13.《乌鸦喝水》教学设计（部编版小学一年级语文上册第八单元）

1、新人教版一年级语文上册教学设计13.乌鸦喝水教学设计教学导航【教学目标】1认识“乌、鸦”等11个生字。会写“只、石、多、出、见”5个生字。2认识偏旁：反文旁“攵”3正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。4明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。【教学重难点】1认字和写字，理解重点词语和练习朗读。2理解课文。【课时安排】3课时。【教学过程】【第一课时】一、导入谈话你知道乌鸦这种鸟吗？同学们，今天我们学习的课文就是关于乌鸦喝水的。二、课件出示或者图片出示本课的插图老师板书课题乌鸦喝水，乌鸦是又黑又丑的鸟。然而，在中国许多抒情诗里，每每给乌鸦以赞美，如，“寒鸦数点”，“暮鸦栖未定”。这是为什么呢？

2、因为乌鸦有许多值得骄傲的地方。在本课，我们又将从乌鸦喝水的故事中，认识它聪明能干的一个侧面。本课内容通俗易懂，让我们去读课文感受一下吧。三、学习生字 （一）初读课文1你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。2一边读一边圈出本课的生字。（二）学习生字1哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。w y ch zho bn pn x f fn jn o zh乌 鸦 处 找 办 旁 许 法 放 进 高 只sh du jin石 多 见2分析生字：一个一个生字分析：看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等，学习生字放：音节：二拼音节，偏旁：反

3、文旁“攵”，认识偏旁反文旁“攵”，结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。3反义词高矮（低）多少放收进退这节课我们要记住反文旁“攵”（三）我书中的组词请学生圈出本课中的生字组词如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。四、朗读生字（一）带拼音朗读生字1学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语。2学生领读（一课一领读）（二）去掉拼音朗读生字我会读：齐读男生读女生读分行读开火车读自读。五、游戏：找朋友游戏老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片。然后拼读六、小结1今天我

4、们一起学习了什么?2学生说。3老师总结：我们学习了本课的生字。4初读了课文七、下节课我们做什么？1下节课我们将进行朗读课文，分析课文2请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。【第二课时】一、复习检查。找一找游戏：我在那里？规则1老师叫学生闭上眼。2老师把本课生字图片贴在黑板上。3老师说汉字，叫学生睁开眼去找。二、朗读课文，初悟课文（一）看图片或者课件出示课文插图。老师示范朗读课文（二）学生自己朗读课文一边读，一边找出课文有几个自然段，每一个自然段有几句话。三、分析课文，深悟课文边分析边出示本课插图或者课件1让学生说一说课文有几个自然段？（3个自然段）2你是怎样确定的？（这篇课文有3个段落开

5、头空两格处）3同学们齐读第一自然段（1）请同学说一说第一自然段有几句话？（3句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段有2个句号一个问号。）（3）一只乌鸦怎么了？（口渴了）（4）到处干什么呀？（到处找水喝）（5）乌鸦看见什么了？（看见一个瓶子）（6）瓶子里有什么？（有水）（7）可是，出现了什么问题？（瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水）怎么办呢？我们继续读第二自然段。4请女生一起读第二自然段，男生听着，听她们读得对不对。请同学说一说第二自然段有几句话？（1句话）你是怎么确定的？（这个自然段有1个句号。）（3）朗读第二自然段，看见许多小石子，怎么就能想出办法呢？少许小石子行吗？许多石块行吗？乌鸦

6、办法到底是什么呢？反义词：来去 出入5请男生一起读第三自然段，女生听着，听他们读得对不对。（1）请同学说一说第三自然段有几句话？（2句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段有2个句号。）（3）乌鸦是怎么做的？（乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里）（4）瓶子里的水有什么变化？（瓶子里的水渐渐升高）（5）乌鸦喝着水了吗？（乌鸦喝着水了）（6）乌鸦多想马上就喝到水呀！可他为什么不把小石子一下子都放进瓶子里呢？因为一下子都放进去，就不能一点一点让水渐渐升高了。高矮（低）放收进退6读完这篇课文，你知道乌鸦是用什么办法喝到水的吗？学生自由说（乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，让瓶子里的水渐渐升高，喝到水的）

