进行。 第二，对文章语言进行口头加工。如果是简要复述，就要对文章的内容进行压缩，略去一般枝节，抓住主干连缀成篇。如果是详细复述，尽管文章的内容原封不动，但也要把它改成自己的话去讲。 第三，一定要用普通话

9、讲，做到声音响亮，吐字清晰，内容正确而连贯，语句通顺而简洁。 那么，究竟怎样具体地进行复述呢？ 1 连接每一段的段意。可用先概括自然段的主要意思，再归并自然段的方法给文章分段。 2 列成小标题。即把文章按层次或情节列成小标题。 3 抓住关键词语。所谓关键词语，就是点明中心或对文章上下内容起重要连接作用的词语。,宝应县小学语文五年级月度教材疏通,【资源拓展】 基于“三得”：让“学”的活动充分展开陶校长的演讲第二课时教学实录与反思 滕衍平 陶校长的演讲教学设计（一）吴勇 陶校长的演讲教学设计（二）祝禧 陶行知的相关资料：陶行知（1891.10.18-1946.7.25），汉族，徽州歙县人，原名文濬

10、，后改知行，又改行知。中国人民教育家、思想家，先后创办晓庄学校、生活教育社、山海工学团、育才学校和社会大学。提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张，最早注意到乡村教育问题。生活教育理论是陶行知教育思想的理论核心。著作有：中国教育改造、古庙敲钟录、斋夫自由谈、行知书信、行知行。 陶行知的名言： 1.捧着一颗心来，不带半根草去。 2.千教万教教人求真，千学万学学做真人。,宝应县小学语文五年级月度教材疏通,【作业解疑】 补充习题: 一、看拼音，写词语。 否则 锻炼 堡垒 鞭策 激励 承担 道德 需要 专心致志 坚韧不拔 二、选择合适的关联词语填入下面句子中的括号里。 1.即使也

11、 2.不但而且 3.因为所以4.虽然但是 三、根据课文内容填空。 1身体有没有进步，健康是生命之本；自己的学问有没有进步，学问是一切前进活力的源泉；自己担任的工作有没有进步，工作的好坏对我们的今天和未来都有很大的影响；自己的道德有没有进步，道德是做人的根本。 2.问问自己 激励和鞭策 身体健康 学问进修工作效能道德品质 四、阅读短文，完成练习。 1制止、阻拦；惊诧、惊异 2疑惑惊异感动后悔 3我一定要控制自己的言行，正确认识自己的错误，并改正。 4我喜欢。因为，这样能够触及犯了错误同学的心灵，让他真正认识到自己的错误。,宝应县小学语文五年级月度教材疏通,古诗两首 【生字词语】 前鼻音 振(zh

12、n) 翘舌音 蝉 (chn) 词语解释 不知处：不知道在何处。 振：震荡。 林樾：林中成阴的地方。 樾：树阴。 意欲：心想。 【句】 “只在此山中,云深不知处。”:师傅就在这座山中,山中云雾弥漫,不知道在何处? “意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”：大概是想捕捉那只正在鸣叫着的蝉，牧童突然停止了行走，不再高声歌唱了。（这两句是因果关系。）,宝应县小学语文五年级月度教材疏通,关于古诗的教学价值： 诵读、理解、想象和表达。 关于古诗教学设计模式的反思： 1 .知诗人，解诗题； 2 .抓诗眼，理诗意； 3 .想意境，悟诗情。 1.读诗文，促理解； 2.借插图，促想象； 3.借想象，促表达。 关于这两首古诗的解

13、读： 1和编者对话： 2和学情对话： 3和课标对话： 4和古诗对话：,宝应县小学语文五年级月度教材疏通,寻隐者不遇 简单而凝炼 松下问童子， ？ 言师采药去， ？ 只在此山中， ？ 云深不知处， ！,汝师在何处? 采药于何方？ 山中哪一隅？ 吾心其奈何！,诗人松下问童子 童子言师采药去 师父只在此山中 云深不知师父处,宝应县小学语文五年级月度教材疏通,直自而含蓄 桃下问童子， 言师采菜去。 只在此田中， 雨大不知处。,宝应县小学语文五年级月度教材疏通,所见 牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 1.平常之事折射生活意蕴 2.细节刻画彰显人物个性 3.动静相融表现变化之妙 4.巧妙留

