初中理化教学心得.ppt

1、中学理化教学心得，中学理化一门置于副科地位，语外三个传统主科之后，学生学习辛苦，老师教辛苦的学科。 由于这样的理由，很多学生的学习欲望不高，课堂的学习效率下降。 初中三年级理化总复习时间过长，学生过早沉闷而陷入反复的解题训练，大大损害了学生的学习兴趣，学生的拒学情绪严重，学习能力难以提高。 另外，为了提高初中考试的成绩，有些初中教师在平时上课时，为了初中考试而教，只教初中考试的内容，因为其佚预不属于初中考试的纲要内容，使得上课效率一般，培养出来的学生大多成为了考试机器。 因此，提高中理化教学效率是亟待解决的现实问题。 那么，如何提高初中理化教育的效率呢？ 我认为教育这个词可以分为教育和数学。

2、我认为教育的主体是老师，学的主体是学生，教育的效果是如何两者共同努力不可缺少的，所以要提高教育效率，首先要让老师和学生确立教育效率和效率的意识。 学生的学习热情大多需要老师的调动，因此教育效率的主体主要是老师。 作为主体的老师是如何创造我们有效率的课程的呢？ 一、接近学生生成高效课程的前提，一.让学生喜欢老师，具有深入的知识，对课程教学有深度、广度。 你可以改变自己在课堂上的角色。 师生之间建立良好的和谐教室，有利于教育的顺利进行。 2 .使学生喜欢理化，2 .焦点战略(方法)创造高效教室的根本，1 .培养学生的理化思维能力，2 .开展学生合作探索学习活动，3 .为了合理应用现代教育技术，在具

3、体教学中，老师要在学生面前树立良好形象，用自己的人格魅力培养学生那么，老师如何在学生面前树立良好的形象呢？ 首先，需要深入的知识，课堂教学有深度、广度。 这要由教师每堂课都做好准备，课后做好自己的“充电”工作。 老师与教的学科知识有一定的联系。 如果学生喜欢某个老师，那个学科的教育质量就会明显提高。 如果学生不喜欢某个老师，学生应该和他一起，接近学生，创造有效率的课程前提，1 .让学生喜欢老师，其次，改变自己在课程中的作用。 以前，好老师的标准是让学生明确书的内容，记住正确。 所以，老师在课堂上是传授者的角色，其本质是老师走在前面，学生跟在后面，强调老师对学生的说明和示范。 教师控制着教室，学

4、生害怕对学到的知识“说出口”“说出很多话”。 这样的教室，似乎是师道的尊严，但学生的心不服从教师，也不调动学生的自主学习积极性，不利于学生综合素质的提高。 新课程让学生找前面突进，让学生带头尝试，有困难的时候，老师再次给你带路。 老师不再是传授者，而是作为学生学习活动的组织者、指挥者和参与者，基本任务是提供充分的探索和交流机会，学生能够自己探索的，决不暗示不能替代的学生能够独立思考的。 老师的任务是激发学生的学习兴趣，展示学生的个性，调动学生的学习积极性。 现代心理学理论认为，只要：名学生在快乐和谐的教室氛围中学习积极性就会提高。 因此，构建愉快的和谐课堂是学生自主学习的前提。 只有在老师和学

5、生之间建立良好的和谐教室，才能有助于教育的顺利进行，达到教育的最终目的。按照中学理化新课程标准，教学目标中学生情感态度和价值观：公开自己的见解，愿意与他人交流，认识交流与合作的重要性，有与他人合作的精神，敢于提出与他人不同的见解，放弃或修正自己的错误观点。 第三，师生之间必须形成良好的和谐教室，有利于教育的顺利进行，但在和谐教室中完全形成和达到这一目标。 和谐课程的基础是建立和谐师生关系。 在学生对老师的爱，这份爱可以转移到课堂上，可以有效地接受老师的教导，接受知识和理解掌握知识，还可以让学生交流老师和他的想法，学习中的困难和乐趣，更好地进行学习生活。 2、让学生喜欢理化，中学生心理的一个特点

