第一讲美国中小学基础教育体系.ppt

1、课程名称：国外中小学教育 黄 芳 华中科技大学教育科学研究院,中小学剪影,第一讲 美国中小学教育系统概况,中小学作息,义务教育,学制,一 基础教育学制 基础教育/义务教育阶段 （Basic Education or Compulsory Education） 包括学前班、小学、初中、高中，共计13年 （注：K-12，K指学前班，Kindergarten）,一、美国基础教育体系,1 基础教育学制 多样灵活学制（Grade Configuration）：,以5-3-4制最为普遍,建国初期，美国学制在各州分权管理之下，极不统一，没有全国统一学制。1820-1860年之间， 美国各地开展学校分级运动，

2、学制渐趋划一。1890年，多数州基本实行8-4制，但是由于8-4制的修业年限过长，许多学生由于家境窘迫和学习困难而中途辍学，给教育事业造成极大的负面影响。 当时的哈佛校长艾略特于1888年在美国全国教育协会（national education association)举办的各州教育厅长会议上，发表题为美国教育能够缩短年限而丰富内容的报告，将美国学制与欧洲学制相比较，指出美国学制太长的缺陷，应予以改正。 学制改革逐步展开。至1912年，美国正式确立起6-3-3学制，并一直延续到今天，与8-4制一起成为美国学制中两个主要的类型。,由于中学只能变得比以前复杂， 课程较以前增多，四年学习时间已显得不

3、够，于是1912年经济教育委员会建议将中学修业年限改为6年， 分为初级和高级，个三年，小学缩短为6年。 至此，美国学制上又有了6-3-3制，它与8-4制一起陈给美国学制中两个主要的类型。,1 基础教育学制 反映了将小学、初中、高中教育视为连续的过程，对于个人而言，知识体系的构建是连续的、相互联系、彼此衔接的。避免了将各教育阶段人为割裂，导致各阶段教育相对封闭、独立、自成体系，降低了学生在不同阶段转折时期在课程设置、学习方法上的不适应。 同时，形成一个开放的、可接纳所有人的、随时可进入的系统。,学校类型,数据来源：美国国家教育统计中心,公立学校分布情况 2010-2011学年，全美有98817所

4、公立学校，包括了93543所传统的公立学校（Traditional public school）和5274所特许学校（Charter school）。 相比而言，比十年前(1999-2000)学年,传统公立学校和特学学校的数目都有所增长，尤其是特学学校。1999-2000学年，全美共有92012所公立学校，包括90488所传统公立学校，1542所特许学校。 在传统公立学校中, 69%为小学，在特许学校中，54%为小学。 在传统公立学校中，5%的学校为混合制（combined school），即包括从6年级或更低年级延伸至9年级或更高年级），而混合制在特许学校的比例为19%。,公立学校规模 特许

5、学校相对而言，规模较小。2010-2011学年，29%的传统公立学校在校学生规模小于300人，59%的特许学校在校学生规模小于300人，9%的传统公立学校在校学生规模超过了1000人，而只有4%的特许学校在校学生规模超过了1000人。,公立学校学生人种分布情况 2010-2011年，60%的传统公立学校超过一半的学生为白人，11%的传统公立学校超过一半的学生为黑人，14%的传统公立学校超过一半的学生为西班牙裔。 在特许学校中，38%的特许学校超过一半的学生为白人，25%的特学超过一半的学生为黑人，21%的特许学校超过一半的学生为西班牙裔。,公立学校贫困分布情况 High-poverty sch

6、ool （特困学校）：超过75%的学生符合国家(national school lunch program)的免费或折扣午餐(free or reduced-price lunch). 2010-11学年， 全美公立学校中有21%的学校属于特困学校，该数字在1999-2000学年为12%。 2010-11学年，传统公立学校中有21%属于特困学校，特许学校中有33%为特困学校。,公立学校区域分布情况 City（城市） Suburban(郊区) Town(镇) Rural(远郊） 2010-2011学年，33%的传统公立学校位于rural areas，16%的特许学校在rural areas。25

