儿童文学 第五章 儿童诗.ppt

1、,第五章 儿童诗,学前引路,第一节 儿童诗的特征、分类,第二节 儿童诗的鉴赏,第三节 儿童诗的创作,第四节 儿童诗作品导读及表达练习指导,春天 谢武彰【中国台湾】 风跑得直喘气 向大家报告好消息 春天来了，春天来了 花朵站在枝头上 看不见春天 就踮起脚尖，急着找 春天，在哪里 春天在哪里 花，不知道自己就是 春天,儿童诗的特征、分类,一 儿童诗的特征,（一）儿童诗的含义,（二）儿童诗与儿歌的区别,（三）儿童诗的特征,儿童诗是指以儿童为阅读对象，符合他们的心理和审美特点，运用最富于感情、最凝练、有韵律又具有陈述性特点的文学语言，用分行的形式来表情达意的一种文学形式，也包括儿童自己为抒怀而创作的诗

2、。,（一）儿童诗的含义,（二）儿童诗与儿歌的区别,1. 儿童诗的历史较儿歌短,2. 儿童诗的形式较儿歌自由,3. 儿童诗的情感较儿歌丰富,4. 儿童诗在表达上较儿歌含蓄、精炼,5. 儿童诗更适合年龄稍大的孩子听赏、诵读,（三）儿童诗的特征,1. 儿童式的丰富想象,2. 高洁健康的儿童情感,3. 新颖巧妙的构思,4. 优美而童稚的意境,5. 天真而精美的语言,蛋 台湾胡安妮 这皮球不圆嘛！ 也可以滚吧。 啊！破了！ 哈哈！ 太阳流出来了。,鼻子吃蛋糕 陈尚信 这块蛋糕， 我舍不得吃它， 要等爸爸妈妈一起尝。 我让鼻子先尝一点儿， 反正小鼻子只会闻闻， 不会吃下。,二 儿童诗的特征,（一）抒情诗,

3、（二）叙事诗,（三）童话诗,（四）寓言诗,（五）讽刺诗,（六）散文诗,（七）科学诗,（八）朗诵诗,（九）题画诗,儿童诗的鉴赏,一 外在形式的美,1、语言美,2、韵律美,3、想象美,4、情趣美,大海睡了 刘饶民 风儿不闹了， 浪儿不笑了。 深夜里， 大海睡觉了。 她抱着明月， 她背着星星。 那轻轻的浪潮声啊， 是它睡熟的鼾声。,树阿姨染发 伊水 树阿姨很喜欢染发， 不染发她就浑身难受。 她请春姑娘把她的头发染成嫩绿色， 请夏叔叔把她的头发染成深绿色， 请秋姑姑把她的头发染成金黄色， 也许老是染发的缘故， 到了冬天， 树阿姨的头发掉完啦! 为了遮丑， 她就用雪缝了一顶白帽子， 小心翼翼地戴在头上。

4、,我在草地上翻跟头 我在草地上翻跟头， 第一个跟头， 看见绿色的天空挂满高楼； 第二个跟头， 看见朵朵白云在我脚下游； 第三个跟头， 看见我的双手托起了整个地球； 我在草地上翻跟头， 每个跟头都有奇妙的镜头！,海带 谢采筏 我真想见海的女儿 但每次都没有找着 今天总算不坏 捞到了她的飘带,二 内在本质的美,1. 至亲至醇的人伦之爱,2. 温柔可人的动物之爱,3. 清馨明丽的大自然之爱,捉迷藏 圣野 妈妈和小犁犁， 做捉迷藏的游戏， 小犁犁找哇找哇， 不知妈妈藏在哪里！ 小犁犁大声地喊： “妈妈，妈妈， 您在哪里？” 妈妈说： “白天，我在你心里， 晚上，我在你梦里。,儿童诗的创作,一 从儿童角

5、度观察生活，选择题材,儿童诗的创作，首先面临选择题材的问题，无论什么样的题材，都应该围绕一个中心主旨，就是抒写儿童熟悉或感兴趣的内容。在进行创作时，要充分把握好儿童的年龄特征，善于用儿童的眼光看待世界，观察生活，从儿童的心理出发去感受和体会。只有这样，选择的诗歌题材才是儿童感兴趣的，创作出的诗才是儿童喜爱的。,水珠儿 郑春华 这荷叶上滚着的， 是透明的小纽扣？ 多圆，多亮。 我要！我要！ 妈妈，快捡起来， 给我钉在新衣上。,二 注意想象，表现情趣,想象是儿童诗创作的基本因素。优秀的儿童诗莫不凭借大胆丰富的想象塑造 形象，创设意境，抒发感情，表现情趣。因此，为儿童创作诗歌，要注重想象， 初学创作