7、7然后老师总结：通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝不着水想办法喝水喝着水了”这一系列变化过程。整体感知课文里讲的是一只可爱的乌鸦，一只爱动脑筋的乌鸦。这篇课文告诉我们遇到困难应该认真思考，找到解决的办法。四、朗读课文，感悟课文学生齐读男生读女生读分行读 五、灵活朗读三个人一小组，进行接力朗读。六、实践活动1分小组合作完成小实验：在矿泉水瓶里装少许水，往里面加小石子，体验水渐渐升高的现象，并尝试说说水升高的原因。2读一读：瓶子里的水渐渐升高了。天气渐渐热起来了。3说一说：_渐渐_。七、课文升华1读一读学习伙伴的问题，思考、讨论， “瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？”（1）把瓶子推倒喝水。（2）

8、插个吸管喝水。（3）请小猴子、小白兔等小伙伴帮忙。2改编故事：在瓶子旁边没有小石子的情况下，乌鸦喝水的故事。八、小结1今天我们一起学习了什么？2学生说。3学习了朗读和分析课文。九、下节课我们做什么？1下节课我们将进行写字教学。2同学们回家可以把课文背下来，背给爸爸妈妈听。【第三课时】一、复习导入玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。二、指导写字（一）指导书写汉字“只”1笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“只”共5笔。（2）老师边写边示范。（3）学生书写练习笔顺：在田

9、字格本上书写笔顺。2带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。3组词（1）让学生说一说怎样组词。（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。（二）指导书写汉字“石”1笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“石”共5笔。（2）老师边写边示范。（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格

10、里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。3组词（1）让学生说一说怎样组词。（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。（三）指导书写汉字“多”1笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“多”共6笔。（2）老师边写边示范。（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字

11、写在田字格里。（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。3组词（1）让学生说一说怎样组词。（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。（四）指导书写汉字“出”1笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“出”共5笔。（2）老师边写边示范。（3）学生在田字格本上书写笔顺。2带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。3组词（1）让学生说一

12、说怎样组词。（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。（五）指导书写汉字“见”1笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“见”共4笔。（2）老师边写边示范。（3）学生在田字格本上书写笔顺。2带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。3组词（1）让学生说一说怎样组词。（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为

13、了不束缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。三、看看谁最棒老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。四、小结这节课，我们学习了以下内容1正确书写五个汉字。2正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。13.乌鸦喝水教学设计教学导航【教学目标】1会认“乌”、“鸦”、“处”等11个生字，会写“只”、“石”、“多”等5个生字，学习“攵”1个偏旁。2能够正确、流利地朗读课文，知道乌鸦是用什么办法喝着水的。3明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。【教学重难点】1掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。2能够正确、流利地

14、朗读课文，感悟课文内容。【课时安排】2课时教学过程【第一课时】一、图文结合，故事导入1故事导入（出示乌鸦找水喝图片，讲述课文的第1自然段）：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。找呀，找呀，它看见了一个瓶子，瓶子里有水！可是水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？乌鸦眼珠一转，灵机一动想出了一个好办法。什么好办法呢？今天我们要学习的乌鸦喝水将为你解开这个谜团。2出示课题，全班齐读。（认读“乌、鸦”。）二、初读课文，整体感知1师：大家赶快打开课本，看看乌鸦喝水接下来发生了什么精彩的故事。2多有趣的课文呀！自己大声读一读，遇到不认识的字，可以请拼音朋友来帮忙。把生字在文中画一画哦！3标出自然段序号，数一数

15、，课文一共有几个自然段？（3个自然段）三、动动脑筋，学习生字1看拼音读词语。（课件出示重点词语）2出示课件，学习生字。3指导学生学习生字，并组词练习。【第二课时】一、回顾导入上节课我们学习的故事，你们还记得吗？这节课我们继续深入学习课文，现在就让我们走近那只聪明的乌鸦吧！二、深入探究（一）学习第一自然段。1出示并学习第一自然段，用自己喜欢的方式读读第一自然段，想想刚才老师的介绍，看看你从中了解了什么。2把自己的学习所得在学习小组内交流。3学生反馈，师生交流。（1）一只乌鸦口渴了，到处找水喝。（体会乌鸦口渴难耐的焦急心情。）（2）乌鸦找到了水，但是因为瓶子里水不多，瓶口又小，所以喝不着水。（抓住

