七年级地理上册 2.1 大洲和大洋说课稿 （新版）新人教版

1、大洲和大洋讲话一、说教材分析本节教材选自人民教育出版社地理年生第一卷、第二章陆地和海洋第一节大陆和大洋，是学习陆地和海洋的基础和基石。 本节教材内容包括海陆分布、七大洲四大洋和各大陆分界线三部分。1、海陆分布：教材利用文字和图从两方面阐明世界海陆分布及其特征，使学生理解“地球”“水球”称谓的依据。2 .七大洲和四大洋：首先从大陆、岛屿、大陆的基本概念开始，然后通常说明人们把世界陆地分成七大洲。 通过读图，分别识别七大洲的名称、大小和位置，并介绍通过文字和图连接的大陆分界线。 同时，通过“活动”，用简单的几何图形表现大陆的基本轮廓，引导学生通过轮廓认识大陆。 四大洋：首先，说明地球上的海被陆地分

2、割，相互连接。 然后介绍了四大洋的名称，再用图表比较了四大洋的大小，最后“读”了大洋、海、海峡。3 .不同大陆的分界线：利用照片明确不同大陆的分界线。二、说学生的情况学生已经学习了地球的形状和大小、经纬网、五带的划分和地图等内容，在学习过程中已经涉及到一些本节的内容，特别是上一节出现的地球人造卫星照片、半球图等使学生有了学习本课的基础，激发学生的学习热情，不断提高学生的阅图能力和分析判断能力无论如何，只要加入适当的方案创设、问题引导和学法指导，就能充分发挥学生的学习能动性和积极性，达到预期的效果。 初中一年级学生在小学学习地理知识，所以不知道这个课的内容，但是学生在学习方法、学习习惯、认识等方

3、面有不足和不足，针对这些情况，学习时主要利用地图和学生的参与，培养读图分析能力，让学生用“图记法”记住地理物体的空间分布哦三、说教育目标1 .知识和技能：用地图说明世界海陆分布特征和七大洲和四大洋的名称。2、过程和方法：通过观察各种地图得出结论，培养学生看图、画图、画图的能力，学习使用地理语言地图。3、情感态度和价值观：通过“地球”“水球”的争论，培养学生热爱科学、积极探索自然界奥秘的精神。四、说重点和难点重点：1.地球表面海陆面积的比例。2 .识别大陆、大陆、半岛、岛、大洋、海和海峡。3 .七大洲的名称、面积排序。4 .四大洋的名称、面积排序。难点：识别大陆、大陆、半岛、岛、大洋、海和海峡。

4、五、说教法和学法教法：启发、互助、探索、讨论、提问等方法。学法：学生按照老师的想法，立刻做笔记。六、讲课要求和教具的使用会话：第一个会话教具使用：大陆简介卡、地球仪、地理专辑七、说教学过程(1)引进新课程我们人类住在哪个行星上？ 人类首次乘宇宙飞船进入宇宙的是苏联的宇宙飞行员(加加林)，中国首次进入宇宙的宇宙飞行员是谁？他们说：“在宇宙中看地球的是蓝色的星星，人们给地球命名时，为什么叫地球，不叫水球？”如果是宇航员，在宇宙中飞行的时候，能知道地球上有什么吗？在这个课程中，学习第二章陆地和海洋的第一节大陆和大洋(板书)。修订目的：以加加林、杨利伟等事迹提出地球水球似的观点，使学生感到真实，创设本

5、节课的学习情境，激发学生的兴趣。(2)教新课程【互动1】世界海陆分布1 .阅读教材P30图2.1世界海陆分布，学生观察海洋和陆地的面积，“海洋面积大还是陆地面积大？ ”(海洋面积大于陆地面积)2 .教材P30读图2.2世界海洋和陆地面积的比较，请学生阅读海洋和陆地各占地面积表的比例。 (地表海陆分布：海洋： 71%； 陆地： 29% ) (板书)3 .教材P31图2.3请学生们读地球还是水球。 你认为这颗星是地球还是水球？ (叫水球。 因为地球表面的大部分是海洋，所以被称为地球。因为人类生活在陆地上。但是，古人在给地球命名时，为什么不叫水球呢？因为古人的生活范围很狭小，所以住在大陆两岸的人们没

6、有交流，海被视为天地的尽头，他们完全知道地球的全貌中所述)建设目的：以小组讨论的形式，交谈对地球名称的看法，让学生讨论地球名称是否科学合理，而是让学生讨论地球仪和地图，运用找到证据，加深对地球表面海陆分布的认识。读了“人类探索地球姿态的历史”，陈述感想。修订目的：了解人类探索地球面貌的艰难历史，了解我们今天可以从教科书中了解地球表面海陆分布的趋势，这是无数航海家、旅行家、探险家、外交使节的奋斗和科学探索的结果，培养勇敢探索的精神。【互动2】七大洲和四大洋1 .识别大陆、大陆、半岛、岛、大洋、海和海峡情节：阅读教科书图2.5大陆、半岛、岛和海，将这个立体景观图画在平面图上。学生描绘形象后，小黑板

7、将展示“大陆、半岛、岛屿和海洋形象”，让学生与自己描绘的形象进行对照，分组讨论。修订目的：采用比较方式，学习识别海陆分布的不同形式，避免阅读图识别，背诵概念，注意及时应用，实现知识转移。2 .我们将世界陆地分成七大洲，海洋分成四大洋，请同学们在地球仪、地图上找到七大洲和四大洋。 (学生以四人一组为单位共同搜索)(1)请几位同学登台，在地球仪和地图上分别指出七大洲和四大洋。(2)出示大陆剖面卡，使学生按七大洲面积从大到小的顺序排列在黑板上。(3)参照图2.6的“大陆和大洋的分布”，地球上的海洋被陆地夹断，形成相互连接的哪个四大洋？ “四大洋面积”，比较四大洋的面积，最大的是哪个洋？ 最小的是哪件衣服？ 总结成口诀(太大印北、四洋贯通)。设定修订目的：一边观察图，一边理解大陆的命名，将图像记忆体(轮廓)和意义记忆体(名称由来)结合，加深形象。【互动3】各大陆的分界线根据书后的世界地形图，师生共同完成以下各地分界线。亚洲和欧洲的分界线：乌拉尔山、乌拉尔河、大高加索山脉亚非边界：苏伊士运河亚洲和北美洲的分界线：白令海峡非洲和欧洲的分界线：直布罗陀海峡北美洲和南美洲分界线：巴拿马运河设定修订目的：通过了