七年级地理众多的人口教案2 鲁教版

1、大量人口教学要求1.了解中国是世界上人口最多的国家，学会阅读“中国人口增长”的折线图，用近年来中国和地方人口增长的调查或收集的数据绘制人口增长的折线图，分析中国和地方人口数量的变化和人口增长的特点。2.学习阅读中国人口密度分布图，了解中国黑河和腾冲的地理边界，比较西北和东南地区在面积、人口数量和人口密度上的区域差异，从而分析中国人口分布的特点。3.通过阅读以上图表，我们可以了解中国人口的基本国情(人口基数大、增长快、分布不均)及其带来的严重人口问题，从而了解在中国实施计划生育基本国策的重要性，并初步了解人口增长必须适应地理环境和社会经济发展水平的原因，从而提高我们对中国人口政策的认识。内容分析

2、1.中国是世界上人口最多的国家。人口增长与分布的现状、人口问题及其对中国经济发展的影响、中国的人口政策都是九年义务教育阶段的教育任务，主要在中国地理教学中完成。关于中国人口的国情，教材主要说明中国人口基数大，人口增长快，东西部人口少，与经济发展、资源和环境联系紧密，使学生初步认识到中国人口问题的严重性和实施计划生育基本国策的必要性，这不仅是本节要研究的重点知识，也是今后研究中国自然资源和经济发展的重要依据和出发点。为了突出教学重点，本节的教材没有涵盖“我国人口年龄构成相对较轻，农村人口比例较大”的人口内容。2.中国总人口为12.95亿(2000年)，占世界人口的五分之一以上，这生动地表明中国是

3、世界上人口最多的国家。“中国人口增长”折线图和“中国人口密度分布”图显示了中国人口的快速增长和人口分布的区域差异。人口分布的区域差异与自然环境的区域差异和区域经济差异密切相关。如何利用“中国人口增长”的折线图、“中国人口密度”的分布图以及中国各省级行政单位的人口和面积直方图来解释中国人口增长和分布的特点，并简要分析其形成的原因，是学生在本节中应该学习的读图技巧。就基本培训要求而言，主要包括：(1)学会阅读和绘制“人口增长”线图，分析人口变化和增长的特点。(2)学会计算人口密度。(人口密度的大小可以定量地反映一个地区人口的密集或稀疏分布。人口分布的最大特点是不平衡。一个地区的人口分布是否合理，人

4、口密度是否适当，应根据一定社会历史时期和一定生产力条件下自然资源和人口资源的组合和利用程度来决定。(3)学会阅读中国人口密度分布图，能够运用图例和注释识别地理对象及其分布，培养阅读人口分布专题图的能力。根据不同地区的面积大小、人口大小和人口密度的数据，可以解释人口分布。3.这一节的教材有丰富的思想教育内容。江泽民同志指出：“中国人民勤劳勇敢。中国人口众多是一个突出的国情。我们的一些产品的产量一直位居世界第一(例如，煤炭)，但就平均人口而言，该指数非常低。中国人民4.总之，这一节没有明显的困难，但基本概念、基本技能、基本观点和基本数据都比前一节多得多。特别是学习阅读数字数据，分析和使用图表数据，

5、了解中国人口的基本国情，人口问题及其基本国策成为本节的突出难点。因此，教师必须充分利用地图，添加一些“新鲜”的材料，训练学生学习分析教科书插图、数字和文字材料的基本技能，教会学生将所学知识与新知识联系起来，并将其巩固在地图上，帮助学生逐步养成阅读和使用地图的习惯。本部分需要把握的中国人口国情是：中国是世界上人口最多的国家；中国人口增长过快；人口基数大和人口快速增长造成的人口问题；中国东部和西部人口都很少。本部分需要掌握的中国人口基本国策是：实行计划生育，控制人口，提高人口素质。本节需要理解的人口观点和原则是：人既是生产者又是消费者，人口的增长和分布应适应经济发展和资源环境的承载能力；在控制人口

6、的同时，我们应该提高人口素质。本节要掌握的地理数据如下：中国人口12.95亿(2000年)，约占世界总人口的五分之一，居世界第一位。中国人口基数大，近年来人口年净增长仍在1200万左右；中国的人口密度是每平方公里134人(2000年)。教学建议课程表建议在这部分安排1 2个课时。世界上人口最多的国家1.引入新课程(1)从启发性问题中引出新的一课：中国人口是“世界上人口最多的国家”，学生对这一“话题”有一定的知识储备和各种观点。在新课程中直接引入启发性问题，一方面可以通过学生的意见在学生的思维和讨论中形成活跃的教学氛围，另一方面也是引入人口观教育的有效途径之一。(2)从与世界大面积和人口大国的比

