2013届新课标高考语文备考指导.ppt

1、把握规律 理性备考2013届新课标高考语文备考指导,新课标高考试题呈现的表现,表现一：试题生活化趋势明显 表现二：试题有意识地考查学生的思维过程与思维能力 表现三：情感态度价值观目标也逐 步纳入命题者考试命题的视野之中,表现一：试题生活化趋势明显,“回归生活”是新课程倡导的核心理念之一。 “回归生活”：也就是回归社会生活、学生生活、实际生活，即“三贴近”。把学科知识与生活主题相结合，这是新课程高考内容改革的重要原则，从近几年的高考试题看，试题在积极贯彻“三贴近”原则。,具体表现,（1）几乎所有试题素材的选择都来自生活，来自当代社会政治、经济、文化等领域或社会历史的具体问题。 （2）选择题的题干

2、与题枝、主观试题设问及答案，无不充满着生活的气息。,表现二 有意识地考查学生的思维过程与思维能力,对学生能力的培养是课程改革、课堂教学改革的重要的、核心的内容，对学生能力的考核是目前高考命题的重要内容。 新课改一个新特点是：关注过程，关注学生学习的过程。强调以“能力发展为主导”，以“学习过程为主线”。新课程改革的重要追求是：既要注重基础性知识和技能的获得和给予，更要致力于形成知识过程的体验，致力于获取知识的能力的培养。,具体表现,（1）知识蕴含在情境中，几乎没有对知识的直接考查。 （2）学生回答的问题，也要描述、阐释解决问题的过程。 （3）尝试着考查学生探究问题的方法与能力。,表现三情感态度价

3、值观目标也逐步纳入命题者考试命题 的视野之中,情感态度价值观目标不是游离于知识、能力之外的另外一个学习目标，而是整个学习目标的一个有机组成部分。那种割裂情感态度价值观目标与知识、能力目标有机结合的想法，会有害于情感态度价值观目标的实现。 对情感态度价值观目标不能狭义的理解，它不仅包括情感趋向；还应包括对认识事物的态度以及价值观取向。所以，教学中应该通过活动，让学生经历对一个问题的的不同观点的比较、分析、判断和选择的辩证思维过程，让学生在这个过程中形成对一个问题的正确态度或观点。,新课标高考命题三大要素,立意是指确定命题的意图和考查目的。立意是试题的核心，是情境和设问的统帅和灵魂。 近年高考试题

4、着重体现“能力立意”,情境是试题的基础。一般可分两种，一种是提供考生所熟悉的情境，一种是命题者创设的新情境,设问指命题专家按照试题的立意，针对试题的情境设计问题。常见的设问类型：限制性设问； 扩展性设问。,第 9 页,新课标高考试题探究,一、课改后高考语文试卷特点,（一）结构形式 第I卷 阅读题（70分） 甲 必考题 第一大题，现代文阅读（9分）第二大题，古代诗文阅读（36分）（一）文言文阅读（19分）（二）古代诗歌阅读（11分）（三）名篇名句默写（6分） 乙 选考题 第三大题，文学类文本阅读（25分） 第四大题，实用类文本阅读（25分）,第II卷 表达题（80分） 第五大题，语言文字应用（2

5、0分） 第六大题，写作（60分） 全卷共六大题18个小题,（二）相比大纲卷的变化： 考查内容的顺序和分值有所调整； 把原来第一、六两个大题合并为一个大题放在写作之前，分值由原来的27分减少为20分(-7分)； 一开始就使学生进入阅读状态； 选考文本阅读中增加了探究性试题。,（三）形式调整体现课改理念,“必考题”和“选考题”的设置，落实了课程标准提出的“基础性”和“选择性”要求； 选考以模块为单位进行，给学生较大的选择空间，以充分发挥学生的潜能和个性特长。 增加了阅读的分值(+3分)，更好地体现了“感受鉴赏”“思考领悟”等课程目标的要求； 选考文本阅读中探究性试题的设置，着重考查学生对作品进行个

6、性化阅读和有创意的解读的能力；,增加了古代诗歌阅读的分值(+3分)，注重学生审美体验和鉴赏能力的考查； 增加了名篇名句默写的分值(+1 分)，体现了对我国古代优秀传统文化的重视； 减少了语言文字运用的分值(-7分)，字音字形等需要识记的死知识的考查弱化，更注重语言的表达和运用。,二、试卷评价及走势分析,（一）、2012年语文试卷总体评价 2012年高考语文课标卷的总体特征是：大稳定中有变化。从内容、题型、分值、文本而言，都与近三年来的新课标卷保持一致。今年的试卷结构和试题设置完全按照近三年全国普通高等院校招生考试新课标卷的体式命制，许多试题甚至连题目设置都一模一样。如果考前严格按照新考纲及近年