14、白尽显意境之美,宝应县小学语文五年级月度教材疏通,描写儿童生活的古诗。 村居（高鼎） 宿新市徐公店（杨万里） 小儿垂钓 （胡令能） 草长莺飞二月天， 篱落疏疏一径深， 蓬头稚子学垂纶， 拂堤杨柳醉春烟。 树头花落未成阴。 侧坐莓苔草映身。 儿童散学归来早， 儿童急走追黄蝶， 路人借问遥招手。 忙趁东风放纸鸢。 飞入菜花无处寻。 怕得鱼惊不应人。 【作业解疑】 一、比一比，再组词。 隐居 稳当 骑马 桌椅 蝉联 弹弓 二、解释带点的词语，再写出诗句的意思。 1、不知所处的位置；只知道他在这座山里边，山里云雾缭绕，我也不知道具体在什么位置。 2、想要；闭上嘴吧，停止前进。 大概是想捕捉那正在鸣叫着

15、的蝉吧，牧童突然停止了行走，不再高声唱歌了 三、精读古诗，完成作业。 1你师傅在家吗？ 不在，他采药去了。 到哪儿采药去了？ 就在这座山中。 你能带我去找他吗？ 不能，因为山里云雾缭绕，我也不知道他在哪儿。 领悟：隐者高洁的品质和诗人对他的仰慕。 2.夏季，鸣蝉；愉快，歌声振林樾,宝应县小学语文五年级月度教材疏通,去打开大自然绿色的课本 【生字词语】 前鼻音 芬(fn) 锦(jn) 昏(hn) 耘(yn) 翘舌音 敞(chng) 易错字 耘(耕) 敞(蔽) 昏 锦(绵 棉) 易错音 限(xin xing) 【句】 仿写诗句： 青山说：攀登吧，饱览无限的风光，满怀少年的豪情！ 绿水说：前进吧，奔

16、向浩瀚的大海,显示少年的胸襟！ （小鸟说）：（飞翔吧），（飞向辽阔的天空），（展示少年的才华）！ （沃野说）：（耕耘吧），（付出辛勤的汗水），（收获甜蜜的果实）！,宝应县小学语文五年级月度教材疏通,【段篇】 1掌握课文生字，能够正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。感受诗歌的语言美。 本课共有7个生字，一类生字5个，二类生字2个。字词虽不多，但是对于“锦”“昏”这样的字，仍旧要提醒学生关注字的间架结构。 本文结构严谨，语言流畅。对偶、拟人等修辞手法的采用使文章读起来朗朗上口、充满力量。所以，采用多层次多方式的朗读来感受诗歌的语言美，积累语言，是本文的一个核心价值。 2引导学生反复朗读，展开想象的

17、翅膀，理解“大自然”这“绿色的课本”的丰富内涵以及“去”这个动作的积极进取、勇于探索的意义内涵，感受诗歌的意境美。 一花一世界，大自然的课本，是一本充满生气、神奇无比、永远也读不尽的厚厚的书！需要我们用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用身上所有的感官去发现，去感受，更要用一颗善感的心去品悟（去呼吸、去打开、去发现、去描绘、去听一听、去攀登、去前进）。无论清晨还是黄昏，无论春夏还是秋冬，只有全身心地融入大自然中，才能真正领略大自然的神奇奥妙。,宝应县小学语文五年级月度教材疏通,3在读中感悟、品味本首诗“首尾呼应、构思精巧”的特色。 诗歌首尾呼应，构思精巧，浑然一体。这不是简单的重复，而是反复，

18、前者是对主题的暗示，后者是对文章的升华。这样的结构，在五年级的诗歌中，尤为突出。五年级下册的春光染绿我们双脚同样也采用了这样的方法。引导学生在读中感悟、品味这方法的妙处，非常有必要。 4学习拟人、对偶的修辞手法，并体会其表达效果。,宝应县小学语文五年级月度教材疏通,【资源拓展】 附周益民老师教学的去打开大自然绿色的课本片段。 师：想想，诗人为什么说大自然是绿色的呢？ 生：因为大自然里有绿树、翠竹、碧草、青山，它们都是绿色的。 生：不对，大自然里也有红花、彩霞呀，并不完全是绿色的。 师：说得有道理！那么诗人为什么偏要说它是绿色的呢？想想，绿色是不是有着某种 生：我明白了，绿色是生命的颜色，象征着

