部编版小学一年级语文上册教案（第五单元）

1、部编版二年级语文上册教学设计第五单元教学设计12.坐井观天教学设计教学导航【教学目标】知识与能力：1认识“沿、际、信”三个生字；会写“沿、际、信”等八个字。2了解“大话”“无边无际”等词语在本文中的意思。3正确、流利地朗读课文；发挥想象，初步了解课文寓意。4能分角色朗读课文，有感情的朗读和对话。过程与方法：1本课主要采用朗读、借助插图、联系生活实际等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，让学生带着问题，有目的地去读课文。2课文朗读和理解寓意结合，课文情境和生活情境结合。情感态度与价值观：引导学生用心体会寓意，感受寓言所蕴涵的道理。【教学重点】1认识“沿、际、信”三个生字。2会写“沿、际、信、抬

2、、蛙、错、答、还”八个字。3正确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】引导学生发挥想象，初步了解寓意。【教学策略】通过直观、形象的图画理解“井沿”即井口的边，让学生张贴小鸟和青蛙各自在井的什么位置；让学生联系生活实际，理解“大话”就是“吹牛”“不实在的话”；联系句子和上下文，通过读，找小鸟说的话：“飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”理解“无边无际”就是“非常大，大得没有边际”，进一步扩展思维，除了天无边无际，哪些事物也能说无边无际；教师再因势利导，指导学生有感情地读出小鸟赞叹天很“大”的语气。学生通过质疑引读，在思考后自己解开了心中的疑问，思维得到了较好的锻炼。1学生对课文的感知是通过各种

3、形式的朗读来完成的。2通过角色体验，进一步加深对课文的理解，训练学生感情朗读。3通过摆一摆、演一演，读一读等适合低年级儿童年龄特点的方法来帮助学生理解难懂的词语，进而理解寓言所蕴含的深刻道理。教学过程一、引入新课师，上一节课，我们学习了许多成语，你们还记得它们吗？谁来说一说。（生答）教师相机肯定：学习到的知识就能记住，你们真棒！师，刚才有的同学说了“坐井观天”，今天，我们就来学习这则成语故事，齐读课题。观是看的意思，用你的话说说坐井观天是什么意思？生答：坐在井里看天。【设计意图】由已经学过的识字四的内容入手，引入到新课的学习。注意知识间的衔接。读题后，让学生解释课题，了解坐井观天的意思，直接引

4、入新课。二、初读课文1请同学们自读课文，要把字音读准确，把句子读通顺。然后圈出生字，画出生词。标出自然段。2课文里有三个认读字，请同学们借助音节自己读读这三个生字。课件出示：带音节的本课生字。3去掉音节请学生带读这些生字。4开火车读词语。井沿抬头青蛙弄错回答无边无际5再次读课文，做到正确、流利。请七位同学每人读一个自然段，其他学生边听边想，课文主要讲的是谁和谁的什么事情？课文讲了小鸟和青蛙争论天有多大的故事。教师顺势出图：青蛙和小鸟。【设计意图】教师有目的、有层次地一步步安排学生读字、读词语、读课文，达到认识生字、读通课文的目的。让学生动笔圈画生字和自然段，养成不动笔墨不读书的好习惯。三、朗读

5、感悟阅读第一自然段，了解青蛙和小鸟各自所处的位置。1请大家读课文第一自然段，请一个学生贴图，帮助小鸟和青蛙找到它们的位置。出示“井”图，学生贴小鸟和青蛙的位置。2理解词语井沿的意思。师：井沿是哪部分，谁能指给同学们看？师顺势将“井沿”两个字写在井沿上。师：大家看清楚怎么写这个“沿”字，三点水，注意右边的上半部分是“横折弯”，没有“钩”，不是“几”，下面再一个“口”。写好后，指生齐读“井沿”一词，然后师拿起生字卡片“沿”字，再齐读。3指名读第一自然段。青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。【设计意图】教师充分利用书中放大的插图，直观形象地让学生理解了“井沿”，弄明白了青蛙和小鸟各在什么位置并随机识

