七年级数学 2.5有理数的加法与减法的应用教案 北师大版_第1页
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文档简介

1、问题有理数加减的应用上课时间1-1教学时间班级课程类型陈述主备人员教学目标教与学重难点重点：熟练进行加减混合运算；能灵活运用运算法则，简化运算，提高学生的运算能力；难点：探索加减混合运算中运算规律的数学活动，体验有理数运算中分析和转化的思维方法。教学工具幻灯片，小黑板预览要求1.阅读课本p35-402.完成课本P41中的练习。老师移动内部内容和正方形样式学生活动的方式和内容旁注首先，创设情境：1.练习用省略加号的和的形式写(-8)-(4)(6)-(1)并说出两种发音方法：求解(-8)-(4)(-6)-(1)=(-8) (-4) (-6) (1)=-8-4-6 1。也可以理解为“负8、负4、负6

2、和正1的和”。2.省略加号的加法公式，如-8-4-6 1，如何简化计算？请独立思考，然后交流。第二，探索和总结：1.课堂交流：经常使用加法定律，首先将负数加在一起，然后将两个不同的数字加一次，例如：-8-4-6 1=-18 1.-8，-4和-6的和是-18；=-17.学生列出公式后，他们会问一个问题：这里怎么做减法？有理数的减法规则是什么？通过提问，可以激发学生探索问题解决方案的兴趣。老师移动内部内容和正方形样式学生活动的方式和内容旁注2.联想：在有理数的加法运算中，适当应用加法运算法则可以简化计算。有理数的加减统一为加法后，一般应注意运算的合理性。第三，实际应用示例计算：溶液(1)-24 3

3、.2-16-3.5 0.3=(-24-16)(3.20.3)-3.5(加法交换律，联想律)=-40 (3.5-3.5)(加法规则)=-40 0=-40。(加法规则)你知道交换加数位置时应该注意什么吗？用它前面的符号交换位置。练习1(口头回答)下列交换加数位置是否正确变形？让学生独立计算，然后选择两种不同的计算方法，让学生在黑板上写。老师移动内部内容和正方形样式学生活动的方式和内容旁注练习2计算：第四，交流与反思1.全班交流上述练习的完成情况，并判断它们是对还是错；2.通过以上练习，你能总结出做有理数加减运算时使运算变得简单的一些规则吗？将减法转化为加法后，将有理数加减混合运算转化为加法运算。然后，根据加法运算法则，两个彼此相反的数

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