7、来新课标高考卷进行复习备考，那么学生见到这份新的考卷后，不会感到陌生。,当然，试卷也进行了稍微的调整。如，将现代文阅读由一直考查的社会科学类文章变为自然科学类文章，诗歌鉴赏的第二问适当增加难度，考查带有明显的综合性，语言运用将语句连贯和变换句式进行综合考查，作文也改变了去年和时政紧密相连的命题形式，而走向常态化。,（二）试卷特点之“稳”,1、文言文阅读,从上面表格中我们不难发现，2010-2012年的文言文试题从文本选择、题型题量、设题角度及要点等方面都表现出相对的稳定性和连续性，不把追求新异作为目的，可以说这一板块是高考试题中较为成熟、最具信度的一部分，也为我们文言文阅读教学展现了极为广阔的

8、空间，其导向意义不言而喻。文言阅读遵循从正史中选材的命题思路，2010年选取了明史，2011年选取了宋史中的何灌传，而2012年依然在宋史中选材，选取了宋史中的萧燧传，对于问题设置没有变化，依然考查文言实词、性格判定、细节辨别、文言翻译。 从中我们可以发现近三年选文有以下几个特点：,A、选文特点： （1）全部选自正史二十五史，由晋书到宋史到明史。选文注重文化传承，重在传统文化的理解与传承，加强了民族文化的熏陶。 （2）选文体裁比较稳定，全是史传类作品，选文全以人物传记、写人叙事为主，选文中的传记人物，多为人或孝友，或机智；为官或勇敢果断，或勤政廉明。选文能够对考生产生有益的影响，有助于树立好的

9、人生观、价值观、道德观。如08年晋书嵇绍传嵇绍事母孝谨，刚正不阿，忠君爱国；09年宋史朱昭传朱昭文韬武略，舍生取义；2010年明史花云传花云奇人异士，英勇善战，视死如归。2011年宋史。何灌传。,B、命题方式：形式基本固定，试题仍然分为客观题和主观题，选择题和翻译题。第4题侧重对实词的考查，第5题考查性格判定，第6题考查细节分析，第7题文言翻译。 C、考点分布：考查内容主要以实词、理解与分析、筛选与概括、翻译与理解等内容为测试的重点。考查的文句字词大都能够在课本找到例句，考查的是知识迁移和学以致用，体现了高考来自课本、学以致用的特点，对语文课堂教学会起到一定的鼓励和导向作用。这应当是命题的原则

10、和趋势。 D、翻译的句子长度适中，句子中含有值得考查的重要词汇和文言现象（如词类活用、特殊句式、古今异义、特殊语气等）。,2、诗歌鉴赏 近几年高考诗歌阅读有以下特点： 第一点，诗歌时代范围扩大，不局限于唐宋，从汉乐府到元明清都可能涉及。 第二点，诗歌作者的选择上，名家代表名篇比例下降，名家不太出名的佳作和一般诗人的名篇上升。以前的选诗，大多在唐诗鉴赏辞典宋词鉴赏辞典等古诗文鉴赏工具书中能够查到名家的鉴赏文章，而最近几年的高考诗歌文本，基本上都是比较新的、名家不十分关注、没有鉴赏文章的诗篇。这也许也是想跳出已有的框框，给考生一个更加公平、开放的思考空间。,第三点，从体裁选择上，诗歌以律诗绝句为主

11、，词以小令为主，不考戏曲。 第四点，从选择诗词的题材内容上来看，以情景交融的写景抒怀、即事感怀类之作为多；相反，咏史怀古和托物言志的题材出现的比较少。 第五点，题目类型和题量固定，两简答题四问共11分；考点固定，大纲要求学生能够“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；评价文学作品的思想内容和作者的观点态度”，高考也就主要考查诗歌的意象、意境、思想感情、主旨内容、语言、艺术手法、人物形象。,3、名言名篇默写 近三年来，新课标区试卷对该考点的考查有以下特点： 1、所考篇目均未超出考纲要求的64篇，2012年三道题分别是孟子告子上中的鱼我所欲也、韩愈的师说以及辛弃疾的永遇乐京口北固亭怀古，所填空中均没

12、有易写错的字词，题目温和，没有为难学生的意思，更接近学生的学习实际。 2、考题以填空题为主要考查形式，都是给出上文填下文或给出下文填上文，没有给语境填写相对应诗句的形式，分值为6分。,4、第四大题：实用文本阅读 2010年的杂交水稻之父、2011年的下笔不觉师造化与2012年的谢希德的诚与真都是人物评传，题目都着重分析人物行为原因，评价人物品质价值，答题重在筛选信息并概括。这个题难度不大，经过复习训练学生完全能够把握。这再一次提供给我们一个信息，作为高三学生，在文本的阅读上，我们不能只注重能给我们带来审美快感的文学作品，实用类文本对我们的阅读和题目的练习会有很大帮助。,四字成语,5、第五大题：

