《最后一课教学》PPT课件.ppt

1、最后一课，伙计，学习目标，1。了解小说的常识和写作背景。2.好好读课文，理清小说的情节结构。3.找出描述环境的句子，并试着分析它们的功能。杜德(18401897)，法国作家。1868年，他发表了长篇自传体小说小东西，获得了巨大的成功，在法国文坛享有“著名小说家”的美誉。在1870年的“普法战争”中，他的最后一课柏林的周围因其深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧而成为世界短篇小说的杰作。1870年，普法战争爆发。9月2日，法国皇帝拿破仑三世在色当投降，法国战败。1871年5月10日，法国和德国签署了法兰克福条约，阿尔萨斯和洛林省被割让给德国。背景介绍，阿尔萨斯位置图，普鲁士军队，法国军队，普法战争

2、场景，窒息，掌握下列单词的声音，形式和含义：挣，盖，漫步，惩罚，祈祷，惊讶，徘徊，嘈杂，武器，皱纹边缘，沉默，遗憾，关键，朱，杜，法国人F液化天然气，nng，nng，后记，邀请，适当，强迫，强，固执，固执，钛，清，京，复音词，小说知识的三个要素性格的描述方法：外貌、语言、行为、心理和态度；情节：前奏、开始、发展、高潮、结束、环境描述；社会环境：自然环境：解释人物活动的时间、地点、风景和气氛，表达人物和气氛。我们可以把全文按时间顺序分成几个部分。4.大声朗读第一部分。请找出描述环境的句子，并试着分析它们的功能。标题的含义，标题在阿尔萨斯最后一个法国阶级中的作用，阿尔萨斯人死于这个国家1。总结第2

3、条的内容和范围。直接指出第三条的中心。在一定程度上暗示文章的中心。提问，让人们深入思考。标出全文的线索。这个故事围绕着什么线索？年轻弗朗西斯的经历和感受，我们可以把全文按时间顺序分成几个部分。第一部分：在上学的路上，()，前奏，第二部分：课前，(0)，开始，第三部分：最后一课，()，发展，第四部分：宣布停课，()，高潮和结束，第一，(16)前奏。第二，(710)开始。第三，(1123)发展。(2429)高潮和结尾。写下小弗朗西斯上学路上对周围事物的观察和感受。通过年轻弗朗西斯的观察，写下课前教室里的情景。上课前，写下哈默尔先生最后一课的场景和小弗朗西斯的感受，这是小说的主体。在课堂上，写下哈默

4、尔先生宣布他缺课的场景。课后，在去学校的路上，读第一部分。请找出描述环境的句子，并试着分析它们的功能。自然环境、“天气”、“画眉”等景物描写反映了年轻的弗朗西斯顽皮、无忧无虑的童心。社会环境，普鲁士士兵训练和布告栏解释了故事的背景，并设置悬念，为人物思想感情的变化铺平了道路。这篇文章的作者是来自()国家的()小说家。法国，德国，2。阅读一部小说，应该掌握小说的三个要素： ()、()、()、人物、情节和环境。这个故事一般分为四个部分： ()，()，()和结尾。文章以()为背景，展现了敌占区人民的爱国主义精神，主要刻画了()和()等人物。以()为线索，情节按()和()的顺序排列。普法战争，汉麦尔，

5、小弗朗斯，我的经历，上学路上，上课，课后，最后一课，杜德，第二课，学习目标，1。我将分析环境描写在文中的作用。2.学习小说用外貌、态度、动作和语言描写来表现人物性格，可以结合语言环境来分析其功能。合作探究环境描写在本书中的作用。1.在序言中找出两个环境描述，并分析它们的功能。2.描述“鸽子在屋顶咕咕叫”有什么用？3.描述教室和哈默尔先生的小院子有什么作用？1.在序言中找出两个环境描述，并分析它们的功能。自然环境、“天气”、“画眉”等景物描写反映了年轻的弗朗西斯顽皮、无忧无虑的童心。社会环境，普鲁士士兵训练和布告栏解释了故事的背景，并设置悬念，为人物思想感情的变化铺平了道路。描述在屋顶上咕咕叫的

6、鸽子有什么用？这是最后一堂法语课产生的“我”的联想，它不仅是对入侵者的讽刺，也是“我”内心悲愤的表达。3.描述教室和韩麦尔先生的院子有什么作用？表达这位教了40年法语的老师对这最后一课的依恋和不愿意失去祖国的语言。为了探究人物描写的方法和功能，笔者描述了韩迈尔先生运用了多种描写方法，在文本中画出相关的句子并分析其功能。外貌描述：态度描述：行动描述：语言描述：外貌描述：外貌描述：我今天刚注意到我们的老师穿着他漂亮的绿色连衣裙，打着皱巴巴的领结，戴着绣着黑色小丝的帽子。他只在检查员来视察或颁奖的那天穿这件外套。向即将消失的土地致敬。以一种风度描述：“哈默尔先生坐在椅子上，一动不动，盯着他周围的东西