16、“但是”引导学生了解乌鸦发现水的惊喜和喝不到水的无奈，并指导朗读。）（3）乌鸦开始想办法了。（指点：怎么办呢？这是乌鸦思考时的自言自语。）4小结：朗读第一自然段。（举行朗读擂台赛）（二）学习第二、三自然段。1师过渡：乌鸦找到了水，但是因为瓶子里水不多，瓶口太小，所以喝不着水。再读课题，猜想课文既然以“乌鸦喝水”为题，那事情的结果会怎样？（乌鸦喝着了水。）2师：这时，你最想知道什么？（乌鸦是怎样克服困难喝着水的？或乌鸦想出了什么办法才喝着了水？）3让学生自由举手读第二自然段猜想：石子办法（用一句话说清两者关系即乌鸦怎样利用小石子喝着了水。）4小组合作学习第三自然段。（1）朗读第三自然段。（2）讨

17、论交流：乌鸦是怎样利用这些小石子喝着水的呢？5实物演示，突破难点。（引导学生通过实验，亲身感知）6指导表情朗读，读出乌鸦口渴时的焦急和喝着水后的高兴心情。三、总结延伸1齐声朗读全文。2请同学们用自己的话把乌鸦喝水的故事讲一讲。（指名讲故事）3小论坛：瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？分小组讨论，全班交流。（比比谁的点子更好，谁的方法更合理。）13.乌鸦喝水教学设计教学导航【教学目标】1学会本课8个生字和4个词语，认识4个字。2正确、流利地朗读课文、背诵课文。3鼓励学生遇到困难要积极动脑，设法解决。【教学重难点】重点：读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，准确掌握找、看、放、升的字形。理

18、解到处、升高的意思。正确、流利地朗读课文。难点：提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形。教学过程【第一课时】一、形象揭题，学习生字1出示“乌鸦”图（板书：乌鸦）。2乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文（板书：喝水），注意看老师写“喝”字，想一想：“喝”为什么是口字旁？二、初读课文，整体感知1教师范读全文。要求学生端正地拿书，专心看书，认真听读。2学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，词儿连续，句子不读破，读完后给课文第一段标上序号。三、以读为主，学习课文1学习第一段。（1）乌鸦为什么要喝水呢？谁来读一段？（出示课文第一段）（2）“渴”是

19、个生字，再读两遍。想一想，“渴”为什么是“氵”？（3）在学生回答的基础上进一步点拨：一个人淌了很多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。想想看，“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”会是什么样呢？谁愿意表演给大家看看？（4）乌鸦跑了许多地方去找水，真着争啊，谁愿意再读读第一段？注意“找”是翘舌音，全班多读两遍。（5）他读出了乌鸦着急的样子，全班读一读。2学习第二段。（1）这时，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。多高兴啊！谁来读一读这句？“瓶”是后鼻音，再读一读。（出示第二段课文）（2）“看”是生字，再读几遍。我们有时为了看清远处的东西，会这样做：（老师手搭凉蓬做出远望动作），所以这个生字可以用什么好办法记呢？

20、（3）乌鸦看见一个瓶 子里有水，可是，乌鸦喝不着水，这是什么原因呢？谁业读第二句？（4）学生观察插图或实物，想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。乌鸦多着急啊，谁再来读这句？（5）谁来读最后一句，注意“怎”和“呢”读音，多读几遍。3学习第三段、第四段。（1）请学生轻声自由地朗读三、四段课文，想一想，乌鸦是怎么喝到水的？（2）请学生个别朗读三、四段课文。（出示三、四段课文）（3）教师引读：乌鸦想出的办法是学生接读第四段。（4）乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的？谁来演给大家看看？学习“放”，启发学生自己分析字形。（5）引导学生观察：随着投放石子的增多，瓶子里的水渐渐升高。学习“升、高”，“升”就是

