七年级数学下册 3.2直线、射线、线段教案 人教新课标版_第1页
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文档简介

1、事故和曹征3.2线、射线、线段(第1课)教育目标一、知识和能力1、在现实情况下，了解直线、直线、射线等简单的平面图形。2、理解确定直线的两个茄子事实。3，掌握直线、射线、线束段表达。了解4、线、射线和线段的连接和差异二、过程和方法学习1、线、射线、线段的表达方法，给学生灌输初步的符号感。2、通过对直线、射线、线段性质的研究，可以认识到它在解决实际问题中的作用，并用它来解释生活中的一些现象。3.立足于现实北京及照片，揭示线、线、射线的概念，用对比法、归纳法总结差异。三、情感、态度、价值1.通过各组操作固定笔记等数学活动，培养学生合作交流的意识和探索精神。2.通过对直线性质的探索，学生初步认识到与

2、数学、现实生活的密切联系，从而感受到数学严密性和数学结论的确定性。教学重，难。首先，焦点：线段、射线和善意概念和表达方法，两点决定善意属性。第二，难点：线性性质的发现、理解和应用，以及其他几何语言的相互转换。事故和曹征培训准备生活中的实际照片，多媒体，三角板，形状教区，纸板。预习地图学观察教科书P123图片，想想建筑工人砌墙时如何挂参考线。木工师傅木板锯的时候怎么用墨盒打墨水线？课程体系一、创建方案、对话简介问题1，把一张硬纸条固定在纸板上需要多少图钉？问题2，通过上述操作，将木块抽象成直线，将钉子抽象成圆点，可以得出什么结论？问题3，稍微o后能画几条直线？2点A，B后能画几条直线？问题4，如

3、何表示直线、射线和线段？问题5，如何在一条线段上得到光线或直线？问题6，生活中有关于线、射线、线段的什么样的形状？请举例说明。问题7，你能发现直线、射线、线段的什么连接和不同吗？摘要(教师和学生共同参与)事故和曹征第二，说得更准确，很难提问范例1知道平面内的四个点A、B、C、D。如果其中两点可以直线化，可以绘制多少条线？范例2插图：可以分别与直线、射线、线段和相交的图形三、加强教室活动、培训示例3图：图中的字母可以表示多少条线、多少条光线、多少条线段？例4手电筒发出的光给我们以()图像a、直线b、射线c、直线d和折线整合训练：P125，练习四、扩展、集成内部化示例5以下陈述中正确的是()a，将线性AB扩展到cb，数轴只能沿一个方向无限延伸。c，直线a和直线b在点m相交。事故和曹征d，无数条直线可以到达一点。范例6插图：已知点a、b、c、d，根据以下陈述式绘制图形(1)射线AB，直线AC(2)连接CD，直AD(3)延伸直线段AD，反向延伸直线段BC五、思维和实践1.一条线上有三个点，它们能构成多少个线段？四点呢？如果有n个点，可以构造多少个段？2.直线将平面分成两部分，两条直线将平面分成最多四部分。那

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