七年级地理上册《3.2 气温和气温的分布（第1课时）》教案 新人教版

1、七年级地理上册3.2 气温和气温的分布（第1课时）教案教学目标1、从学生的现实生活和体验出发，举例说出气温与人类生活的关系。2、学会使用气温资料，绘制气温曲线图，并能读出气温的变化规律。3、通过学习，充分认识到气温与人类生活生产的关系。学会关注生活，感受“学习对生活有用的地理”这一基本理念。教学重点学会阅读、绘制气温变化曲线图。教学方法讲述法、读图分析法、讨论法教学准备大屏幕电脑课件一套直尺三角板。教学过程（一）导入新课（教师）炎热的夏天过了，我们都感到了秋天的寒意，同学们的衣着也由单薄的夏装换上了较厚的秋衣，这说明气温发生了变化。中央电视台的天气预报中经常提到气温这个词。气温就是表示空气冷热

2、程度的物理量，今天，我们就来学习有关气温的知识。（二）新课教学板书：第二节 气温和气温的分布（教师）气温与我们人类的生产生活息息相关。板书 一、气温与生活（教师）请同学们阅读书P50页的5则资料，看看气温与什么有关？（请生阅读后稍作讨论）（学生作答）生活（教师）这说明气温对人类生产生活影响很大，那么，气温到底怎样测出来的？请同学们阅读书P50页“气温的观测”。提问：气温的观测用什么工具？（温度计，放置离地1.5米） 通常一天进行观测的次数、时间？（4次。8时14时20时2时）（教师）过渡：气温是随时都在变化的还是不变的？请学生举例，得出：“气温是变化的”板书 二、气温的变化（教师）气温是如何变

3、化的？有规律吗？举例：早晨冷，中午热。夏天热，冬天冷。引出习语“午热晨凉，冬寒夏暑”板书 午热晨凉，冬寒夏暑（教师）我们在研究气温的变化规律时，经常要用到一些描述气温的值。如：日平均气温，月平均气温，年平均气温。大屏幕出示图3.10（教师）指图提问：日常说今天的气温多少度，这是指一天中气温的最高值，最低值还是日均值？学生答：日均温。日均温怎样计算呢？学生答：4次气温数相加除以4。月平均气温年平均气温依次类推。月平均气温是一月内每天日平均气温值的平均数。年平均气温是一年内各月平均气温值的平均数。（教师）一个地区的气温变化是有规律的，以一天为周期的气温变化，叫做气温日变化，以一年为周期的气温变化，

4、叫做气温年变化。板书：1、气温日变化大屏幕出示图3.12“气温日变化”图，看图提问：图上横坐标代表什么？纵坐标代表什么？学生答：分别是一天的时刻气温度数。读出一天中最高与最低气温出现的时刻及温度数。学生答：14时即午后2时（约31）4时即 日出前后（约24.5）。指导学生用直尺三角板在书上的图上量。日最高气温与最低气温的差，叫做什么?学生答：气温日较差。（3124.5=6.5）引导学生观察得出：通常，从日出前后到午后2时左右，气温不断升高；从午后2时左右到次日日出前后，气温不断下降。读出不同时间的气温值，求出它们的平均数，就是日平均气温。板书：2、气温年变化学生答：月平均最高温约24（7月），

5、最低气温约-6（1月）（学生动手）指导学生用三角板直尺量出。最高月平均气温与最低月平均气温的差叫什么？学生答：气温年较差。24（-6）=30引导学生观察得出：从1月到7月，月平均气温逐渐升高；从7月到来年1月，月平均气温逐渐下降。冬冷夏热，四季变化明显。读出一年中各月的月平均气温，求出它们的平均数就是年平均气温。（教师）引导学生观察北半球气温曲线为波峰状。南半球因季节相反，气温曲线呈波谷状（草图示例）。大屏幕出示图3.14“某地气温年变化曲线图”，指导学生完成活动1。学生观察用三角板直尺算得出：最高月平均气温约227月。最低月平均气温约1.51月。气温年较差22-1.5=20.5该地气温年变化：夏热冬凉，年较差大，四季分明。过渡：这堂课学习了气温的一些知识，如何绘制气温曲线图，让我们一同来完成活动2。板书：3、气温曲线图的绘制（教师）在黑板上简要画图作示例说明。强调“平均”、“相等的温度差”、“用点标注”、“平滑的线”、“写图名”。在绘图过程中，适当指导学生绘图中的一些问题：图幅大小要适当。纵坐标选取的刻度大小应便于标出气温的最低值和最高值。就相应的月份和气温画一条十字交叉线，然后在交叉线点处标上点。曲线应光滑，不能是折线。（学生动手）然后让一名学生上台板演画图，其余学生动手绘图练习。（音乐伴随）（三）课堂小结这堂课我们了解了气温与我们生产、生活的关系，而且知道了气温的变化。