识字二 7.《大小多少》教学设计（部编版小学一年级语文上册第五单元）

1、新人教版一年级国语商圈教学设计7.大小多少教学设计导航法(消歧义)培训目标1.再敌人掌握“大小”两组反义词。理解量词“头”、“军”、“狗”、“堆”、“狗”的意思，就可以正确地使用牙齿量词。2.多、少、黄、少、牛、万、猫、边、鸭、苹果、水果、杏、桃子等12个生子，并识别出“小、少、牛、水果”3.正确流畅地朗读课文，背诵课文。教学困难学学写字。课程安排第二节课。课程体系第一节课第一，看图画餐。1.(显示照片)问题：这里有四张照片。告诉我们图片中有什么植物，有什么动物。2.单词卡相当于实物，是学生识别单词。(照片中有苹果、枣、桃子、杏、公牛、花猫、鸭子和鸟。）第二，认识生者。1.教师板书语的生字：小

2、、多、少、黄、牛、玛丽、猫、边、鸭、鸟、苹果、水果、杏、桃子。2.读准音。Pn: pn。后鼻声。3.了解图形。杏、桃子和苹果：因为都是植物，所以旁边有“树”(牧羊人旁边)或“花”(草李子)牙齿。(。猫：小动物，打碎的是“狍”(在狗旁边)。右边的“苗”和“猫”的发音相似。鸭子：鸟，鸟的旁边，鸟的旁边有“鸡”、“鹅”等。4.指名读学过的单词。5.查看单词卡，然后粘贴到图片中的相应位置。三、地图写作牛：按垂直中心线提笔，两点对。少：接近“小”的形状，按中心线提笔，第四支笔写得长一些。牛：小小的笔记拿起笔，放上笔，横着写，太长了，渡边杏。第三交叉压力交叉中心线，略微向上倾斜；最后一条垂直扣押线。水果：

3、由“日”和“树”组成，上面的“日”要用平一点。第五支笔水平长，压力水平中心线书写；第六笔画垂直，垂直按中心线书写。鸟：区别于“呜”，不要漏掉里面的“呜”。第四个笔画是垂直折的钩子，第一个折扣是水平的，要写得长一点。第二节课第一，复习。展示照片，说出相应的单词。(苹果、桃子、杏、枣、公牛、花猫、鸭子、鸟)第二，看图片。在大小，数量上比较图片中看到的东西。第三，自学韵文。1.阅读韵文。2.小组合作学习。(1)交换朗读的成果。(2)徐璐提问，解除疑惑。全班交流。(1)看图片，比较鸭子和鸟的数量。杰西：一群，一只，多，少。(2)根据照片的内容，词组是一只鸟、一只猫、一群鸭子和一群人。(。(3)要知道“

4、万，郡，多，少”。(。只有：上面的“口”有点平，最后一个笔是点。组：左右结构，杨紫旁边，左边是“群”。多：在两个“傍晚”牙齿上下排列。少：第一个不是钩子，而是垂直的。4)要认识“堆”和“蛋”。(。说一堆(_ _ _ _ _ _ _ _ _ _)，说一堆(_ _ _ _ _ _ _)。(池堆，一颗星.）第四，提出照片或实物，练习正确使用量词。花都：一朵花；风扇图表：风扇；书：一本书；衣服也：一件衣服。鞋印：一双鞋；西瓜图片：一片西瓜；汽车图：一辆汽车。7.大小多少教学设计导航法(消歧义)培训目标1.确定阅读多、少、黄、牛等12个生字。2.在反狗旁边和鸟子旁边打听一下。教学困难读“多、少、黄、牛”

5、等12个生字，了解半犬旁边和鸟儿旁边。课程体系一、游戏介绍，刺激兴趣1.(课件给出情况图)老师们很有趣：孩子们，今晚的夜晚真美。除了月亮姐姐来我们现场，星星妹妹也来吵闹玩耍。老师们在你上学前认识很多汉字，现在老师考试，看看这些汉字，你听不懂。只要正确地读你知道的字，牙齿星就会给你。2.根据学生阅读，将有动物或水果图片的生者分类到黑板上。(公牛、小猫、鸭子、鸟等；苹果、枣、杏、桃子等)设计意图：学生前已经有了一定的基础，所以牙齿课的生字对学生来说不难。设计这种导入不仅能激发孩子们的学习兴趣，同时还能提高孩子们的自信心，为下面集中的识字能力铺平道路。第二，结合绘画和韵文，学习生字(a)学韵文，记住

6、“大”和“牛”。1.切换：同学真了不起。牙齿的字都可以读。好了，现在再读两个牙齿字母，看看有什么发现。(图板书：上、下；多，少) (通过观察报告学生)设置字典：全部是反义词。同学，这是主要发现。现在，我将带大家老师参观田野。同学们，在美丽的原野上，你知道谁是好朋友吗？(学生自己的发现：公牛和猫、鸭子和鸟、苹果和枣、杏和桃子。)，以获取详细信息3.学韵文。引言：谁大？谁小？我们一起进入牙齿小韵文吧！劳资双方读，听同学发音。(2)学生自由阅读。(教师巡视，个别学生地图)(3)牙齿小韵文里，第1，3节藏着一对反义词，谁找到了？(显示“大”“小”字卡)(4)公牛和猫相比，谁大？谁小？(学生比较后报告)