6、字。4理解“落”字。师引导学生思考：明明是停在井沿上，课文中为什么说“落”？理解小鸟是从天上来的，它从上面下来，所以是“落”在井沿上。小鸟从天上来，飞了一百多里，很累了，飞不动了，所以是“落”下来的！教师顺势鼓励学生能联系课文读懂了这个“落”字。5齐读。【设计意图】通过落和停的比较，理解文中用词的准确并为深入理解课文、感情朗读打下基础。6细读品味二至七自然段。过渡：小鸟和青蛙就这样一个在井里，一个在井沿上，为天有多大争论开了，他们之间你一言，我一语，这就是对话。下面我们一起看看他们都争论了什么？（1）整体感知。分角色读二至七自然段。下面老师读解释语，一人读小鸟的话，一人读青蛙的话。边听边想：他

7、们各自眼中的天是怎样的呢？学习生字“际”。“际”字要求会写，生跟着老师一边写一边记。师：“际”是左右结构的字，左边是什么？右边是什么？“际”在这里是边界，也就是靠近边缘的地方。那无边无际是什么意思呀？没有边际，很大很大。【设计意图】整体感知课文中青蛙和小鸟的观点，避免琐碎的问题。板书中随文识字，随板书识字，加强生字的复现，切实体现低年级字词教学的重点。（2）理解小鸟的观点。无边无际这个词语在课文中的哪句话，请你找出来读一读。天无边无际，大得很哪！请你试着把天很大的样子读出来，自己读，指名读。你们还从小鸟说的哪句话中看出天无边无际，大得很呢？观看多媒体动画片，理解天无边无际。【设计意图】通过小鸟

8、的两句话，让学生观看多媒体动画片，进一步理解无边无际的意思。启发学生认识小鸟为什么说得对，提高认识事物的能力。句式练习。小鸟飞过了（ ）（ ）（ ）（ ）都没有看到天的边际，所以它说天是（ ）。读好这两句话：我从天上来，飞了一百多里。天无边无际，大得很哪！师：小鸟见了这么多东西，飞了这么远的路，还是没有看到天的尽头，天大不大？一起把天很大的样子读出来。【设计意图】通过句式练习进一步理解无边无际，理解小鸟为什么说得对并加强说话练习。（3）理解青蛙观念错误的原因。小鸟认为天无边无际，大得很哪。可是青蛙却认为小鸟说的那些话都是大话。谁知道什么是大话？联系生活实际想一想。谁能读出青蛙不相信的语气。指名

9、读第四自然段。青蛙和小鸟都坚持自己的观点，谁也不让谁，小鸟说你弄错了，青蛙说我不会弄错的，你们看，它们就这样你一言，我一语争论不休。课件出示：小鸟：你弄错了。青蛙：我不会弄错的。小鸟：你是弄错了。生分角色读上面三句话。同学们观察一下，你发现小鸟的两句话有什么区别？为什么这里要多一个“是”字？“是”就是的确、真的意思；强调青蛙真的弄错了。它们就是这样争论不休的，那么该怎么读呢？指名分角色读五至七自然段。【设计意图】通过小鸟说的两句话的比较，强调小鸟的自信，同时也理解青蛙的自以为是。为分角色感情朗读对话打下基础。青蛙为什么笑了？小鸟为什么也笑了？分角色朗读全文。7总结全文，理解寓意。（1）青蛙为什

10、么会说错了呢？小鸟又为什么会说对了呢？（2）学到这儿，你想对青蛙或小鸟说些什么呢？最好用上老师给你的几个词语。课件出示词语：目光远大、眼界开阔、见多识广、自以为是、管中窥豹、坐井观天、一叶障目、不见泰山。好老师好童 学原创制作，更多视频 课件教案请加微信免费领取：haolaoshihaot ongxue8【设计意图】这里让学生利用学过的词语说话，把新旧知识有机地结合起来。既达到了训练学生说话的目的，又加强了积累和运用。（3）此时青蛙如果跳出井口会看到什么，会说些什么？教师小结：原来，青蛙坐在井底，看到的天只有井口那么大，小鸟告诉他，天是无边无际的，如果青蛙跳出井口也会看到天怎么样？看问题，如果