6、儿童诗时可以抓住事物的形状、颜色、作用等特点展开想象，想象时要 把握事物之间的有机联系，往往事物间的一些微小的联系，可能就是儿童诗创作的立足点。还要注意从儿童角度感悟生活，让想象多一些童趣，多一些夸张。,月光幻想曲 杜荣琛 月光流进池塘里发亮 我口渴了 想舀一杯月光来喝 让肚子里藏着嫦娥的微笑 月光躺在院子里发亮 我的口袋破了 想剪一片月光来补衣衫 让口袋里装着桂树的花香,三 掌握多种多样的表现手法,（一）拟人法,（二）比喻法,（三）假设法,（四）对比法,（五）摹声法,（六）疑问法,（七）反复法,：拟人法是儿童诗最常采用的方法。它把动物、植物、事物比拟成人，赋予它们生命、感情，最契合儿童的心理

7、，最能体现儿童情趣并使作品活泼有趣。,：比喻也是儿童诗创作中常用的表现手法，同时是儿童诗的入门方法。比喻又分明喻、暗喻、借喻。其中儿童诗最常使用的是明喻法，常采用“什么像（似、如）什么”的形式。明喻法能描写事物的特点，适合描写实物和大自然景象。,：这也是写作儿童诗常用的方法，易于找到想象的途径，便于表达美好的愿望， 容易唤起儿童的共鸣。假设法就是使用“假如”“如果”等假设性的语 句抒发自己的情感和愿望。,：儿童诗创作运用强烈的对比，能为诗制造很多幽默、情趣。对比可以包括颜色对比、形状对比、动作对比、事件对比、人物对比、空间对比等。对比的运用，主要在于利用其中的相对性，在矛盾中，让小读者明白一些

8、道理，得到一些体会和感悟。,：摹声法是用不同的词句模仿万物自然的声音，以增加趣味。对于儿童来说，任何过于抽象的理论他们都不感兴趣，吸引他们的是色彩和声音。在诗中运用摹声词，可以增加儿童诗的韵律，使诗充满音乐感，增加作品的感染力，同时也引发儿童的听赏兴趣。,：疑问法是故意设问来表现儿童情趣的构思方法。它能吸引儿童的注意力，增加诗的趣味性。疑问法一般只根据现象从儿童的视角出发，将几个问题排列起来发问，突出童心童趣，并不要求回答。,：反复法主要有两种形式，一是每行的句式都相同；一是诗的结构上的反复，通常要以一句话作为各节的起句，反复运用。运用反复法能使所描绘的画面更有层次，使所要表达的感情更强烈，使

9、诗的节奏更明快。,午睡 张茹 眼睛睡了 嘴巴睡了 胳膊睡了 腿睡了 手睡了 脚睡了 全身都睡了 只有小鼻子在值班 呼呼 呼呼,四、运用精炼优美、具体形象的语言,儿童诗要通过语言抒发思想感情，启发想象，使读者得到美感享受，因此语言应该经过作者再三提炼和加工。同时，由于儿童的语言欣赏鉴别能力不是很高，儿童诗就应该给他们提供良好的学习语言的机会。因此，在创作儿童诗时，要反复斟酌语言，使其准确、精炼、优美。,春雨 刘饶民 嘀嗒，嘀嗒； 下小雨啦 种子说：下吧，下吧，我要发芽。 梨树说：下吧，下吧，我要开花。 麦苗说：下吧，下吧，我要长大。 小朋友说：下吧，下吧，我要种瓜。 嘀嗒，嘀嗒， 下小雨啦,儿童

10、诗作品导读及表达练习指导,作为未来的幼儿教师，要能够指导儿童阅读欣赏儿童诗，要能够声情并茂地朗读儿童诗并对孩子们的朗读活动进行正确的指导。,树儿， 绿色的/ 扫帚， 把天空,（ 指天空 ） 扫得/ 湛蓝湛蓝 。 树儿， 绿色的/ 掸子， 把云朵， 掸得/ 洁白洁白 。 树儿， 绿色的/ 抹布， 把星星， 擦得/ 闪亮闪亮 树儿， 绿色的/ 孩子 ， 把地球， 打扮得/ 多 漂亮！ ,【导读】 这是一首意境优美的儿童抒情诗。作品由四小节组成，每一小节均精心设计了一个比喻，分别把树比喻成绿色的扫帚、绿色的掸子、绿色的抹布、绿色的孩子。每一个比喻都构成一幅图画，把蓝天、白云、星空、地球如特写镜头般留

11、在读者的心头。不仅如此，美丽的画面中还渗透着对树儿地赞美、感激之情，有了树儿的贡献，天空才会那么湛蓝，云朵才会那么洁白，星星才会那么闪亮，地球才会那么漂亮。情景交融，升华为一种优美的意境。让儿童听赏这样的作品，极易引发孩子们做一棵树、做一个绿色孩子的愿望，从而激发他们热爱地球母亲的美好情感。,绿色的孩子 胡木仁,我/ 回家，把鞋/ 脱下 姐姐回家，把鞋/ 脱下 哥哥、爸爸回家 也都 要/ 把鞋脱下 大大小小的/ 鞋 是一家人 依偎在一起 说着/ 一天的见闻 大大/ 小小的/ 鞋 就像/ 大大/ 小小的/ 船 回到/ 安静的港湾 享受/ 家的温暖 （手抚在胸前）,鞋 林武宪,【导读】 这首诗的构思很独特，