七年级数学下册2.4用尺规作角学案（新版）北师大版_第1页
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文档简介

1、2.4 .使用尺子作为角度学习目标：知识和能力：会用尺子做出一个等于已知角度的角度；培养绘画能力和组织语言表达能力。技巧和方法：可以用尺子和圆规解决一些简单的尺子绘制问题。情感和价值观：充分调动学生学习的积极性和主动性以及与他人交流和交往的能力，提高学生观察、分析、抽象和实践的能力。学习要点：用尺子“使一个角等于一个已知的角”。学习困难：探索“使一个角度等于一个已知角度”的活动过程。学习过程：(a)课前研究：在学生自学材料的第55-56页，完成下列问题：1.用尺子画画的步骤是什么？(1)已知，即已知的条件是什么。(2)寻求工作，即最终结果是什么，满足什么条件。(3)分析，即分析如何做出所需的数

2、字，一般不需要写出来。(4)练习，这是绘图的主要步骤，绘图过程应该写在这里。(2)课堂展示：在今后的绘图中，我们应该注意绘图步骤的书写。现在，我们只需要知道尺子画的步骤。让我们用尺子划出一个与已知角度相等的角度(老师边写边画；学生只画图片)。已知的：寻求：A o b 使A o b =AOB。随意画一个角，然后用尺子和指南针在黑板上画。你能表达我的绘画过程吗？要求学生与老师在练习本上画一个角度，然后交换相同的位置，完成一个等于已知角度的角度的画出过程。总结其实践：实践和示范：实践示范(1)让雷欧阿(2)以点O为中心，取画一条任意长度的圆弧作为半径，在c点支付办公自动化，在b点支付办公自动化在d点；(3)以点O为圆心，取弧长是画一条弧的半径，在c点支付“a”；(4)以C点为圆心光盘的长度是画一个弧的半径，在点d处与前弧相交；(5)通过点D 作为射线OB .农产品协议这是你想做的事情。(三)新知识的应用：示例1，已知数字，1和2寻道：MON，使MON=12(4)总结梳理：1、谈谈(结合操作)如何用直尺使角度等于已知角度。2.学生回顾整个学习过程，体验学习成果，感受成功的喜悦，并对后续学习充满激情。(5)测试后符合性：1.已知的：Get: AOB ，这样AOB=2AOB。212.已知：1，2寻求：最佳可得性，以便最佳可得性=1-2(6)

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