19、活力。 师：好啊，正是人们常说的“生命之树常青”。,宝应县小学语文五年级月度教材疏通,生：确实，在沙漠里，只要看到了绿洲，就等于获得了生命的希望。 生：因为绿色充满活力，像一个少年，朝气蓬勃，热力四射。 生：王安石“春风又绿江南岸”中，“绿”的运用被历代称颂呢！ 生：绿色还是环保的同义语，现在人们要吃绿色食品，要住绿色住宅。 师：是的，有人甚至把充满温馨的课堂叫做绿色（生：课堂）总不会说是到了植物研究室吧。（生笑）,宝应县小学语文五年级月度教材疏通,生：我就不同意，难道其他颜色就不能代表大自然的色彩了？ 师：好啊，那你说说看，你认为大自然是什么颜色的？ 生：我认为大自然是红色的，红枫、红花、红

20、云，万紫千红。红色代表着喜气洋洋，象征着红红火火。 师：红色的大自然，好！蕴藏着热烈，昭示着兴旺，传递着幸福。古诗中对“红”的吟咏也很多，像 生：霜叶红于二月花。 生：人面桃花相映红。 生：日出江花红胜火。 生：映日荷花别样红。,宝应县小学语文五年级月度教材疏通,生：我认为大自然是白色的。白色象征着圣洁、高雅，雪花就是那美的精灵。 师：不错，民间有谚语：瑞雪兆丰年。 生：我觉得大自然是彩色的，人们不是常说“绿树红花”“五颜六色”“五彩缤纷”“橙黄橘绿”吗？你们想，如果只是一种颜色那多单调啊！ 师：大家说得可真好。不过我也发现了一个有意思的现象，同一个大自然，怎么各人的体会就不一样呢？ 生：肯定

21、不是红绿色盲呗。（笑声） 生：是因为每个人的喜好不一样吧。 生：我想，是每个人对大自然体会的角度不同。 师：精辟！你的发言让我想起了苏东坡的名句横看成岭侧成峰。刚才我们的讨论是否就是现实的自然和心中的自然的关系？（生点头）那么，现在，让我们一起走进诗人的内心，来体会他心中绿色的大自然吧。,宝应县小学语文五年级月度教材疏通,描写自然风光的成语：山清水秀、鸟语花香、花红柳绿、沃野千里 学完这课，你想到了那些名言?（实践出真知；百闻不如一见；读万卷书，行万里路） 【作业解疑】 课后思考题4: (因为大自然里蕴藏着丰富的知识，绿色的大自然让我们的生活更加绚丽多彩，同时绿色象征着生命，象征着活力，所以把

22、大自然说成绿色的课本。我喜欢这样的课本，因为大自然中隐藏着许多奥秘，能给我们带来欢乐和收获。 ) 补充习题: 一、苍劲、饱览、相聚、芬芳、黄昏、描绘、无限、云锦 敞开 二、鸣禽、野花、联欢、欢乐 攀登、饱览无限、豪情 前进吧，奔向浩瀚、胸襟 三、蓝蓝、绿色、欢快地歌唱、哗哗地流淌、花的芬芳、泥土的清香、神奇美妙的绿色课本、 大自然里藏着丰富的知识 大自然里蕴藏着丰富的知识、让我们的生活绚丽多彩、亲近自然可以陶冶我们的情操、开阔我们的胸襟，让我们健康成长 四、你的贺卡我收到了，那上面写满了年底我的问候和祝福。,宝应县小学语文五年级月度教材疏通,装满昆虫的衣袋 【生字词语】 前鼻音 昆(kn) 殿

23、(din) 翘舌音 察(ch) 痴(ch) 蠕(r) 边音 垃(l) 圾(j) 莱(li) 易错字音 栖(q x) 同音字：察 查 形近字：纺 放 防 仿 多音字：中 恶 着 背 载 【句】 有一次，法布尔正在细心地观察周围的一切。忽然，一只闪烁着金属光泽的小甲虫在他眼前掠过。“嗬！真漂亮！”他边叫边用小手扑过去，敏捷地捉住了它。这只甲虫比樱桃还要小，颜色比蓝天还要蓝。法布尔高兴极了。他把这个小宝贝放进蜗牛壳里，包上树叶，装进自己的衣袋，打算回家后再好好欣赏。这一天，他还拣了好多的贝壳和彩色的石子，把两个衣袋塞得鼓鼓囊囊的。 点评 1 这些动作、语言写出了法布尔的惊奇和迫不及待，突出表现了法布