13、语言文字运用 第五大题语言文字运用中的成语、病句、连贯、仿写4个小题已经是近三年新课标卷的必考题。成语题依旧以成语为主，病句侧重考查句式杂糅、搭配不当两大语病类型，连贯与仿写基本没有什么变化。,（三）试卷特点之“变” 2012年高考语文课标卷主要有四个变化：1、现代文阅读由社会科学转变为自然科学；2、诗歌鉴赏在命题上增加难度；3语言表达做出了适当创新；4、作文回归传统，走向平和。这种变化体现了语文课改的稳定性，同时为今后语文教学提供了理念上的指导。,1、自然科学类文章阅读 新课改以来的命题中，首次在现代文阅读中将社会科学类文章变为自然科学类文章，目的在于强化说明文的教学。一个时期以来，高中师生

14、为了应对高考，采取了“考什么讲什么，考什么学什么”的策略，对于语文课本中的说明文、诗歌、演讲词等不够重视，这一变化为我们敲响了警钟。,2、诗歌鉴赏 诗歌鉴赏题型变化较大，命题走向综合性，第一问着重考查了诗歌的情感和作用，第二问考查学生对于诗词内容的理解，问法上异于常规，由以往的情感、手法、意境、作用考查转向对诗歌内容的理解，难度有所增加，目的在于打击以往的诗歌鉴赏套路化，旨在引导学生真正读懂古诗词。,3、语言表达 语言表达题中只有一个题即第16小题学生感到新鲜，这个题要求阅读所给材料，根据提供的语段内容补写出3个句子。本小题是每年必变的一个题目。虽然题型设置不定，但最终没有离开语言表达运用所包

15、括的四个考点：语言表达简明、连贯、得体、鲜明、准确、生动；选用、仿用变换句式；圧缩语段，扩展语句；正确运用常见的修辞手法。 今年的16小题考查了压缩语段和连贯考点的综合运用，考生有语段的阅读和概括能力才能答好这个题。其实细细想来，本题目是2010年新课标卷第16小题的变体，原题目为“下面是关于“感恩教育”的评论文章中的一段文字。请根据上下文，补写画线处的内容。要求紧扣主题，语意连贯，表达明确，补写5处，每处不超过15个字。相比而言，今年提供了阅读材料，答案在于对材料的理解与概括中，指向性明确，要求写出3句，难度反而降低了。,4、作文 2012年课标卷的作文迫于去年网上评论的责难走向平和。无论是

16、2009年的“弯道超越”，2010年的“罗森塔尔效应”，还是2011年的“中国腾飞”大都采用了两段论的形式，2012课标卷高考作文在材料上则材料采用了“寓言故事”的命题形式，改变了以往的两段式命题。题目不再像2011年作文那样紧贴时政，让学生无从入手，相比之下，2012作文较为平和，不会在审题上为难考生，大都有话可说。总体而论，该作文题目有以下特点： 、弘扬时代正气，彰显精神素养。 、富有辨证色彩。 、多向思维，全面思考。 、关系着眼，体现社会风尚。 、关注现实生活，体现价值引领。,（四）试卷走势预测 总体来说，近几年的新课标试卷，虽然在题目设置答题方向上有一些变化，但大体题型和对学生的能力考

17、查上还是以继承为主，以变化为辅，试卷对教学复习以及下一年备考的指向性还是比较明确的。第一大题考查的体裁不会发生大变化，但要注意出题模式、方向的变化。第二大题中的诗歌鉴赏应侧重对内容的把握，出题方式多样，平时应注意诗歌题型的训练，真正弄懂诗歌内容。第五大题中的16小题，明年应侧重复习今年考查的句子连贯、压缩以外的知识点，至于第六大题从模式上明年应该会继续延续。,回观近年来的高考作文，大都停留在人文素养的层面，引导学生具有诚信、操守、品德等素养，目的在于构建学生优良的品德，和正确的精神价值观，所以学生在平时学习中除了积累必要的语文素材外，还得培养自己的精神，形成独立的人格和品性。此外2012年几乎

