第十六单元--两次世界大战之间的世界

1、两次世界大战之间的世界,线索导图,提高训练,基础过关,典例分析,两次世界大战之间的世界,经济危机,国际关系,俄国探索,列宁：十月革命、新经济政策,斯大林：第一、二个五年计划、斯大林模式,巴黎和会：凡尔赛和约等,华盛顿会议：九国公约等,凡尔赛 华盛 顿体系,美国：罗斯福新政,德日：建立法西斯,【图一】 列宁,【图二】 斯大林,【图三】第32任美国总统罗斯福,1、人物专题,十月革命 新经济政策,由传统的农业国变为强盛的工业国 社会主义制度建立，斯大林模式形成,国家工业复兴法,【图一】签署凡尔赛和约,【图二】华盛顿会议,2、会议专题,一战结束,确立帝国主义 在欧洲、西亚 和非洲新秩序,确立帝国主义

2、在远东和太平 洋地区新秩序,华盛顿会议 九国公约,凡尔赛 华盛顿体系 形成,【图一】英国失业者街头求职,【图二】笼罩全球的巨大章鱼,【图三】罗斯福,【图四】危机来了，这是生路,3、危机专题,经济大危机 19291933,美 国 罗斯福新政,德、意、日 法西斯专政,资本主义 固有矛盾,摆脱危机 寻找出路,资本主义发展的“黄金时代”,答案：快速纠正 1.D 2.C 3.B 4.A 5.C 6.D 7.D 8.B 9.C,巩固基础查缺补漏 又快又准,基础过关,解题指导：三步做题法,1、读：明题干、看问题，读材料 2、标：标关键词，提取关键信息。 3、理：紧扣主题，找准要点，准确作答。 答案要点清晰，

3、紧扣问题和材料 “答题完整” “论从史出”,典例分析,10.(2016淄博学业考)一个国家发展与崛起的重要因素之一就是不断进行改革与创新。阅读下列材料,回答问题。 材料一1868年4月,日本天皇率领群臣宣读“五条誓文”,决心励精图治,锐意改革改革的动力是西化英国模式自然作为铁路、电信、公共建筑和市政工程、纺织工业以及许多商业方面的模范;法国模式用来改革法制、军事;大学归功于美国。 霍布斯鲍姆资本的年代 (1)根据所学知识回答,材料一中日本改革的名称是什么?材料反映了这次改革中的哪些内容?,答案:(1)明治维新。 经济、军事、法制、教育。,材料二8年前,当这个共和国的生命似乎有命中注定的恐惧而停

4、止时,我们已经证明这不是真的。我们处于恐惧中,但是,我们采取了行动。我们迅速、大胆、果断地采取了行动。 罗斯福总统就职演说(1941年1月20日) (2)材料二中“8年前的恐惧”指的是什么?为此美国采取了什么大胆、果断地行动? 简要说明其作用。 (3)综合上述材料和所学知识,谈谈你对改革的认识。(写出两条),答案：1929-1933年资本主义经济危机;加强国家对经济的干预和指导(若答罗斯福新政或实行新政亦可给分)。,答案：改革是社会发展的动力,改革应符合本国国情等。(言之有理即可),结合刚才典例分析，老师所讲做题方法和注意事项， 快速完成提高训练习题,提高训练,11.阅读下列材料,回答问题。

5、【表格中的历史】 材料一19291933年资本主义世界经济危机中,美、英、德、法、日等国的工业生产下降情况如下表: (1)根据材料一,说说这场大危机中遭受打击最严重的是哪两个国家?为挽救危机,这两个国家各采取了什么措施?,答案：美国、德国。美国实行罗斯福新政,使美国渡过了危机。德国在危机打击下,走上了法西斯道路。,【材料中的历史】 材料二1933年5月,(罗斯福)发布农业调整法,强制农民减少耕地面积和牲畜繁殖,以提高农产品的价格,解决农副产品过剩问题;国家对缩减耕地和降低牲畜繁殖的人进行补贴。所谓“新”指的是(美国)抛弃了自1776年以来所确定的自由放任、自由竞争的基本原则,实现国家对经济生活

6、的全面干预和调节。 从分散到整体的世界史现代分册 (2)从材料二可看出罗斯福新政有什么特点?,答案：国家对经济进行干预和指导。,材料三我们要求得到领土和土地(殖民地)来养活我们人民和迁移我国过剩的人口。德意志民族是最优秀的民族,有权统治全世界用德国的剑为德国的犁取得土地。世界近现代史精要 (3)从材料三的内容来看,这是哪个党派的主张?请结合所学知识,说出该党派执政后有哪些暴行?,答案：纳粹党。制造“国会纵火案”,打击德国共产党和进步人士;采取种族灭绝政策,疯狂迫害犹太人;加强思想统治,焚毁进步书籍等。,(4)法西斯国家为了加强侵略力量,采取了什么措施?对世界产生了什么影响?,答案 (4)结成柏

7、林罗马东京轴心。影响:它的形成加剧了国际局势紧张,世界和平面临严重威胁。,复习本专题时应注意以下内容： 1.一次革命：俄国十月革命； 两次改革：新经济政策、斯大林模式。 2.一个体系：凡尔赛-华盛顿体系； 两次会议：巴黎和会、华盛顿会议。 3.一场危机：1929-1933年经济危机。 两种应对：罗斯福新政；德日法西斯道路。,启示分析,一、定义： 启示类主观题是通过“启示”、“借鉴”、“经验教训”、“认识”、“对策”等引导词来提问，要求学生就某一个特定的历史问题总结规律、提出对策、得出结论、分析得失。,二、特征 1、一般出现在主观题的最后，考查考生历史思维、历史认知和历史感悟。 2、启示类主观题

8、所占分值不大，符合新课程理念、新中考方向，很有生命力。历史学科中最能体现“以史为鉴”、“学以致用”原则的题型，它 3、答案多为“经验与教训”。具有开放性、多元化的特点，强调学以致用、理论联系实际。,三、解题步骤 1、“读”。 一是读懂背景材料的主题，是什么？ 二是读懂设问的含义，问什么？这是解题的前提。 2、“找”。 一是找出材料中历史事件发生的原因； 二是回忆教材中历史事件的基本知识。这是解题的关键。 3、“提”。 根据前面所找出的历史事件的原因， 提出今后努力的方向，避免什么。这是解题的落脚点。,四、例题解析 1、战争类 （以凡尔登战役为例）说一说两次世界大战给你的感受，使你有什么想法？

9、答：战争给人类带来了巨大的灾难，夺去了无数人的生命和财产。我们应该热爱和平，反对战争，提倡用和平手段解决各种矛盾和纷争。 2、改革类 从20世纪二三十年代苏联的的经济发展的变化中，可以从中得到什么启示？ 近代日本的成功崛起对我国实现中华民族的伟大的复兴的启示。 答：（1）改革是社会发展的强大动力，改革应符合本国国情，坚持改革开放等 （2）要从实际情况出发，保证农、轻、重工业比例平衡发展，才能使社会主义稳定地、高速地前进。 （3）经济发展经重民生，要注意改善和提高人民生活；优先发展教育事业，大力提高劳动者的素质。 3、科技类 就三次科技革命的成果，试结合我国目前的现状，谈谈你的认识。 答：（1）科技是第一生产力，坚持科教兴国战略，大力发展科技。 （2）引进技术的同时，提高我国的科