7、%的传统公立学校在城市，55%的特许学校在城市。 以上统计数据来源于：美国教育部,2013教育报告 (U.S. Department of Educaiton，),2美国中小学剪影 建筑低矮，无显著标志，简约朴实，毫不起眼,一美国基础教育体系,2美国中小学剪影 开放性校园，与周围环境融为一体,2美国中小学剪影 操场面积大,3.教学楼主要部分,Entrance-入口,Auditorium-礼堂,Gym（Gymnasium)-体育馆/健身房,Cafeteria-食堂,Library-图书馆,4 教学方式 Self-contained Classroom(包班制、独班制） 以小学为主,部分中学 学生

8、固定在一个教室，由单一教师（Lead teacher/Head teacher）教授大部分课程(英语、数学、科学、社会。除体育、艺术）,教室温馨舒适,4 教学方式 Self-contained Classroom(包班制、独班制）,Self-contained Classroom(包班制、独班制） 设施齐备，材料充足：图书角、动物角、卫生角、植物角、电脑角等,Self-contained Classroom(包班制、独班制）,Self-contained Classroom(包班制、独班制）,教师办公桌位于教室一角：教室、办公室，占地小，不起眼 简约而齐备：书架、电脑、打印机、文具、文件柜等,

9、一方面， 教师置身于学生之中，体现了师生平等的关系，另一方面，学生可以随时找到老师沟通或寻求帮助，孩子随时在教师的视线范围内，便于随时观察、捕捉信息，充分体现了一切以学生为中心、为学生服务的教育观。,教师可以灵活调整课程时间，不受其它教师牵制,弹性的时间安排,稳定的师生关系,方便教师进行学科交叉和整合，开展长期课程活动或实验,有助于师生充分深刻了解,灵活的课程内容,Self-contained Classroom(包班制、独班制）,优势,1,对于难以协调的不良师生关系，对教师尤其学生是一个巨大的挑战,4,2,34,Self-contained Classroom(包班制、独班制）,弊端,4.教

10、学方式 Departmentalized classrooms （分科制教学） 以中学为主 实行学分制 没有班级概念，学生无固定教室。 每间教室归一名老师专用，学生按选修科目到不同教室上课。,学生个人物品存放于走廊的柜子（locker）中，一个学生一个柜子，一把锁 ， 存放书包，衣物、杂物等。,5、美国中小学作息时间,开学：八月底九月初 圣诞节:（Winter break)：12月底1月初，3周， 春假:（Spring break）：3月底，1周左右 暑假：五月底六月初,以弗罗里达州Broward 学区为例,5、美国中小学作息时间,美国中小学生每年平均上学天数为180天。远远少于其他国家，尤其

11、是亚洲国家。据统计资料表明，中国居首位，每年251天。其次是日本243天，接下来是韩国220天。单从天数上看，美国中小学生比中国的要轻松不少。,以加州Willow Glen 中学为例,5 美国中小学作息,平均每天在校时间67小时 Late Start School Days,6、义务教育,免费教育,免学费书本费,免费or低价午餐,免费接送,免费,6、义务教育,免学费书本费 不交学费:不分种族、民族、国籍 书本由学校统一购买，作为学校公共财物，借给学生，用完后回收再给下一班循环使用 美国公立学校不可以要求学生交纳任何费用，像注册费、考卷费、教师节慰问金等等。即使是美国私立学校，收费也有严格规定，

12、不可能任意收取。,6、义务教育,免费午餐,2002布什政府： 四口之家年收入低于$23530可享受免费午餐， 低于$33485可享受每份40美分的低价午餐。,数据来源：美国国家教育统计中心,High-poverty school（特困学校） ，75%的学生符合免费或折扣午餐条件。 Low-poverty school （富裕学校），少于25%的学生符合免费或折扣午餐条件。 2010-2011学年，20%的公立学校为特困学校，这一数字在1999-2000学年为12%。 2010-2011学年，24%的公立学校为富有学校， 这一数字在1999-2000学年为45%。,2010-2011学年，城市（

