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文档简介

1、,14 驿路梨花,彭荆风,人教版七年级下册,获嘉县产业集聚区凤翔中学 李利华,学习目标：,1.理清文章的记叙顺序，理解文章构思的特点。 2.理解题目中“梨花”的含义。,作者简介,彭荆风，江西萍乡人。1929年出生，当代作家。著有长篇小说鹿衔草、断肠草、短篇小说集驿路梨花等。,驿路（ ） 竹篾（ ） 撵走（ ） 修葺（ ） 恍惚（ ） 陡峭（ ） 露宿（ ） 漆黑（ ） 麂子（ ） 晶莹（ ）,y,mi,nin,q,hung h,du,s,q,j,yng,预习检测,小说： 是一种叙事性的文学体裁，通过人物的塑造和情节、环境的描述来反映社会生活。,小说三要素： 人物形象、故事情节、环境,文体知识：

2、,1.课文中写了哪些人？他们出场的顺序是怎样的？ 2这些人为路边小茅屋做了些什么？是在什么时间？,默读课文，思考：,全文的写作顺序有哪些？,顺叙,按时间顺序组织材料,插叙,老人打猎迷路夜宿茅屋,梨花姐妹照料小茅屋,解放军盖茅屋,插叙：是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开故事情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。,作用：1、能对主要情节或中心事件做必要的补充说明，使情节更加完整，人物形象更加丰满，文章主题更鲜明、深刻；2、衬托主要人物；3、使文章结构紧凑，富有变化，避免平铺直叙；4、推动情节发展或为下文作铺垫或与前文（后文）形成对比。,如果按照小茅屋

3、的出现、发展过程，情节安排为：,解放军过夜盖茅屋,哈尼族姑娘梨花照料茅屋,妹妹接替姐姐照料茅屋,瑶族老人借住送米,“我”和老余投宿茅屋,本文的悬念贯穿全文，这个悬念是什么？,茅屋的主人是谁,悬念一：有了梨花就会有地方住宿，可是屋里漆黑，没灯也没人，这是什么人的屋子？ 误会一：误认为瑶族老人是主人； 悬念二：瑶族老人讲述自己的经历，再次产生悬念：究竟谁是小屋的主人？ 误会二：“我们”和瑶族老人认为哈尼小姑娘是主人。 悬念三：当瑶族老人感谢小姑娘时，得知解放军盖了小茅屋，产生悬念：解放军为什么要盖这个小茅屋呢？,三处悬念两次误会：,表达效果：通过悬念和误会的安排和展开，使故事情节一波三折，增强读者的阅读兴趣，也突出了文章主题。,梨花,一种花,梨花姑娘,雷锋精神,驿路梨花处处开 雷锋精神代代传,拓展延伸,1、如果哈尼族小姑娘想再一次修葺这个驿站，你想为她或者这个驿站做点什么呢? 2、我们身边是不是也有如梨花一般助人为乐的同学呢？,课堂小结,本文通过记叙哀牢山路边一所小茅屋的故事，讴歌了以梨花为代表的青年一代的优秀品质，生动地表现了雷锋精神在少数民族地区生根、开花、不断传扬的动人

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