3-6岁儿童学习与发展指南ppt课件

1、3-6岁儿童学习和发展指南，指南开发背景，1 .2 .指南文本，第2部分，指南开发背景，1 .幼儿教育的质量关系取决于数千万幼儿的发展，对数千万家庭美好生活的期待。提高幼儿教育质量是构建社会主义和谐社会的重大民生工程。刘延东在全国学前教育工作电视机电话会议上的讲话(2010年十二月1日)中，将提高质量作为教育改革发展的核心任务：背景1:构建社会主义和谐社会的必要性，国家中长期教育改革与发展计划纲要的战略目标实现(2010.7) *。*树立以提高质量为核心的教育发展观，重视教育的内涵发展。实施教师教育课程标准2011 *，提高教师的专业素质，了解幼儿的知识和能力，教育幼儿的知识和能力。背景2:我

2、国教育发展的需要，我国幼儿教育改革和发展的需要*确保适龄儿童接受基本而优质的学前教育。*加强儒家质量监控，建立幼儿园保教质量评价教练体系。*促进每个婴儿不同水平的发展。*促进所有幼儿的个性发展。家族、社会的儒家价值观和方法，在全社会建立正确的儿童观、教育观、质量观，家长更新教育观念，尊重儿童的天性和认知规律，珍视儿童生活的独特价值，自觉抵制不育症，违反儿童身心健康的错误观念和实践。指南文本，2 .(1)指南名称1，为什么叫“指南”而不是“标准”2，为什么叫“学习和发展指南”3，如何理解3-6岁儿童的学习，“指南”；因此，“指南”一词被引称为“地图”“指南”，比喻“确定正确方向的依据”(死海)。

3、1，“标准”一般被定义为测量事物的依据或准则，而不是“标准”。能够比较和对比类似事物的东西；榜样、规范等。“指南”和“标准”概念的内涵差异给命名为“指南”或“标准”带来完全不同的本质属性。在对我国幼儿教育现状和问题进行认真分析的基础上，充分考虑我们群众的文化心理和思考习惯(绝对和盲目)等，本文决定不采用“标准”一词，慎重使用导游这个名字，强调和强调“地图”、“导游”的功能。2，为什么“学习和发展指南”、“学习”和“发展”的关系一般认为学习是主体通过与环境的互动，使能力或倾向相对稳定的过程。发展是整个实体有秩序的变化，用数量、质量、结构的变化来表示。发展是指认知结构的构成，即广义的学习.导游不仅

4、指导幼儿的学习，还指导幼儿通过学习要达到的发展结果。这样导游成为幼儿学习和发展的共同目标导向点。如何理解3，3-6岁儿童的学习，指南是指导学习的，为什么很多内容不是“学习”牙齿呢？“经常喝白开水，不贪杯饮料。单击“可以自行穿衣服、鞋子、袜子和纽扣。我想和孩子们一起玩游戏。“确立广义的幼儿学习观。导游以促进幼儿的后继学习和终身发展为核心，促进幼儿体、智、德、美各方面的和谐，提出3-6岁各年龄段儿童学习和发展目标及相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁儿童学习和发展的基本规律和特点。*确立对幼儿发展的合理期望。*实施科学保育和教育，使儿童度过愉快而有意义的童年。(2)导游的位置、导游是什

5、么，导游是指导我国36岁儿童学习和发展方向的指导文件。导游比较科学、明确、具体的目标和教育建议综合起来，反映了国家对我国3-6岁儿童学习和发展方向的指导和质量要求，也反映了对3-6岁儿童学习和发展水平的合理期望。导游的主体部分，导游描述了婴儿在健康、语言、社会、科学、艺术五个领域的学习和发展。各领域根据幼儿学习和发展最基本、最重要的内容分为2-3茄子方面(子领域)。每个方面(子领域)包括两部分：学习和发展目标和培训建议。每个目标下都有几个茄子“所有年龄段的典型表现”牙齿。每个学习目标都有相应的培训建议。(1)指南基于3-6岁儿童学习和发展的需要，采用五学科体系结构。健康、社会、语言、科学、艺术

6、五个领域是幼儿最基本、最重要的学习内容领域，也是幼儿发展最基本、最重要的方面。五领域结构有利于教师实践中的运营。(2)指南和概述，立即实施指南，不再需要实施概述。指南和架构在目标、层次、内容、功能等方面有所不同，不能徐璐替换。1，指南目标2，指南目标下的“所有年龄段的典型表现”3，正确理解指南目标和“所有年龄段的典型表现”的关系，(3)对指南目标的内涵，1。正确理解指南目标，(1)目标是指南中最重要的方法，2。正确理解指南中的“各个年龄段的典型表现”，在指南的目标下，“各个年龄段的典型表现”选择了特定年龄段的幼儿在目标方面比较常见、容易观察的、一般的表现，因为这是大多数幼儿能表现出的比较重要甚

