小学一年级数学线上线下教学计划.doc

1、小学一年级数学行在线和离线培训计划小学一年级数学在线教学计划随着疫情防控工作趋势的好转，学校复学逐渐到来。根据学校的安排，结合本班学生在线公共教室学习的实际情况，普遍存在着“夹生饭”现象。特别是1茄子重点知识点、核心知识点、新知识点没有及时掌握和利用，给开学后新知识的学习带来了很大障碍。为了确保疫情防控在线教育和复课后脱机教育的有机联系，实现“不落下一名学生”的目标，顺利完成本学期的教学任务，做好本学年学生船上教学工作联系，认真分析以下安排： 1，精密触摸行，找出问题的原因。(威廉莎士比亚，温斯顿，教育) (威廉莎士比亚，温斯顿)平时通过完成作业、在线检查、慰问答访、问卷调查公共教室学生学业水

2、平曹征试卷测试等，发现学生在线学习的问题主要是学生学习习惯薄弱、主动意识薄弱、惰性不足、知识水平不均衡、两极化严重的不良局面。主要原因是： 1，学生在遵循公共教室学习的过程中，上课方法不足，上课习惯差，听、听、练、实、合，通过现场应对现象严重。2、部分家长因家务事、家庭事务、工作、农耕、管理疏忽而忙碌，对孩子学习的自然、导演赶不上。3、家长文化基础薄，不能及时有效地指出学生学习，不能主动向教师求助，不能在教师回访中传达喜讯，不能向教师发送故障信号。4.学生本身并没有在学习上主动深入，没有深入思考，只是简单地通过知识点来学习。知识点用1联系起来渡边杏，用新旧，归纳的方法，发现总结，渡边杏。5、依

3、赖性很强，有些学生不积极思考，依赖父母，依赖老师，依赖微信，不会思考自己，摸索，多读，粗率1概念，不会急于问，不会问，别人怎么写，不能问，脑袋后面，6.讲课没有书，没有笔，只有耳朵和眼睛，没有老师的引导，上课不放心，不进超额。7、对老师指出的缺点不认真改正，不放在心上，有些不理会。8.“公共教室”的录制时间有限，只有讲课的环节，没有练习的时间，有困难的知识，不能及时准确掌握。2、无法确定知识点的位置。1.知道图形： (1)，不太清楚平面图形的名称和特征，没有抓住平面图形的特征。(2)用7块公教板编织的图形不具有创意，光是思考就不够宽。2，20内的退位减法。(1)打破10法不够牢固，在使用过程中

4、疏忽大意，结果可以说都是对的，但过程是不对的。(2)不认真阅读问题解决中的问题，不知道要解决的问题是什么。更不经意地从信息中寻找与问题相关的信息，不把问题和信息联系成1，不分辨过剩条件，而是推测无法解决问题的方法，这是感官热式的，更不会检查。(威廉莎士比亚，哈姆雷特)(3)不重视有规律的总结方法，不降低坡度处理问题。比如不经常使用的棍子、画画、画圈、加法、类比思想等方法，有助于解决具体问题。(4)不重视语言思维训练，少练习，思想浅，静不下心来。3.分类和整理：分类不详，对统计表的理解不恰当，表达模糊。按图填写，统计表各部分的内容不自行分类。在4，100以内的认识(1)，家长忙碌，忽略对子女的监

5、督，学生思想松懈，麻痹，不认真听课，不认真做作业，轻率，应对明显。(2)不能很好地掌握数字知识，不能知道每个数字代表的意思，不能知道，数字的读法和写法混淆，1点本应掌握的知识不能转动，薄的窗户纸不能打通。(3)可能性的判断不正确。(4)问题解决中对收购的理解不透明。多少不当一份？一共多少份？还剩几个？(即，几十个中的几个由几个和一个组成)思想不明确，无法与实际生活紧密联系，结合实际事例，缺乏练习。3、在线和在线培训连接措施。1.抓住关键，加强对上学期学过的知识的复习和进一步的公告，回顾现有知识，培养学习方法传递、学习习惯，将本学期学过的知识和现有知识靠1达到自然转换，突破难点，实现有效把握的目的。2.加强课堂辅导的力量，采取集中手指和个别辅导相结合的方法，弥补没有及时掌握的知识点，将普遍问题的集中辅导面对个别问题，学习到手牵手辅导为止，可以理解。3.只有语言思维坚持训练，坚持每个问题都必须读，每天练习，每个人都必须练习，读，写，理解，重新计算，多读，多想，多练习，掌握方法，学习总结，找出规律。密切注视学习障碍学生。学校教师凝视，学生相互凝视；在家帮助家长凝视，总是凝视，处处凝视。反复练习，但闭关自守。5.逐步改变学生学习态度，改变在家学习的懒惰、散漫、混乱、漂浮的坏习惯，帮助逐步走向正规学习轨道。4，针对具体日程1，2