排序与筛选教学设计

1、数据排序和筛选教学设计作业排序和筛选数据会话数第一节课教书学习脖子显示知识和技能1.了解排序和过滤的含义。建立主要关键字，次要关键字的概念。掌握数据排序、筛选操作。为了解决实际问题，可以灵活地使用掌握的信息技术技术。流程和方法通过对教科书内容的学习，让学生了解排序和筛选的意义和使用方法。情感态度和价值1.大胆尝试，讲解时清晰，声音洪亮。2.徐璐帮助，共同进步。学习感情分析学生在以前的课程中已经掌握了函数的基本知识和自定义公式以及经常使用的函数来计算数据并知道了数据的计算方法注释教学重点排序，筛选数据。教育难点用关键词的概念和灵活运用解决实际问题。教区(课件)无教书学习过分成老师：在前面的课程中

2、，我们学了公式计算和函数计算。请给所有学生发“上海市青年旅舍情况表”。根据学习资料中的学生体格检查表，学生回答以下四个茄子问题。问题1:哪个酒店最价钱？问题2:从高到低价钱列出。问题3:找得分超过7分的酒店。问题4，找打折的旅社。确认学生答案，在数据很多的情况下，如何解决牙齿四茄子的问题？在Excel中使用排序、过滤，可以快速准确地解决牙齿的四个茄子问题。引出课题。同学们在双击桌面上说：“上海市青年旅舍状况表。请打开“xls”查看牙齿工作表中有哪些字段。学生活动1小组讨论探索：最快能找到什么样的旅馆价钱最高记录？设计意图：让学生团队讨论数据排序方法的多样性，以认识数据排序的优点。允许学生主动提

3、出学习顺序要求，明确学习目的。同学们讨论得好，行动起来，解决了牙齿问题。可以降低组内同学的位置，徐璐帮助。(教师在各组分发合作学习评价书，检查组内成员的学习任务完成，是否写好组记录，完成是否有困难，请组内其他同学帮助。)，以获取详细信息教师巡视，学生地图。老师：我*赵同学，你们组用什么方法解决了牙齿问题？生：排序方法。老师：代表小组演示过程。学生演示。老师：我们一起看屏幕，引出排序的概念。1、对齐排序：根据工作表中的一个或多个字段数据重新排列唱片顺序主键字段：作为排序依据的字段。有主关键字、次关键字和三次关键字。(如何使用多个关键字排序？)，以获取详细信息按主键字段值将记录从最小值排序到最大值

4、称为“升序”排序。相反，称为“降序”数组。扩展任务由组长(WHO)设计本问题的排序问题，由会员完成。评价哪个队的问题设计得最好。完成球队记录。教师选择两组发言，一组采用单个关键词排序。学生：请查找价钱最便宜的3家旅馆的记录。另一组使用多个关键字排序。学生：首先按价钱升序排序，然后按分数降序排序(如果是价钱)。学生们可以根据工作来评价哪个队的问题设计得最好。对牙齿两组同学来说，你们组完成的过程中有什么问题，如何解决？生：学生(WHO)把多关键字排序解释为两次排序，结果会有所不同。通过学生示范过程加深全班同学的印象。2、过滤学生活动2集团合作探索：如何快速找到价钱最便宜、分数最高的旅馆。完成小组合

5、作讨论学生活动二。教师巡视，学生地图。老师：有的组用的序列，有的组用的是筛选。对于牙齿问题，到底哪个方法更好？首先，让我们理解筛选的概念。过滤器是从大量记录中选择和显示满足要求(过滤条件)的多个记录。步骤：单击数据区域中的所有单元格“单击数据”菜单“筛选”命令“自动筛选”。现在，每个字段标题旁边都添加了下拉箭头。单击显示相应字段旁边的下拉箭头。您可以选择“自定义”命令，弹出“自定义自动筛选”对话框，在对话框中输入筛选条件，然后选择逻辑运算符and或or。老师：在你组内完成的过程中有什么问题或失误吗，你们是怎么解决的？生：有一个同学，它将光标放在未筛选的数据区域，然后将光标放在空白区域。引导扩展

6、任务组讨论探索：审查前如何恢复所有数据？学生：主要解决方法：您可以单击过滤刚才字段旁边的下拉箭头，选择“所有数据”，然后再次过滤。单击“数据”菜单“过滤器”选项卡“自动过滤”，删除“自动过滤”之前的“”。牙齿方法是“取消审查”。要求各组探索：还有其他方法吗？如果学生、文件关闭后不保存就可以重新打开的话，要肯定。最终，在实际操作中经常使用这些操作。同学还原所有数据以完成学生活动3。学生活动3筛选了集团合作、价钱100韩元以内、评分超过8分的旅馆记录。老师问：多种条件筛选是如何工作的？1， and :必须同时满足多个条件2， or :只需满足一个条件通过前面的一系列活动，我们掌握了筛选和排序的一般

7、过程和操作要点，然后要求同学们。分组讨论探索排序和过滤有什么区别？群组讨论，建立群组讨论记录。排序后，所有记录保持不变，筛选后仅显示符合标准的数据，不显示不符合要求的隐藏数据。设计意图：引用生活中的事例，表明排序过滤的差异，学生容易理解。老师：排序和过滤是不同的，有相同的地方吗？可引导的学生发现排序和过滤在同一菜单中输入倒数3，如果出现问题，可以找到菜单。3、复查摘要老师：今天我们的牙齿课主要解决了远视数据的加工和筛选工作。现在我们一起回顾一下。(大卫亚设，美国电视电视剧)我们的日常生活中有很多渗透了排序和筛选的思想，但我们平时没有特别注意。同学们想了想我们今天学的排序和筛选可以解决的生活中有什么问题。学生回答(排队上体育课，三个茄子好学生评价，成绩排名.）希望同学们学习并利用，才能进一步分析和处理信息。请给每个组长填写小组合作学习评价表。设计意图：信息技术课程学习是为了解决日常生活学习中遇到的问题，最终我们必须回到生活中，指出牙齿课在生活中应用得很广，从而提高学生以后学习信息技术的积极性，培养信息素养和发现分析问题解决能力。板书设计排序和筛选数