24、尔对虫子的喜爱。 2 通过比较来写出甲虫的大小和颜色，点出其美。 3 一个极字，点出了法布尔非常高兴。 4 这一连串的动作写出了法布尔对这只甲虫的珍爱。 5 “鼓鼓囊囊”写出了衣袋里的东西多，反衬出法布尔对贝壳、石子、虫子的喜爱。,宝应县小学语文五年级月度教材疏通,【段篇】 一、关于课题 1.用课题设置悬念, 导入新课 2.用课题理清脉络, 整体把握 3.用课题揭示主旨, 提升情感 二、关于中心词 “着迷” “迷恋” “ 痴迷” 三、关于重点句 1.反复出现的句子 “他还拣了好多的贝壳和彩色的石子, 把两个衣袋装得鼓鼓囊囊的。” “以后每次放鸭, 他仍然兴致勃勃地捡那些没用的玩意儿, 背着大人

25、把衣袋装得鼓鼓的, 躲起来偷偷地玩。” “后人为了纪念法布尔, 在为他建造的雕像上, 把两个衣袋做得高高鼓起, 好像里面塞满了许许多多的昆虫。”,宝应县小学语文五年级月度教材疏通,2.含义丰富的句子 (1)三天前, 法布尔就告诉她, 花丛里经常传出一种动听的声音, 不知是谁在唱歌。现在, 他终于找到了这位“歌唱家” (2)他把这个小宝贝放进蜗牛壳里, 包上树叶, 装进自己的衣袋, 打算回家后再好好欣赏。 四、关于写作方法 1.传神的人物形象描写 2.直接描写和间接描写的结合 3.典型环境描写,宝应县小学语文五年级月度教材疏通,【资源拓展】 照样子写词语： 甜滋滋： 香喷喷、水灵灵、白花花、湿漉

26、漉 鼓鼓囊囊：勤勤恳恳、支支吾吾、吞吞吐吐、风风雨雨 鸟栖虫居：龙吟虎啸、狼奔豕突、狼吞虎咽、龙飞凤舞 颁奖词：法布尔，一个从小就迷恋昆虫的人，对科学、自然的热爱，执着追求的精神引领他成为了举世闻名的昆虫学家，写就一部宏伟诗篇昆虫记。 【作业解疑】 课后思考题3:课文为什么要用“装满昆虫的衣袋”做题目？ （ “装满昆虫的衣袋”最能集中体现法布尔对昆虫的迷恋、珍爱，懂得一个人只有执着追求，才能在他从事的事业中取得辉煌的成就。） 补充习题: 一、略。 二、中毒、读书、独立；拜访，纺织，模仿；商店、殿堂、电器。 三、仰望，迎接、抑制；仿照、防守、芬芳；翻译、抉择、沼泽。 四、着迷，迷恋，痴迷。法布尔

27、从小喜欢昆虫，对昆虫研究非常执着，坚持不懈地进行钻研。 五、来回穿梭、蠕虫，金属光泽的小甲虫，彩色的石子 3、法布尔对昆虫非常的迷恋，珍爱。 4、螺壳、甲虫、石子、贝壳、蜗牛，法布尔捉的昆虫很多，他很喜爱昆虫。,宝应县小学语文五年级月度教材疏通,变色龙 【生字词语】 后鼻音 藤(tng) 筒(tng) 棕(zng) 前鼻音 钝(dn) 震(zhn) 判(pn) 平舌音 伺(s) 棕(zng) 翘舌音 震(zhn) 绍(sho) 多音字 刹ch sh 伺 s c 同音字： 震、振； 筒、桶； 距、拒 【句】 绘声绘色 名副其实 【段篇】 本文在表达方面主要有以下特点： 1.按明确清晰的叙事顺序来