13、city）中， 37%的学生在特困学校（high-poverty school）就读，郊区（suburban)中，14%的学生在特困学校就读，镇上(town)，15%的学生在特困学校就读，远郊（rural），10%的学生在特困学校就读。 2010-2011学年，城市中，11%的学生在富裕学校（low-poverty school）就读，郊区中，37%的学生在富裕学校就读，镇上，14%的学生在富裕学校就读，远郊中，24%的学生在富裕学校就读。,意大利牛肉小方饺子,椒盐卷饼,免费接送 校车（Schoolbus）制度：1939年，美国48个州每州派有教育部门和交通部门的代表参加规章和标准制定：巴士中

14、只有校车才能漆成这种橙黄色的车身，叫做“国家校车橙黄”（National School Bus Yellow），并选择黑色来涂写车上的字迹。,6、义务教育,免费接送条件：从家到学校1.5 or 2mile 每天早晨美国大约有45000辆校车为公立中小学生服务 校车在设计上应该是最安全的。（American school bus council （美国校车委员会）,校车采用的每一个零件，都具有远高于其他车辆的安全性能。全是特殊钢材制造的，具有防撞、防翻、防火、防爆（油箱采用特殊钢封闭）等功能。,为了让孩子安全地上下车，在校车的右前方低于儿童身高处装有可以伸出和收起的标杆，称为crossing a

15、rm。汽车在行驶时，标杆收起，停下时，标杆伸出，这样可以避免学生在司机的视觉盲区走动。,系好安全带一直被认为是提高行驶安全性的重要措施。但这一措施对校车很不适用。原因是，安全带是在遇到猛烈撞击时对乘车人实施限位性安全保护。一般性摇晃或火灾，可能会起反作用，因为限制了学生的身体自由。校车车速不高，发生猛烈撞击的可能性极小，学生操作安全带由不熟练。因此，在校车中不提供像轿车中那样的安全带。但高靠背，厚衬垫，很好地缓解了一般性冲击，且在火灾时便于逃生。这一看似违反常理的措施，是经过大量专门调查后分析得出的。,校车司机雇佣程序：面试、工作档案记录、毒品醉驾记录、体检、犯罪记录、行车违规记录、州校车驾驶

16、员培训、培训评估。 州校车驾驶员培训内容：交规、正确使用各种仪表设备、正确使用倒车镜、后视镜等、汽车使用前、后检查、正确上载、卸载乘客、在校区附近正确行使、管理学生、紧急事故处理、急救措施、交叉路口正确行使、正确使用电子通讯设备（GPS)、良好职业态度和行为,从法律和社会给予校车最大特权 $250 for the first offense （in California),在安全性上，乘坐校车是乘坐私家车的八倍 是少数几个为政府严格管制的行业 “武装到牙齿”的安全（ 刹车， 后视镜，转向，灯光照明 ） 在美国，百万公里事故发生率校车仅为0.01，而火车为0.04，飞机为0.06，其他公路车辆为

17、0.96。,国家扮演父母-白岩松幸福了吗 我有一个正上学的孩子，自打孩子上学起，接送孩子就成为我们夫妻俩一项重要的生活内容。当然，妻子是辛苦的主力，由于我们家住得离学校较远，因此早上怕堵车要早早出门，下午放学，又要提早去守候。日复一日，我们和绝大多数中国父母一样，很多的生命时光，就这样消耗在接送孩子的道路上。 然而，在美国，这项工作是由国家来完成的。大多数美国孩子，从幼儿园到高中毕业，途中时光都是在接送他们的黄色校车上度过的。 早上，黄色校车来到他们的家门口，接走;下午放学，校车把他们送回家。日复一日，年复一年，风雨无阻从不间断。为此，在每个学生身上，政府每年要投入五百美元，而特殊的残障孩子，则要投入两千美元。,采访临近结束，我们站在一个高处，下面不远就