18、所有的作文命题都体现了辩证思维，要求考生具有大量的语文基础知识储备，写出具有思想，拥有文采，展示才华的优秀作文。这就要求师生不能以语文课本打天下，而要把语文课本作为基础，不断向外辐射，引导学生阅读名著，关注现实，关注人生，拥有卓越的才华，形成独立的思想。,第一大题“现代文阅读(阅读一般论述类文章)”,(1)2007-2011年连续四年考查的都是社会科学类论述文，社会科学类论述文的复习仍然是备考的重点，但对自然科学论述文的复习不能舍弃。 (2)考查角度上，文中重要词句的理解、信息的筛选整合、分析概括作者在文中的观点态度是考查的重点，注重考查学生正确理解辨认、筛选整合、分析概括信息的能力。 (3)

19、树立整体阅读观念。 (4)坚持“三字方针”：读(题干选肢，审清题意)、找(即“对题读文”，找出选肢在原文中的位置范围)、比比较选肢和原文信息有无漏、衍、换现象. 总之：多阅读社科类文章，尤其是文学、历史、考古、文化、教育等方面的文章，不舍弃科技类文章，结合文章练习重要信息的筛选和整合。,第二大题：古代诗文阅读(阅读浅易的古代诗文),1、文言文阅读 (1)要回归课本，做好知识积累。 (2)要精讲精练，掌握答题技巧。 (3)要坚持“直译”，培养语境意识。 认真阅读史传类人物传记方面的文章。研究该类文章的命题规律并有针对性地研究总结解题的方法。实词不能局限于大纲所规定的120个文言实词，认真总结这类

20、文章出现率比较高的实词，如官职升降方面的术语。总结史传类人物传记中人物的性格和形象特点及于此有关的文章信息。,2、古代诗歌阅读 可能存在的问题 (1)不看命题要求，导致答非所问。 (2)题目研读不精，造成答题空泛。 (3)忽视题干赋分，答题要点不全。 (4)忽视注释地位，影响答题准确。 (5)技巧术语不清，缺少点睛词语。 (6)不懂答题程式，造成条理不清。,2013年新高考古代诗歌阅读备考时要注意培养以下三种意识： (1)培养审题意识。 (2)强化解题流程。 (3)规范答题意识。 中国古代的诗歌灿如星海，我们不可能都读到，我们要通过高考试卷的命题规律和特点，有针对性地、分门别类地阅读背诵一些名

21、家名作和非名家的名作，以点带面，找出规律和解题方法，这是不难做到的。选用的材料重点是唐宋诗词。 了解一些重要作家的艺术风格、语言特点。 积累并识记一些鉴赏术语。了解一些意象的文化内涵。尽可能多地了解和掌握一些古代文化常识。 注意：近几年的高考试卷中，陶渊明、韩愈、李商隐、李贺、李清照的作品没有出现过一次。,3、名篇名句默写 选句涉及初中、高中，以高中为主的倾向并不明显。因此，我们2013 年新高考名篇名句默写备考时要注意以下几点： (1)分散记忆，默写准确。对义务教育语文课程标准中推荐背诵的50篇79年级优秀诗文篇目和高中语文课程标准中要求背诵的l4篇古诗文篇目一定要会背默，尤其是篇中的易混易

22、错字一定要记准确，不能似是而非。 (2)写后检查，认真细心。要养成写后认真检查的好习惯。,第三大题“文学类文本阅读”,新课标对“文学类文本阅读”(选考)部分的考查，题型和考查点相对稳定。因此，我们2013年“文学类文本阅读”(选考)部分备考时要注意以下几点： (1)虽然连续考查的都是小说(四中两外)，小说复习仍然是备考的重点，但对散文的复习不能舍弃。 (2)老师要指导学生养成一个系统的阅读、解答的思路并掌握一定的解题技巧。“文学类文本阅读”复习备考的重点是小说，小说阅读考查的重点在于概括故事情节、鉴赏人物形象、把握小说的表达技巧和语言风格、对作品进行个性化阅读和有创意的解读等。,第四大题“实用

23、类文本阅读”,新课标卷对“实用类文本阅读”(选考)部分的考查，题型和考查点相对稳定。因此，我们2013年“实用类文本阅读”(选考)部分备考时要注意以下几点： (1)虽然连续考查的都是人物传记，人物传记复习仍然是备考的重点，但对人物访谈、新闻报道等的复习不能舍弃。 (2)老师要指导学生养成一个系统的阅读、解答的思路并掌握一定的解题技巧。,传记阅读可从以下几个方面入手： (1)理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历； (2)分析传主的性格、情感，把握传主的性格、情感与基本事实之间的关系； (3)理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系； (4)通过分析作品的选材特点、表现手法、语言特色等，了解作者这样处理的意图； (5)探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。,第五大题“语言文字运用”,(1)不留盲点，突出重点。虽然客观题没有考过字音和字形，但对二者的复习不能舍弃；当然，成语运用、病句辨识和语句衔接三个知