谈中学英语课题研究.ppt

1、谈到中学英语研究，金，金华市教育科学研究所，如果你想让教师的工作给教师带来乐趣，使每天上课不会成为一项繁琐的义务，那么你就应该引导每一位教师走上从事研究的快乐之路。苏霍姆林斯基，首先，开展课题研究的意义，(1)发展角度：提高教师专业素质，1个新教师，2个老教师，突破瓶颈，3个骨干教师，成为名师，(2)效用角度：找到评价和推广的踏板，(3)理想角度：服务学生成长，打造学校品牌，(2)开展课题研究的定位，(1)实践性：教育教学实践是出发点和落脚点，(2)必要性：教育， 迫切需要解决的教学和管理问题(3)可行性：具备研究的主客观条件(4)团队合作：建立强大的研究团队，以及(3)开展研究需要培养的两种

2、素质。 (1)善于思考自我：阅读、实践困惑和体验；2)教师和学生：教育和教学实践中的冲突或成就；3)专题研讨会、讲座、日常交流和见解；3)开展科研项目需要培养的两种素质；(2)勤奋写作；1)教育教学论文(通常擅长记录教育教学的经验和困惑，作为研究的起点和参考材料)。研究日志(在研究实施过程中，随时记录一些典型案例、创新理念、措施调整、效果反映以及团队成员之间的讨论结果)；4.中学英语研究的基本范式和中学英语研究的最终方向。从学科的角度来看，英语学科的研究最终指向语言和语言学习。核心系统以课堂教学场景的形式存在，包括教师群体、学生群体、课堂组织形式、课程设计和师生互动的历时过程。当然，这一体系的

3、运行也受到国家教育政策、课程标准、语言教学测试评估以及教育行政部门的指导和制约。从一线英语教师的角度来看，英语学科的研究主要是以学生的学习心理特征和认知方式为基础，以相关的教育教学理论为指导，探索“恰当”的教学策略，使各个层次的学生都能在自己的基础上有效地习得语言。在这一系列的规则搜索中，我们需要遵循一些基本原则，注意一些基本的方法、步骤和途径，即英语研究需要掌握的基本范式。英语潜在学生成因及转化策略的分析与研究，1 .提出话题，2 .定义概念，4 .理论基础。主要研究目标和内容。主要研究方法和对象。主要成果和结论。通过对英语潜在学生的成因和转化策略的研究、分析和研究后的思考，1 .提出主题(

4、1)背景(2)现状(3)基础1。社会发展的需要。学生心理健康教育的需要。推进班级集体建设的需要。概念3的定义。理论基础1。教学思想1。教学理论2。心理学观点3。多元智能理论4。建构主义理论。现代课堂教学理论。教学案例与思考1。从学生学习格句型的兴趣开始“多少钱？”2.从学生的认知水平出发案例教学中的生词“五颜六色，漂亮，便宜，意想不到”3。从学生生活的积累开始案例巩固新单词“华美，漂亮，便宜”和句型“多少钱？”实践，(3)战略研究1。教学观念要转变。有潜力的学生应该得到正确的对待、关心和爱护。4.主要研究目标和内容：(1)目的(2)内容1。提高英语学科潜在学生的指标和评价标准。转变潜在学生的课

5、堂教学模式，只注重英语教材和教师的讲解，让绝大多数学生3.以英语教学为主轴，实现学科间的有机联系和渗透。主要研究方法和对象：(1)研究对象(2)研究方法(1)行动研究方法(2)文献研究方法(3)教育调查方法(4)案例研究方法(6)研究的主要步骤：1 .准备阶段(2008年4月至2008年6月)2。实施阶段，从2008年7月到2009年12月7日，主要研究成果和结论：8。研究后的思考，从研究的过程来看，包括选题、解决问题和解决问题；1.选题和开展研究，首先要知道你想研究什么，或者我的研究点可以具体选在哪个方面，这就是选题。这是一个通过积累自己的实践和理论，参考相关研究和文献的现状，来提高对这些方