21、升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。（6）演示乌鸦喝着水的情景。乌鸦多高兴啊，请学生读最后一句。四、朗读课文，巩固生字1个别读，齐读全文。2出示生字卡片，开火车读生字。3描一描生字，记一记“找、怎、呢、法”的字形。完成课后练习2里4个的书写。【第二课时】一、朗读课文，进行思维扩展训练1开展朗读竞赛，朗读全文。2假如你是这只小乌鸦，你还能想出别的办法喝到吗？鼓励畅所欲言。二、复习，完成课后练习，适当补充拓展练习1继续完成课后练习22完成课后练习3先自由读词语，再指名读，最后抄写。3用“找、看、放、升、高”进行扩词练习。教师在黑板上记下同学们说的词。最后挑几个词让学生抄下来。三、说话训练请同

22、学用自己的话把乌鸦喝水的故事讲一讲。13.乌鸦喝水教学设计教学导航【教材分析】乌鸦喝水是一篇经典有趣的童话故事。课文讲的是乌鸦通过动脑筋想办法解决水少、瓶口小的困难，最终喝到水的故事。课文篇幅短小，语言浅显，通俗易懂，很适合低年级学生阅读。本课设计本着“时时激趣”的原则，充分激发学生的求知欲，引导学生亲历语言实践，在反复地朗读、识记、想象等语言活动中帮助学生理解、领会文章大意，提高学生阅读能力。设计中特别坚持了把识字寓于诵读课文的过程中，并与正确、连贯地诵读课文紧密结合起来，使学生在轻松、愉悦的氛围中完成了教学目标。【学情分析】低年级学生的抽象理解能力不是很强,在识字教学中,采用直观的实物展示

23、,游戏的运用,兴趣的激发等是识字方法尤为重要。在识字教学中,识字是教学的重点,教学中随文识字、字不离词、词不离句、句不离文,赋予文学鲜活的生命,在生动的演示中,让孩子们孩子感受课文内容。【教学目标】1、认识“乌、鸦”等 11 个生字和反文旁 1 个偏旁，会写“只、见”等 5 个生字。2、正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。3、懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。【教学重难点】1、正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程；2、认识反文旁；会写“见”等字。【教学过程】一、出示谜语，导入新课1、出示谜语,激发学生兴趣。 2、乌鸦什么样？ 随文识字：“乌”字和我们原来学的鸟字很像，但

24、比鸟字少了一个点，好像小鸟闭上了眼睛，乌就是黑的意思。“鸦”乌鸦是一种鸟，所以它的右半部分就是鸟，鸟也是这个字的部首。3、今天我们一起来看看发生在这只小乌鸦身上的故事！ 二、初读课文，整体感知。1、快打开书，读读这个小故事，注意要把字音读准确。2、读完课文，谁知道，乌鸦为什么要去喝水呢？3、区分“渴喝”口“渴”需要水三点水；“喝”水要用嘴口字旁三、以读代讲，感悟交流（一）口渴了1、把这连两字都放到一句话里，谁还会读？一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦口渴了，它会到哪找水去呢？“乌鸦也许_，也许_。”（石缝、草丛、池塘、果园、山林、小溪、水井.）乌鸦去了这么多的地方，用文中的一个词就是到处。（3）

25、指导朗读。乌鸦就是这样到处找水，真是找得很辛苦啊！A、谁能读出乌鸦找水的辛苦吗？（指名读）B、老师听出来了，你这只乌鸦很辛苦。谁还想来试一试的？（指名读）C、你把乌鸦的辛苦全都读出来了，谁想跟他比一比的？（指名读）D、咱们一起来读一读。（齐读）随文学“处”，巩固折文旁。（二）喝不着过渡：终于，他找到水了，现在可以喝水了！为什么不行呢？ 但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？理解乌鸦为什么喝不到水。实物演示，体会喝不到水的焦急。朗读指导：A、这时候乌鸦肯定特别着急。谁来读读B、看小乌鸦都急成什么样了，你能读好吗？C、怎么办呢？乌鸦真是急坏了，就这四个字，谁会读？D、咱们比赛读，看哪个小组能读出小乌鸦的苦恼。四、情境再现，明白道理过渡：小乌鸦想喝水，怎么办呀？。演示乌鸦喝到水的方法：看，这儿就有一些小