28、介绍变色龙。 2.紧紧围绕变色龙的特点来介绍。 3.用词简练、准确、形象。 4.以阅读对象为基准，详略得当。 5.提出了打开大自然之门的方法观察。 6.标点符号使用有特色。 7.使用问题过渡，串联课文。,宝应县小学语文五年级月度教材疏通,一、确定本课的原生价值 那么，这篇课文的原生价值包括了认识课文生字，理解生字词，积累各种形式的词语，学习引号的用法。能概括课文主要内容，并根据课后的提示给课文分段，知道变色龙的样子、捕食和变色特点，认识到保护动物的重要性。由于原生价值是教学价值的基础，因此在教学时应充分考虑到这些价值的学习，所要注意的是要提高学习的效率，即如何在较短的时间内学生主动学习获得这些

29、知识。,宝应县小学语文五年级月度教材疏通,二、寻找本课的教学价值 课文的“结构”按照生活中一件事引出变色龙，然后按照借助问题串联起变色龙的样子、捕食和变色，这是本课结构上最大的特点。 课文的“语言”很有特色，即简练、准确、生动，这在介绍动物的课文里使很少见的，这样的叙事风格在说明性和议论性文章中使用得较多。 课文的“基调”充满了生活情趣，处处调动了学生学习的兴趣。 课文的表达“顺序”很有特点，在写动物的文章里表达的顺序却是按事情发展的顺序，这是非常独特的。,宝应县小学语文五年级月度教材疏通,课文教给了学生描写动物的主要方法，那就是按一定顺序，“观察，仔细观察”，抓住动物的特点，这也是学习的重点

30、，能够帮助学生学会如何写动物。 “变色龙”的特点也是课文教学价值的一个方面，学生通过各种途径收集关于变色龙的知识了解变色龙，增加了语文实践的机会。 课文的“主题”也是教学价值的重要一个点，即保护动物，实现人与动物和谐共存。,宝应县小学语文五年级月度教材疏通,三、确立本课的核心教学价值 “教什么”要符合文本特征，年级特征。 本文是写动物的课文，学生要通过学习学会写动物的方法，因此学习描写动物的方法自然成为核心教学价值确立的重点。 “教什么”要指向语言文字的积累和运用。 本课的语言非常有特色，形式多样的词语，关于“看”的词语，还有许多成语，这些词语的积累非常重要。因此把握课文语言表达的特点也应成为

31、课文的核心教学价值。,宝应县小学语文五年级月度教材疏通,【资源拓展】 写出表达“看“的词语：窥探、观望、凝视、眺望、端详 写出表示时间快的词语：刹那间、顷刻间、霎那间、一瞬间 写出含有动物的成语：万象更新、鼠目寸光、鸡飞狗跳、画蛇添足 【作业解疑】 一、判断、距离、介绍、凶相毕露、指手画脚、绘声绘色、震惊、端详 二、绘声绘色、凶相毕露、名副其实（名不副实）、迅雷不及掩耳 三、1、一瞬间、一刹那、须臾、转眼间、变色龙捕食速度快，而且准确。似睡非睡的变色龙以迅雷不及掩耳之势，“刷”地伸出它那长得惊人的舌头舌头的长度超过它身长的一倍，刹那间，那只彩蝶已被卷入它的口中，成为美餐。 2、翠绿、椭圆形，三

32、角形、长筒状，龟背、四肢短脚，尖细。 3、绿、香蕉叶色、棕色、浅灰色、名副其实。 4、外形、捕食、变色。 五、1为了逃避天敌的侵犯和接近自己的猎物。 2、我可以利用这个原来来制造坦克、飞机、大炮等军事武器，为保卫祖国做贡献。,宝应县小学语文五年级月度教材疏通,金蝉脱壳 【生字词语】 翘舌音 柿(sh) 搐(ch) 平舌音 搜(su) 籽(z) 易错字 柿(肺) 搜 多音字 壳k qio 同音字 协、胁、协、谐 【句】(书后思考题) 夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。 （这段用拟人的手法写出了金蝉脱壳的意思，可见作者对蝉儿的喜爱。作者抓住了“钻、爬、脱、换”这四个动词，生动地写出了蝉儿脱壳的过程。“夜幕降临”则写出了蝉儿脱壳的时间，由此可见作者的细心观察，同时也照应了开头的“最爱”。） 接着，头钻出来了，前面一双透明发亮的大眼睛，像两颗花椒籽一样又黑又亮. （这句话用了比喻的修辞手法，把蝉儿的眼睛比作又黑又亮的花椒籽，写出了蝉儿的可爱，表达了作者对蝉儿的喜爱之情。）,宝应县小学语文五年级月度教