6、面的理解的选题过程。1。选题的主要方式有：(1)教育发展的方向，(2)工作面临的突出问题，(3)成功的经验，(4)从教育教学的疑点中发现，(5)追求研究成果，(6)从教育研究的薄弱点和空白点中寻找，(2)选题的主要内容，我们的许多教师、 平时他们是在教学还是在开展工作这本身不是问题，但是当我们采取行动的时候，我们往往忽略了学生的实际情况，这导致“我”的教学非常努力，但是学生的成绩就是不能上去。 教学是“教”与“学”的结合，“教”不是以“学”为基础的，即使成功了，也是偶然符合“学”的，也就是说，瞎猫碰上死老鼠。2.选题的主要内容：(1)学生语言学习心理：监控和规划语言认知过程，包括学生的学习计划

7、、学习方法和学习策略。例如，当学生知道什么时候他们记得单词最好，他们计划自己相应的时间来记住单词；知道如何合理分配每天学习英语的时间。语言认知是指学习者在语言学习条件下的认知心理过程，包括单词记忆能力的强弱、语言视觉感知功能的强弱、语言听觉感知功能的强弱、语言认知结构的类型(如善于用实例掌握语法或分析单词和句子的结构)等。如：语言认知类型及其优缺点的研究；语言学习困难的根源因素分析；L2记忆容量对语法学习和使用的影响研究。语言认知与语言学习心理的关系是，语言认知可以不受不良情绪、动机和态度的干扰，在适当的语言学习心理下，发挥自然流畅的作用。第二语言习得学生掌握语法规则的规律性特征。例如，初中生

8、英语语音、词义特征及其来源分析的研究；第二语言错误的类型及其来源解释；母语与第二语言习得的关系研究。语言、文化和思维：传统历史、文化和思维特征与语言学习的关系。例如，一项关于农村小学英语的实践研究：“浓厚的文化氛围，搭建戏剧表演课堂”。2.选题的主要内容：(2)教师语言教学方法：围绕如何适应学习者的心理发展阶段、不同的学习者需求和目的、不同的语言理解方法、不同的学习者风格和不同的语言教育理念等因素，探索和设计合适的语言教学任务，建立语言教学模式。这是目前英语研究最热门的领域。例如，教学方法模式的研究；课堂教学任务类型研究(针对各种语言项目的课堂教学语言任务设计研究)；语言教学模式的横向研究(教

9、学目标的比较研究；教学方法模式的比较研究)；地方英语教学模式现状研究等。英语情境教学的理论与实践研究游戏式情境教学在初中英语教学中的应用1。表情游戏1。宋小游戏2。故事游戏3。电子邮件或电子贺卡。交流游戏1。面试游戏2。辩论游戏3。口语拼图阅读3。综合游戏1。设计活动计划。多媒体游戏3。竞赛游戏。课程规划：作为一名语言教师。我们需要关注课程设置、课程实施、课程评价和课程标准四个方面，包括课程设置的合理性、课程标准的解读、课程实施策略的探索以及科学有效的课程评价。例如，初中英语教材的“二次开发”及其使用研究，以及语言测试：测试工具的准备，如试卷和问卷。目的是研究如何客观公正地反映学习者的情况，正

10、确反映学习者的问题。语言教育心理一般教育心理因素主要是指由兴趣、动机、爱好、价值观和情感组成的综合学习动机系统。语言教育心理学是指情感、价值、动机等因素与语言学习动机的结合。事实上，该领域的研究关注的是学生的非智力因素，这也是我们必须正视的问题。例如，基于非智力因素和语言教育思想的初中英语项目学习的实践研究：提出新的教育理论或教学模式，可以引导和推动某一领域的英语教学水平得到大幅度提高，从而引出一种新的语言教育思想。如：RICH教育思想/RICH教学方法研究性学习研究综合课程社区学习小组学习人文成果人文素质发展，国家教育科学“十一五”2010年课题指南，基础教育研究：义务教育质量监控研究；有效

11、课堂教学研究；大班教学研究；小班教学研究；社会实践研究；新课程改革研究；流动儿童对城市生活和学习的适应性研究特殊儿童常规学习研究：特殊儿童职业教育模式研究：幼儿园教育质量评价指标体系研究：幼儿教师能力标准研究：语言教育标准研究。主题选择指南中的主题列表也是一个相对较大的范围，需要在实际操作中进一步细化，以便通过比较主题来了解您会遇到什么样的问题。问题的出现不等于教育科学研究的主题。只有通过分析问题和确定问题的具体领域，问题才能转化为研究主题。问题是需要研究、讨论和解决的矛盾和困难。主题是要研究或讨论的主要问题或要解决的紧急事项。有真实的问题，有虚假的问题，有与教育教学密切相关的问题，也有与教育