7、至具有重要意义的几个茄子表现，所以在一定程度上反映了指南目标下“各个年龄段的典型表现”的功能是34岁指南“说明”第3条对幼儿的参考进行观察和理解，帮助教师和家长理解和掌握幼儿的目标发展状况。如果婴儿的行为特征或能力表达与指南不完全一致，单纯轻率地判断幼儿发展的好坏就渡边杏。要更加细致地观察幼儿的表现，深刻地理解其特点，确认是否有其他个性化表现。如果幼儿有自己的特点，即使指南上没有记载，也要尊重“个人差异”，肯定和重视。3 .导游目标和“所有年龄段的典型表现”的关系，导游不是“尺度”，而是作为挑选幼儿的工具。因此，目标和“按年龄划分的典型表现”的关系不同于一般“量表”或“标准”的目标和指标的关系

8、。目标不是“指导”牙齿，而是方向指导。各年龄段的典型表达不是尺度，而是期待理解幼儿参考书的原则，(4)是实施指南的原则，指南“说明”是1。明确指出要注重幼儿学习和发展的完整性。2.尊重幼儿发展的个人差异。3.理解幼儿的学习方式和特点。4.重视幼儿的学习质量。幼儿的发展是一个整体，要重视各个领域之间、目标之间的相互渗透和整合，使幼儿身心全面协调，片面追求某一方面或多方面的发展，渡边杏进行。指南“说明”，1。关注幼儿学习和发展的完整性，尊重2幼儿发展的个体差异，幼儿发展是一个持续渐进的过程，表现出一定的阶段性特征。每个婴儿在沿着类似的过程发展的过程中，各自的发展速度和达到某一水平的时间并不完全相同

9、。充分理解和尊重幼儿发展过程中的个别差异，支持和引导从现有水平发展到更高水平，根据自己的速度和方式达到指南中显示的发展“楼梯”，渡边杏用“尺”衡量所有幼儿。指南“说明”是幼儿通过每天的发展和积累，逐步实现下一阶段的目标。牙齿发展过程由不断的数量变化和质量变化组成。连续的两边积累构成了质的变化。徐璐其他阶段通过长时间“羊”的逐步积累而联系在一起。幼儿的发展是一个非均匀非线性的过程。在此基础上，要耐心地创造幼儿可以平静地从羊变成质的环境。两边的过程绝对压缩后才能渡边杏。否则就不能得到真正的质变。即使得到，也必须畸形。在实施指南时，在幼儿中盲目进行简单的比较渡边杏。了解各幼儿的发展现状、特点、问题、

10、原因，为徐璐其他幼儿的发展创造目标环境或条件，帮助他们从原来的水平发展到更高的水平，这一点很重要。3 .了解幼儿的发展方法和学习特性，幼儿的学习是以直接经验为基础在游戏和日常生活中进行的。要珍惜游戏和生活的独特价值，营造丰富的教育环境，合理安排一天的生活，充分支持和满足儿童通过直接认识、实际操作、体验获得经验，严禁“选拔、助长”式的先进教育和加强训练。指南“说明”，幼儿学习的特点是初中(直接体验)游戏初中(游戏)生活初中(生活)，直接认识，实际操作，身体体验，4。要重视幼儿的学习质量，幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好的行为倾向，必须充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿积极、努力

11、集中、不怕困难、探索、尝试、想象和创造等良好的学习质量。指南“说明”没有超出特定学习领域的抽象和孤立的学习质量。学习质量出现在健康、语言、社会、科学、艺术等各个领域的具体学习活动中。学习质量不是独立的领域，而是渗透到各个领域，避免重复，避免孤立的训练。(5)指南各领域的核心价值，健康领域幼儿阶段是儿童身体发育和功能发展很快的时期，也是形成稳定感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体，愉快的感情，强健的体质，协调的动作，良好的生活习惯，基本的生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习和发展的基础。健康、幼儿语言学习和发展的目标框架，语言领域的三个茄子重点：明确3-6岁儿童语言学习和发展的目

12、标，正确理解和运用自由松散的幼儿语言交际(倾听和表达)环境的“初步阅读理解力”目标，社会领域目标结构框架，正确认识自我和对他人的认识、态度、行动集团其核心价值在于逐步引导幼儿学会生活在一起，建立和谐的社会(包括人际关系)关系，形成良好的社会/个性素质。，目标1，两方面各有知识体系，但往往会徐璐融合，徐璐帮助。幼儿的数学学习是一个不断构建的过程，通过对具体事物和事物之间关系的不断抽象来实现。4.幼儿的探索经验和数学认知有个体差异，每个幼儿都有认知结构和水平，喜欢用自己的方法问题解决。每个活动的幼儿得到的发展都不同。艺术领域的主要目标：(1)感觉和欣赏目标1:喜欢自然和生活的中美事物。目标二：喜欢欣赏各种艺术形式和作品。(2)表现欲是目标1:喜欢艺术活动，大胆表现。目标二：有初步的艺术表现和创造力。支持艺术领域幼儿自主表达和表达的要点： 1。尊重幼儿的自发表达和表达。2.创立幼儿自行表达和表达的机会和条件。3.营造舒适的心理环境，让幼儿敢于表达和表达。指导的基本理念，以幼儿的学习和发展权利为根本，尊重幼儿的主