6、是好奇心强，喜欢探索自然奥妙，兴趣广泛，强烈，但缺乏深度和稳定性。 如果在课堂上及时进行实验，可以很好地刺激学生的好奇心，培养探索自然的兴趣和献身于科学的精神。 理化是一门以实验为基础的自然科学，有很多独特的魅力。 学生刚学理化的时候，经常被理化实验的各种现象所吸引，所以在初中的理化教育中，教师可以利用各种实验，让学生喜欢理化学，如大气压的存在、浮力、电气实验、不烧手帕、魔棒点火等。 另外，要注意理化与学生的生活密切相关。 学生对生活相关知识最感兴趣的有：大气压、家庭电路、食品安全、灭火、胃酸治疗、水污染防治、铁制品防锈等。 所以，教师从一开始就配合教育内容对学生进行“为什么要学理化”的教育，

7、让学生从学习用的笔、墨、纸、文具箱以及各种生活、生产用品中惊讶地发现理化和工农业生产、国防建设、能源资源、环境保护、人衣、食物、居住。 他发现生活中到处都有理化学，相信一定会喜欢理化学，调动了“学好理化”的积极性。 二、焦点战略(方法)产生了高效课程的根本，1 .培养学生的理化思考能力，“喂鱼比喂鱼好”，具有良好的思考能力，能使学生的理化学习更高效，也有利于学生其他科目的学习。 现在的教材重视学生探究能力的发展，打破传统的知识结构体系，多以对话的方式出现，每个话题的探索需要多方面的知识，这样的优点虽然容易扩大学生的思维，但也挑战了学生思维问题的能力。 这就需要教师在教育中根据需要培养学生的有序

8、思考能力。 让学生把握从何处思考理化问题、分析问题的方法。 有了一定的思考能力，很多问题很快就会解决，但是只靠学生死记硬背，很多问题是完全解不开的。 2、开展学生合作探索学习活动，新课程强烈倡导我们改变学生的学习方式，学生自主学习、合作探索学习。 共同学习也是实验教学改革的重点之一，但是学生之间存在很多差异，很多时候的讨论实际上是学习优生参加，学习苦生什么都不做就玩的局面。 那么，如何让每个学生都能参加讨论、交流呢？ 根据教育，开放性问题最适合不同学生的学习。 另一方面，问题的设定从简单到难，低水平的问题从学苦生回答，难的问题从学优生回答，让学苦生参加，使学优生提高，可以照顾各学生的发展，有效

9、地提高课堂教学的效率。 但是，让学生自己经历，探索所有的问题是不可能的，虽然不必要，但是接受学习，自主学习，探索学习，合作学习是必要的。 因此，教师可以采用讲义与探索、启发等教学方式相互结合。通过启发说明，组织指导学生的练习、实验，可以直接促进学生的学习，但通过模范、指导，有意识地让学生理解各种学习方式(探究学习、合作学习、自主学习)，培养自主学习的观念，选择适合自己的学习方式和方法，提高学习能力，间接地现代教育技术突破时空限制，强调事物特点、变化规律，为学生提供发现问题，使能研究探索平台和背景的学生获得更广泛的信息源。 在教学中，教师可以利用多媒体教学创造学习状况，把教学内容与外部生活世界连

10、接起来，使课堂教学走向生活世界。 这是课程的要求之一，在使学生能够理解科学和技术、社会的关系的课程中，教育以文字、图像、声音、视频和动画等形式加强这门课程的学习信息，加深学生对重点知识的印象，然后进行适当的练习，加强学生所学的知识，多媒体技术为教育提供辅助3、合理应用现代教育技术，教师不能过于依赖多媒体教育。 多媒体被用于表演一些语言无法解释，一些生活中看不到的现象。 教师不能把他当作板书和节省板书时间的工具。 这样单方面节约板书时间，加快教学节奏。 三、重视反省建立高效教室的关键，一位教育家曾经指出过： “一个教师一生写教案不一定会成为名师。 如果一位教师写了三年反省也有可能成为名士。 ”他所指的反省是教育后记。 教师在教材处理和教育过程的修订等方面花费了大量的心血。 课堂教学后，确实发现有独创性的地方要总结，具体的教学方案也不能预见师生思维的发展、感情交流的一切情况。 在课堂上，随着教学内容的展开、问题情况的创设或