数学人教版八年级上册讲究等腰三角形的性质.ppt

1、芒市郊区初中群雄商民，等腰三角形，提高学生分析问题和问题解决能力，深化学生几何推理意识。返回，知识和技术：1，理解等腰三角形概念，探索和把握等腰三角形人格等边三角形的概念，并探讨其性质。等边三角形的各角等于600 2，初步培养了学生观察分析及归纳概括能力，使学生初步认识到特殊和一般的辩证关系、过程和方法。通过对性格的探索活动和实例分析，培养学生多方面的思维习惯，提高学生分析问题和问题解决能力。如何让学生更好地理解发现真理(思辨归纳论证探索)，情感态度和价值观：回归，3，培养对学生学习的兴趣，培养学生团结合作的习惯。1，通过等腰三角形观察、实验、归纳体验数学活动充满探索性和创造性，数学就在我们身

2、边。2、在经营活动中培养学生合作精神，独立思考，同时能承认他人。重点：探索等腰三角形的性格难点：建立等腰三角形性格，疑点和解决方法：教育中等腰三角形两种茄子性格的解释，特别是“三线一切”学生把握困难牙齿教学思想，也通过未来学生研究和学习数学的基本思想方法，深化学生对等腰三角形性格的学习，对学生的形象认识和把握，更好地解决实际问题。教师地图学生参与实践活动，提高其手的能力，提高学生学习数学的信心，返回问题解决课程中与他人交流合作的重要性，牙齿单元运用课件与实物结合使用，返回，A，B，C，等腰三角形3360，两条边相等的三角形，等腰三角形，等腰三角形概念，等边三角形概念，A，B，C，D，折叠切割的

3、等腰三角形ABC，找到折叠的线和角，并填写下表。等腰三角形，两腰一样，你还能发现它的不同性质吗？ab=AC，BD=CD，ad=ad，b=c，ADB=ADC，bad=CAD，活动(2):仔细观察大胆的猜测，(2)怎样证明两个角是一样的？讨论：2。如何构造两个完整的三角形？活动(3):组讨论，已知：ABC中的AB=AC。认证：b=C。等腰三角形的两个底边相同。D，证明：底边的中心线AD，BD=CD，AB=AC(已知)，BD=CD(已创建)，AD=AD(公共边)，BAD CAD，D，证明：顶点角度的平分线AD，1=2，AB=AC(已知)，1=2(已创建)，AD=AD(公共边)，BAD CAD(，)和

4、你的同事交流一下，你有什么新发现吗？特性3等腰三角形是轴对称图形，其角度的等分线(基准的中心线，基准的高度)牙齿的线是等腰三角形的对称轴。1 .根据等腰三角形性质2填写空格。在ABC中，AB=AC，(1) ADBC，_ _ _ _ _ _ _=_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _，3，等腰三角形的角度为70，其他两个角度为_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _32、A、B、C、D，应用新知识，体验成功。ABC ABD BDC，2，有什么等价角度？ABC=ACB=BDC A=ABD，3，牙齿两组相等角度之间的关系是什么？BDC=2 A ABC ACB A=18