化学人教版九年级上册化学是一门以实验为基础的科学.ppt

1、化学是一门以实验为基础 科学,大连乡育才中学 林志婷 2016.9.13,通过实验 学习仔细观 察实验现象,通过分析实验现象推断实验结论,练习用排水法来收集气体等实验基本操作,温故知新,通过上节课对蜡烛及其燃烧的探究，我们学习了化学实验的一般步骤: 探究准备-提出问题-猜想与假设- 进行实验-结论与解释,引入新课： 我们每时每刻都在呼吸，吸入的是空气，呼出的是我们代谢后的气体。在一吸一呼之间，空气在我们体内发生了很复杂的变化，这个知识我们在生物学中都了解到了，那么同学们是否了解空气和我们呼出的气体的成分呢？这两种气体有什么不同？就让我们通过实验来揭开谜团吧！,活动与探究实验2对人体吸入的空气和

2、呼出的气体的探究,探究准备：阅读有关资料，了解呼吸的作用 提出问题：我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同？ 进行猜想：根据已有知识或查找资料学到的知识 A、两者的氧气含量不同 B、两者的二氧化碳含量不同 C、两者的水蒸气含量不同 D、,收集两瓶空气样品,排水集气法,收集两瓶呼出气体的样品,空将燃着的小木条分别插入空气样品和呼出气体的样品中，观察现象，能得到什么结论？,插入空气中的木条继续燃烧；插入呼出的气体中的木条火焰很快熄灭,空气中氧气含量多于人体呼出气体中的含量,向一瓶空气和一瓶呼出的气体中各滴入相同滴数的澄清的石灰水，振荡，观察现象，能得到什么结论？,空气中的澄清石灰水无明显变化；人体呼

3、出的气体使澄清的石灰水出现浑浊,呼出气体中二氧化碳的含量多于空气中的,取两块干燥的玻璃片，对着其中一块哈气，对比观察两块玻璃片上发生的现象,现象,放置不动的玻璃片上无明显变化；对着哈气的玻璃片上有水珠,结论,呼出的气体中水蒸气的含量大于空气中的,氧气 二氧化碳 水蒸气 空气 呼出的气体,多,少,少,多,少,多,结论：,动 物 的呼吸作用,有机物 + 氧气 二氧化碳 + 水,+热量,步骤3：两种气体中氧气含量的测定 步骤4：两种气体中二氧化碳含量的测定 步骤5：两种气体中水蒸气含量的测定 ,回顾实验：,排水法收集,步骤1：收集两瓶空气样品 步骤2：收集两瓶呼出气体的样品。,带火星木条熄灭快,氧气

4、含量低,石灰水浑浊多,二氧化碳含量高,干燥玻璃片有水雾,水蒸气含量高,课堂练习：,让我们和小明同学一起走进实验室对人体吸入的空气和呼出的气体进行探究。 A 提出问题：吸入的空气和呼出的气体有何不同？ B 猜想与假设：吸入的空气和呼出的气体中有些成 分不同，如氧气、二氧化碳和水蒸汽等。 C 设计方案： 1.向收集的空气和人呼出的气体中分别滴加澄清 的石灰水，根据是否产生浑浊（或产生白色沉淀的 多少），可说明 气体的含量不同。,2.将燃着的木条分别伸入空气和人呼出的气体中， 根据火焰是否熄灭（或燃烧的剧烈程度），可说明 的含量不同。 3.向干燥的玻璃片上呼气，与放在空气中的玻璃片 做对比，根据玻璃

5、片上是否出现水珠（或出现水珠） 的多少，可说明 的含量不同。 D 进行实验：小明按设计的方案进行实验得出结论。 E 解释与结论：完成表格，用多与少表示相对含量,多,多,多,少,少,少,【课堂作业】,完成实验报告,1. 血液的颜色和其中氧气的含量有关，血液中氧气含量高的时候，血液呈现鲜红色，氧气含量低的时候，血液呈现暗红色。根据上述信息，你能用以下装置，探究出空气和呼出的气体中氧气含量的变化吗？,在装置中注入新鲜血液，先通过右管吸气，看到血液的颜色没用明显变化；然后再通过左管吹气，发现血液颜色由鲜红色变成暗红，说明空气中氧气含量比呼出气体中的氧气含量要高。,【课后作业】,2.为了测定植物的呼吸作用，某同学设计了实验， （1）C瓶内石灰水的作用是 。 （2）为排除外界因素对实验的干扰，设计了A 装置，其目的是 。,检验植物的呼吸作用 的产物：二氧化碳。,排除空气中二氧化碳对实验的干扰,3.在医院给病人输氧气时，利用了下图的装置，即在 装置中盛约半瓶蒸馏水，A管接供给氧气的钢瓶，B管 接病人吸氧气的塑胶管，在这里这个装置可能起的作 用是： a、观察是否已有氧气输出 b、观察输出气氧气的快、慢 c、防止盛氧气的钢瓶