7、苹果和枣红呢？(学生比较后报告)4.用“大”、“牛”练习说一句。例如：爸爸的手大，我的手小。飞机大，车小。5.指导朗读。把“大”“小”的两个生子婴儿送回课文，指导学生感情上阅读课文。(b)学习“更多”“更少”。1.(显示多媒体第二组)同学观察第二组。你在画里发现了什么？学生观察照片，谈谈发现的事情。左边鸭子多，右边鸟少。左边杏多，右边桃子少。2.引用：我们怎样才能记住“多”、“少”这两个字呢？(加1、绘制笔画等)3.用“多”、“少”练习说一句。例如：我的铅笔数多，他的铅笔数少。这边蘑菇多，那边蘑菇少。4.这种反义词你还知道什么？(黑白、李外、上-下、左-右) (生报告扩展)三、加强游戏形式、识

8、字反义词接触。老师：瑕疵玩“说反义词”的游戏！老师：我很大。生：我很小。老师：我说了很多。生：我说得少。老师：我来说。生：我来说。老师：我说了。生：我在外面说。设计意图：低年级学生年龄小，游戏是孩子们最喜欢的形式，在课堂上设计“大接触”游戏，让学生们在学校玩，玩初中，加深对生者的认识。四、编写指南、掌握字形1.切换：同学们把反义词掌握得这么好，相信字也写得漂亮、整齐。2.复习多资格的位置名称。(课件显示字段网格)儿童歌曲阅读：场格、方块、请写好汉字。请帮帮我。左上，右上，左下，右下，水平线，垂直线，记住每一个方位的内心。3.学生根据童谣找到地资各资格的位置，进行教师巡视指导。4.提出可以写的字

9、，指导文章：小，少，牛，水果，鸟。(1)写：复习笔画，老师写，学生书空了。撇号：桨举起画笔，稍停，然后向左突出，稍有弧度，中间部位细渡边杏，折笔，慢慢退出。写“少”字。演示写作，请明确说明每支笔的位置。提醒学生们端正使用的姿势。教师巡视，个别学生地图。(2)小：温习笔画的“钩子”“点”。(。挂钩：中心下行；拿起笔。从右向左拐；钢笔；逐渐拿起笔，向左平步向前。点：向右下的笔，从轻到中，从末到末，轻轻夹笔，反过来折笔。(3)牛，水果：停在垂直线上。(4)鸟：学新线“垂直纽钩”。(。7.大小多少教学设计导航法(消歧义)培训目标1.如果知道“多，少”等12个生字，就可以用“小，少”等5个生字。学习“狎

10、鸟”的两个篇章和一个茄子笔画。2.正确流畅地朗读课文，背诵课文。3.通过在学习活动中对具体事物的比较，刺激学生进行大小，多少感性认识。教育重点1.掌握本科目的生字，写得准确漂亮。2.朗读文章，背诵课文。教育困难刺激学生在学习活动中对具体事物的比较，以获得大小，多少感性认识。课程安排第一节课课程体系第一，举例说明课题1.请给我看两张大小的其他纸。请学生告诉我哪张纸大，哪张纸小。男生和女生的数量比1。2.作业公开：通过两次比较，你知道什么？3.教师摘要：由此可见，大小，多少通过比较就知道了。这就是我们今天要学习的大小多少。4.教师板书作业，学生都读两遍。二、图形组合、识字1.课件给出第一节(插图)

11、。(1)图画里画了什么？(？(一只公牛，一只猫)读黄色，牛，万，猫。(2)地名阅读，自由认知型。提示：“黄色”是后鼻音。“牛”是鼻音，“圣母”是n；“只有”是从整体上阅读音节。2.课件显示第2-4节(图) (方法上)(1)阅读“边、多、少、鸭、苹果、水果、杏、桃子”。(。(2)用多种茄子方法阅读。(地名读，列车读，一致读。)，以获取详细信息3.学生自由读生，团体交流：你怎么记得牙齿的生者？(学生识字法，教师电话)第三，理解内容，学习反义词1.老师：重读童谣，标记童谣都有几句话，看谁和谁比较，比较什么。(学生自由说，教师随机应变：牛，牛)2.比大小。(1)第1，3节。(2)老师：哪个部分比大小更

