生物学科教学中对重难点把握.ppt

1、初中生物学讲座，生物学科教学中把握重点。1、梳理教学的重难点，(1)教学的重点，确定难点1，教学重点确定生物学的主要知识或核心内容生物学的基本概念和原理重要生物学概念或核心概念生物学的最新科技成果生物学知识生产生活中的应用，如光合作用概念绿色植物通过叶绿体；核心概念：光合、叶绿体。一般概念：二氧化碳、氧气、能量等。2，教授抽象的生物学名词或概念是比较复杂的生物学原理比较复杂的生命现象生物学知识体系构建比较复杂的实验操作综合问题的分析判断。例如：动物运动的形式和能量供应教育的困难：鸟适应飞行的特征鸟的身体将流线型前腿变为翅膀，羽毛鸟的骨骼薄、中空、结实的鸟的巨大胸骨和发达的胸肌成为完美的消化系统

2、、呼吸系统，(b)教育的重点，确定困难范围1，教学重点范围课程(节)的教学重点教材(模块)的教学重点教材(模块)，整个学科的教学重点，2，教学难点范围课程(节)的教学难点(模块)，2，梳理和分析教育内容的教学难点，确定各节的教学难点，比较各章的教学难点，确定各章的教学难点，比较各科室(模块)的教学难点。理解每个单位(模块)的主要知识3，构建每个单位(模块)的知识体系4，建立单位之间的联系5，利用丰富章节的各种具体图片、投影、视频、实物等。分析重点知识的内涵和外延，构建新旧知识之间的联系，调动各种感觉。视觉、听觉、嗅觉、触觉学生合作探索和体验等重要的生物概念往往是教育的重点！义务教育生物课程标准

3、中的教授建议：提高课程目标的贯彻意识。为探究学习引导组织学生关注重要概念的学习。加强生物学实验改善。50茄子重要概念。在科目中对概念教育的建议：概念是对事物的抽象或概括。生物学概念是生物学课程内容的基本构成。生物学的重要概念是学科中心，包括对生命的基本现象、规律、理论等的理解和解释，对学生学习生物学及相关知识起着重要的支持作用。在教室课上，教师可以用术语来传达生物学的概念。也可以用描述概念内涵的方式传达生物学的概念。概念教育的例子：在生物的结构层次教育中，教师要帮助学生形成以下重要概念。细胞是生物体结构和功能的基本单位。细胞可以分裂和分化，在生物体的生长、发育和生殖中产生更多种类的细胞。有些生

4、物由单细胞组成，有些生物由多细胞组成。动植物细胞都有细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体等结构，进行生命活动。植物细胞与动物细胞相比，具有叶绿体和细胞壁等特殊细胞结构(如叶绿体和细胞壁)。多细胞生物具有结构层次，可以包含细胞、组织、器官(系统)和生物个体。2，重点说明教学中常用的困难方法，给出学生思维的时间。利用各种绘画、投影、视频、实物等。分析重点知识的内涵和外延。建立新旧知识之间的联系。使用视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉等多种感官。学生合作探索和体验等。例1:我们周围的生物各种生物在照片、投影、视频生活中看到的各种生物；听别人(或广播媒体)的故事的生物饲养的动物或栽培的植物等。形成生物的概念：什么

5、属于生物；某种生物所具有的生命现象；所有生物都有的共同特征。例2，植物细胞的结构和功能说明了植物细胞的基本结构和功能。使用挂图或投影了解植物细胞的结构。制作洋葱表皮薄片。用显微镜观察植物细胞结构；绘制植物细胞结构图视频显示生长中的植物细胞。观察其他种类的植物细胞等。3，梳理教育难点：(1)包括课程标准内容标准在内的十步专题：科学探索；有机体的结构水平；生物和环境生物圈的绿色植物；生物圈人动物的运动和行为生物生殖、发育和遗传；生物多样性生物技术；健康生活，新小学版初中生物教材的编制顺序：7年级上册的主要内容如下。第一单元探索生命的奥秘(周围的生物世界)。探索生活)；第二单位生物体的结构水平(细胞

6、是生命活动的基本单位)。生物体的构成绿色植物的一生；绿色植物的光合作用和细胞呼吸；绿色植物在生物圈中的作用)。七年级下册主要包括在四段生物圈中的人(人的生殖和发育)。(阿尔伯特爱因斯坦，美国电视电视剧，七年级下册)人的食物来自环境。人体内的物质运输及能源供应人体内的废物被排放到环境中。调节人体生命活动的人是生物圈的一员。)，8年级上册的主要内容是5单元生物的多样性(丰富多彩的生物世界)。生物多样性和保护生命起源和生物进化)；第6单元动物的运动和行为(动物的运动；动物的行为)；第7单元生物和环境是统一体(生态系统)。生物圈是最大的生态系统。)，八年级第八卷生物技术(日常生活生物技术；现代生物技术

7、)；第9单元生物的生殖、发育、遗传(生物的生殖和发育)生物的遗传和变异；第十单元健康生活(疾病和免疫；珍惜生命)。在教室的内容中，教育的重点是相对的。上课时间注重教学。每一章都有章节的教学重点。每个单元(模块)也有培训的重点。在小教版初中生物学教科书中，教育的重点往往是生物学的核心概念和主要知识。例如，新出版的教材中正门的哥特式部分就是我们教授的重点。教育的困难也是相对的，一些生物学现象、原理；生物学的名词概念等都可能是教育的难点。教育的难点往往是生物学的核心概念和主要知识。在现实教育中，有时教学的重点和教学的难点是一致的，有时两者是分开的。教育的重点和难点正是我们教授要重点强调和努力的。(威廉莎士比亚，哈姆雷特)我们要有相关内容的补充和教授手段的辅助，才能使我