7、较中引入一个新的教训：你可以联系你以前学过的世界地理知识，询问世界总人口、世界十大人口大国和世界五大人口大国，然后计算并与中国的人口和面积值进行比较。例如，计算中国的人口是俄罗斯、加拿大、美国和巴西的多少倍，中国在世界上人口超过1亿的国家中的排名，以及中国和印度在人口国情方面的异同，从而解释中国在世界上的地位，加深对中国人口最多的印象。2.深度转向(1)结合教科书中国人口增长(公元初期 2000年)，说明人口增长线图的绘制方法，引导学生分析1578年和1949年以后中国人口增长的两个高峰，特别是1949年以后人口快速增长的特点。(2)学生基础较好的学校可以进一步分析：分析以前研究过的人口出生率

8、、死亡率和自然增长率之间的关系，补充说明解放后中国人口快速增长的主要原因是经济文化发展、医疗卫生条件改善、人民生活水平提高、死亡率下降和平均寿命延长，而出生率长期保持较高水平。然后，联系本文的“主题”，中国1970年的自然人口增长率为2.59%(特别是1960年至1970年，有些年份的自然人口增长率高达3%，年均人口增长超过2000万，超过澳大利亚总人口1875万)；1999年，中国人口自然增长率为0.88%，年均增长1200万人(接近荷兰总人口1570万人，超过总人口约1000万的欧洲国家，如南斯拉夫、希腊、比利时、捷克、匈牙利、白俄罗斯和葡萄牙)。在过去30年中，有2.5亿年轻人(接近美利

9、坚合众国2.78亿总人口)，仅抚养费就节省了社会开支。本文解释了自20世纪70年代以来出生率下降的事实，并分析了人口基数(人口的分母)过大，人口年净增长率很大的事实，突出了“人均”的概念，使学生能够清楚地认识到我国基本人口政策的意义，教育学生自觉地执行和宣传我国的人口政策。(3)提出多少人是好人的问题，并展开讨论，启发学生明确人既是生产者又是消费者，人口的发展应与经济发展、环境和资源相协调。然后，通过学生与实践和教科书的结合，阐述了我国庞大的人口基数和快速增长带来的突出的人口问题，以及晚婚晚育对人口增长的影响。3.组织学生的小组活动学生基础好的学校可以发放一些材料，引导学生进一步讨论和分析中国

10、的人口构成和素质。例如，用“中国教育水平构成的百分比变化”、“中国人口教育水平构成”和“中国每10万不同教育水平的人口增长”等图表，说明新中国成立以来，我国人口素质逐步提高，爱国主义教育和社会主义制度优越性得到加强。也可以举例说明，中国的四个现代化，特别是改革开放和加快社会主义经济建设，对人口素质提出了更高的要求，而上图反映出中国人口中大学和中学教育的比例不高。根据“中国各省(区、市)文盲半文盲人口比例”图表和“各省(区、市)人口文化素质”图表，分析文盲半文盲在中国仍占很大比例。各省、自治区之间的文化素质存在很大的地区差异，这表明进一步提高中国人口素质的重要性。结合人口教育的宣传图片，教育学生

11、努力提高自身素质，为建设祖国打好基础。东部和西部的人口较少1.与世界上面积大、人口多的国家相比，还有一个新的教训：首先，学生复习人口密度的概念，然后指导学生计算中国的平均人口密度。与印度、美国、俄罗斯等国的人口密度相比，中国呈现出人口密度大的特点。2.在谈论中国人口分布时，重点应放在如何阅读中国人口密度图和中国省级行政区域人口和面积直方图，以便学生能够使用图例和注释来识别人口分布和分布特征。这些内容不应该由老师单独讲授，而应该启发学生在教学过程中得出自己的结论，比如问中国每平方公里有多少人。这个数字是如何计算的？本文回顾了人口密度的概念。你也可以选择中国东部和西部地区的几个省级行政单位的情况(例如，完成活动教材)，训练学生掌握他们的计算方法，并找出他们在“中国人口密度分布图”上的位置，从而加深印象4.有必要让学生认识到，中国东部人口多，西部人口少，是由不同地区的自然、历史、经济和社会发展不平衡造成的，并不局限于自然条件的质量，而是要启发学生从经济发展和人类生产方式等方面进行思考。近年来，农村人口不断涌入城市，内陆人口向沿海和工矿区流动，这表明新中国成立以来，人口分布发生了变化