7、，好像要把这个小教室里的一切都从他的眼前拿走。”我写了韩麦尔先生对他的终身教育的无限怀念和对祖国的热爱。动作描述：他转向黑板，拿起一支粉笔，用尽全身力气，写了两个大字：“法国万岁！”他充分表达了热爱祖国、痛恨敌人的全部思想感情，把崇高的爱国情怀推向了最高峰。语言描述：“我的朋友们，”他说，“我，我”，但他哽咽了，说不下去。它显示了哈默尔先生无法形容的痛苦。合作探索，9。哈默尔老师说：“在这个死气沉沉的国家成为奴隶的人，只要他们牢牢记住自己的语言，就像拿着一把钥匙打开监狱的门。”这句话的深刻含义是什么？10.讨论：为什么作者不把哈默尔先生写成一个“高大的英雄”，让他以一个普通人的身份出现？“监狱

8、大门”是普鲁士对法国人民的统治和封锁的隐喻。“钥匙”是法语的隐喻。整句话的意思是：掌握祖国的语言可以唤起人们的爱国意识，从而团结起来，打败普鲁士侵略者，争取民族解放。它不仅表达了强烈的爱国热情，还表达了对学生的无限期望和对国家和祖国未来的坚定信念。正是因为这种常识，哈默尔先生才能代表千千成千上万的法国人民，他的热情和深厚的爱国感情才能被理解为属于所有法国人民，而这部小说的主题才能成为整个法国民族的共同愿望。主旨：文章通过阿尔萨斯省一名小学生最后一堂法语课的经历和感受，真实地反映了沦陷区法国人民的悲痛和愤慨，以及他们对祖国的热爱和争取祖国统一的坚定信念。1.都德是中国著名的小说家，本文以此为背景

9、。法国；普法战争，学习总结，13。下列单词中粗体字的正确注音是：(A)惊讶(ch)窒息(gng) B)祈祷(q)后悔(o)拿着(ji) C)惩罚(chng)长凳(dng)覆盖(w) D紫色14下列单词中有错别字的一组是：(A)祈祷检查员B想想墙C苍白和阻挡D直尺滑冰，B，15选择下列句子中有一些单词的一个来正确解释，并在括号中填入序号。我正打算趁乱溜进我的座位。回答：(1)吵吵闹闹(2)吵吵闹闹(3)吵吵闹闹(4)吵吵闹闹(2)看到这些场景我很惊讶。我心里不明白：“我不怪你，小弗朗西斯，你一定很不舒服。”答： (一)批评和指责(二)惩罚(三)责备(四)严厉斥责。从括号中选择适当的单词，并根据课

10、文在句子中填入横线。1)平时，当学校开始上课时，总会有一阵噪音(噪音，噪音，噪音)，甚至在街上都能听到。这个可怜的人似乎急于在离开前教给我们他所知道的一切，突然(塞满了东西，装得满满的，送来的)进入了我们的脑海。3)他们似乎以这种方式感谢我们的老师在过去40年中的忠诚服务，以表达他们对这片失去的土地的尊重、钦佩和钦佩。1)嘈杂2)东西3)尊重，17选择下列不使用修辞方法的句子，并把序号放在括号里。画眉在树林边唱歌；在锯木厂后面的草地上，普鲁士士兵正在练习。但是那天，一切都很安静，就像星期天早上一样。死去并成为奴隶的人，只要他们牢牢记住自己的语言，就像拿着打开监狱大门的钥匙。这些贴纸挂在我们桌子

11、的铁栅栏上，好像许多小国旗在教室里飘扬。课文中的“B，18”是什么意思？最后一堂法语课结束了。所选文本中有一句话暗示了小说的社会背景。窗外传来普鲁士士兵的军号。我认为他从来没有这么高过。这句话是一种描述。我认为他从来没有这么高的原因是什么？心理学；年轻的弗朗西斯对哈默尔先生爱国主义的崇敬。韩麦尔先生“用尽全力”写作的细节表现了什么？热爱祖国，坚信祖国会赢。如何理解“他呆在那里，头靠在墙上，什么也没说”这句话？这时，哈默尔先生非常痛苦。“教堂的钟突然敲了十二下”中“突然”的表达功能是()，表示人或事物以非凡的速度出现。这些人物的表现在心中产生了巨大的震撼。强调人物的困惑和毫无准备的感觉。表演时间短。这时，汉麦尔先生有无数的话要说，但他哽咽着说不下去，因为当他说得满满的时候，他几乎没有时间去谈论。他很难过离开他的学生。c想，一旦下课，他就会离开他生活了