12、教学无关的问题。有直接问题、探索性问题和反思性问题。3.选题热点，解放小学生：培养行为习惯和学习兴趣，放松初中生；形成良好的学习方法和生活规划，规范高中生；提高问题解决能力，宏观教育法律和教育政策研究成为新的学术增长点；教育考试、监督和评价已成为教育研究项目的重要内容；例如，师范院校专业教师绩效评价指标体系的构建研究，流动人口子女教育的研究都受到高度重视。例如，关于培养农村留守儿童自我认同的实践研究；促进流动儿童英语学习适应性的“两课一制”研究促进公立学校流动儿童“读好书”体系建设的研究。教师专业发展成为新的研究热点；例如，发展课堂评价促进教师专业成长的研究，以及促进初中英语教师专业成长的行动

13、研究(3)转换和扩展方法：从一个新的角度审视熟悉的问题，并将它们扩展到一个新的主题。5、选题时的注意事项(1)致力于解决问题和发展自己，(2)研究范围的适宜性和必要性，(3)研究内容的突破和创新，(4)与自身的研究能力相匹配，例如，有些学校发现，有些教师的教学水平在上升到一定程度后会停滞不前，参加学校的教学和研究活动将等同于完成日常任务。这是学校面临的一个现实问题。通过比较我们的项目指南，我们可以看出这个问题属于教师专业发展的主题。有必要对该领域的文献进行综述，并找出现有的研究资料。当问题转化为研究课题时，我们已经进入了教育研究的特定领域。总的来说，我们遇到的问题和我们想研究的课题都已经研究过

14、了。为了避免我们所犯的错误，使我们的研究站在一个较高的起点上，我们建议参考相关领域中已有的类似主题的研究，我们称之为文献综述。如果你在学习一个新的领域，你需要积累大量的事件和经验，从大量的教训和案例中总结出一些规律和原则。教师应该对教育有自己的信念和理解，并用自己的话来表达。1.文献综述，检索和收集资料的内容主要包括研究课题的发展历史和现状、主要成果、研究重点、方法和存在的问题。只有知道哪些问题已经解决，哪些问题需要研究，争论的焦点是什么，各方的观点是什么，我们才能确立一个切入点。2.数据收集，从书籍和期刊中收集数据(1)熟悉相关教育期刊中国外语教学机构外语教学与研究北京外国语大学外语学报黑龙

15、江大学外语上海外国语大学外语系上海外国语大学外语电化教学上海外国语大学， 广东外语教学大学外语教学华东师范大学外语教学大连大学中小学外语教学北京师范大学中小学外语教学与研究密歇根大学语言学习剑桥大学Esl杂志牛津大学出版社，2。 数据收集，从书籍和期刊中收集数据。学习查找数据的三种主要方法，即顺序搜索、反向搜索和跟踪。数据收集，从网上收集数据：中国外语教育研究中心网中国英语教学研究协会网中国中小学教育网21世纪英语教师网中国基础教育网中国英语教师网中国知识网2。从反思性教学实践中收集数据，勤于学习，勇于实践，思维灵敏，善于记录和进行教育调查以获取数据，进行教育实验以获取数据；3.筛选数据需要快速浏览数据，找到需要的内容，然后进行摘录。提取时，选择数据的本质部分和特征部分进行编辑或汇总。根据材料的重要性、特性和未来可能的用途，确定提取方法。通过浏览和提取数据，我们不仅可以增长我们的知识，开阔我们的视野，还可以积累和保存值得学习的材料，以备将来使用。筛选数据时，请注明索引、摘录片段或汇总材料的来源，以便将来再次检查。4.数据排序是对过滤后的数据进行分类、补充和分析，使其简洁、有条理、易于使用。首先，根据相似性(共性)和差异性(特性)对数据进行科学分类。第二是补充信息，并再次检查所有信息。如果信息缺失或不完整，需要进一步充实。第