12、多？(第1、3节)(3)让学生自由举手，读第1，3节。(课件显示两组照片。一个是公牛和猫，一个是苹果和枣。)，以获取详细信息(4)指导学生观察，一对一地知道谁大谁小。(士师记：公牛大猫小；苹果枣小)(5)师团扩张：我们生活中还能大小什么？(学生讨论、交流。)，以获取详细信息3.多多少少。(1)学习第2，4节。老师：除了大小，你还比较什么？哪个寺庙比多少钱多？(第2、4节)(2)让学生自由举手，读第2，4节。(课件显示两组照片。一组鸭子和一只鸟，一组杏和一堆桃子。)，以获取详细信息(3)学生观察、比较、了解的东西多，指导的东西少。(士师记：鸭子只以上，鸟只以下；杏以上，桃子以下)(4)师团扩张：

13、我们生活中还看到了什么？哪些更少？(学生讨论、交流。)，以获取详细信息4.认识反义词。显示“大牛”、“很多牛”，了解反义词。诱导学生联系生活，实际上说反义词。(例如，远对近，来往，白对黑，高对低，对错。)，以获取详细信息7.大小多少教学设计导航法(消歧义)教材分析大小多少包含4个图片及其文字。琅琅上口的韵文通过绘画传达温暖的感情。教材提倡“多写少读”的识字教育理念，因此，在教学设计上，可以先从学生领导层开始看，找到本科目的生字，巩固认识的字。(威廉莎士比亚，温斯顿，本) (威廉莎士比亚，温斯顿，本)通过看图画、读字里行间等教学方法和形象直观的教学手段，创造丰富多彩的教学情况，提高识字教育的效率

14、。教育目标1.如果知道6个生字，比如“多，少，黄，牛，猫，鸭”，就写“小，少”。学习“狎”偏方。2.正确朗读课文，理解“大小”“多少”的对比关系。学习正确使用量词。教学重，难。会知道1，6个新单词，写“小，小”。2.正确朗读课文，刺激学生在学习活动中对具体事物的比较，从而获得大小、多少感性认识。教法学(a)教师教学法：示范法、指导法、分别法、图解法、字里行间语法。(b)学生法：观察、交流、练习、朗读法。教区准备课件课程体系一、游戏介绍，刺激兴趣反义词大接触，师团：我说“奖”，“生”:我说“哈”。老师：我叫“东”。生：我叫“西”。配子与反义词相关的正文大小多少。设计意图：低年级学生年龄小，游戏是

15、孩子们最喜欢的形式，在课堂上设计“大接触”游戏，让学生们在学校玩，玩初中，加深对生者的认识。第二，板书课题。1、发现反义词：“大小”和“多少”。练习说：教室里有什么多，什么少？联系生活知识“多少”2、写指南“小而少”1)，在字段中显示“小”。a，引导观察，说如何写好，再做泛作，一方面把3360的第一个钩子压在垂直中心线上，左右两点均匀，左边略低于右边。b，提供评价标准：红颜色像一颗星、两颗星、书上写的那样，看得很清楚三颗星。要求：仔细写，写后进行自我评估。学生们涂红色，练习写作。2、在字段晶格中显示“较少”。1)，与前面的“小”相比，观察“小”牙齿写作时的变化。学生们说，一般写。要领：第一个垂

16、直没有钩子，第四个笔画稍长，支撑整个字。2)，学生们进行红色上色，写作练习。评价。3、根据明星标准相互评价，同一表。第三，设定情况，学习新单词。老师：进入愉快的旅行，农家乐去玩。1.阅读单词：展示动物照片、带拼音的“公牛、猫、鸭”，向小动物打招呼，叫名字，去图画拼写，读正确的发音。指导柔和地阅读。接着创造情况，提出水果和相应的拼音和单词，摘水果，进行定音。特别强调“苹果杏”的发音。2.生者多，少，黄，牛，猫，鸭，鲈鱼：制作剧本，展示鸭妈妈孵化鸭的照片，鸭妈妈孵化鸭孵化，全部帮助。正确地读鸭蛋的字，正确地揉捏，小鸭就会孵化。动态图每读一个字，对应的鸭蛋就会孵出小鸭。3、地图图形控制学习图像单词“

17、牛”，动物类“牛、猫、鸭”。学生词，提出“鸡”“鸭”，诱导生词旁边的字，大部分与鸟有关，形状旁边渗透着表示的意识。4、学习班旁边，迁徙文盲：狗、狐狸、狼。请给我看狗的照片。问：狗有另一个称呼。你叫什么名字？拉出“狗”。2)重新提出“狗”字的进化图，引导“狎”，了解“狎”。识字之前，生活中你还知道什么样的反犬旁边的字吗？再给我看“狗、狐狸、狼”。仔细看字形后，请给我看相应的照片。设计意图：语文课程标准指出，“要利用多种识字教学方法和直观教学手段，创造丰富多彩的教学情况，提高识字教学效率”。教生字的时候，把小韵文和反义词结合起来，利用有画的生字进行教学，让学生在情况下感受反义词的特点，学习效果更少，做更多的事情。同时，扩大更多的反义词，让学生感受汉字的深刻。第四，读韵文，理解内容，正确朗读。1.师范阅读，明确的要求：老师阅读的地方，小手知道的地方，眼睛跟着的地方。2，第一读，明确要求：读正确的发音。3，重读地名，定