11、站得高一点，就可以看得多一点，想得全面一点。【设计意图】通过具体的情境设置，加强对寓意的理解。四、指导书写1学生自学“会写字”。出示生字卡片，读一读。2交流记字方法。3观察字形特点，找相同点。4练习书写，描一个，写一个，注意字的细小之处。5书写反馈，贴“沿”“际”两个生字，说一说写时应注意什么。6老师范写，边写边说：写“沿”时，注意右上方与“几”不同。写“际”时，注意双耳旁是两笔完成的。学生再次练习书写。7出示“答”“还”请同学们说说写这两个字注意什么？“答”上下结构，要做到上窄下宽，“还”是半包围结构，左下包右上。要先写“不”再写走之儿。学生描红、书写。8展示评价。同伴之间互相欣赏一下。五、

12、总结今天我们学了一个有趣的成语故事，你们喜欢故事里的谁？对了，我们不要做井底之蛙，要像小鸟一样眼界开阔。其实在祖国的文化宝库中，还有很多有意思的成语故事，只要你像小鸟一样努力，在书的海洋中遨游，多读些有益的课外书，你也会见多识广的，而且会变得越来越聪明。13.寒号鸟教学设计教学导航【教材分析】1背景知识（1）本文是继小马过河之后的又一篇童话故事，旨在教育学生勤劳自勉，抓住大好时光勤奋努力，不要懈怠懒惰，得过且过，荒废大好年华。（2）本课没有直接与单元训练点对应的段落，教学时可选择课文的一个部分进行落实单元训练点的练习。2教材特点本文是一篇运用对比手法写的童话。叙述了喜鹊和寒号鸟对待垒巢的不同态

13、度和不同结果，说明了好逸恶劳。得过且过是没有好结果的。全文分四个部分。第一部分（第1自然段）写喜鹊和寒号鸟是邻居。第二部分（从“几阵秋风”到“正好睡觉”）写冬天快到了，喜鹊忙着垒巢准备过冬，而寒号鸟却又是玩，又是睡，不去垒巢。第三部分（从“冬天说到就到”到“得过且过”）写冬天到了，喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟得过且过，还是不肯垒巢。第四部分（从“寒冬腊月”到结束）写寒冬腊月，喜鹊在温暖的窝里熟睡，寒号鸟却冻死了。【教学目标】1学会本课13个生字，读准多音字“号”，理解13个新词。2能按事情发展顺序，把几句话整理成一段通顺的话。3能分角色朗读课文。4懂得懒惰。得过且过是没有好结果的，美好的生活只有

14、。通过辛勤的劳动才能得到。【教学重点与难点】教学重点：理清事情发展顺序，分角色朗读课文。教学难点：准确领会寓意。【教学准备】1寒号鸟的挂图或投影片。2课文录音。【教学时间】2课时第1课时【教学目标】1学会生字、新词，读准多音字“号”。2初读课文，理清文章脉络，训练按时间顺序连句成段。3学懂课文第1自然段。教学过程1揭题。（1）齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。（2）你知道寒号乌是怎样一种动物吗，（对课外知识丰富的的同学及时鼓励。教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。）2布置自学。这是一篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请同学们完成下列要求。（1）自由读课文，划出生字新词，用“”点出你认为

15、容易写锗的字，用“？”注出不理解的词或句。（2）读通课文，用“”划出表示季节变化的句子。（3）填空：这篇童话通过（）和（）作对比，写出了喜鹊是（）的，寒号鸟是（）的。3检查自学情况。（1）听录音范读课文。（听后自评并纠正）（2）指名读一读划出的词语。（互相交流评点）（3）说说哪些字容易写错。（教师点拨：“懒”字中间“束”羽写成“束”。）（4）指名填空并齐读。4练习按时间顺序组句成段。（1）指名读读用“”划出的表示时间的句子。（2）将学生读出的句子按顺序出现。（3）学生独立默读体会，哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季节变化？（删去跟季节变化无关的句子）（4）这些跟季节有关的句子应该怎样排

16、列？为什么？（5）练一练：作业本第5题。5理清文章脉络。（1）默读全文。（2）说一说：课文第（）自然段到第（）自然段是写“冬天快要到”的事；是写，“寒冬腊月”的事。6学习第1自然段。（1）自由读，读懂三句话分别告诉我们什么，哪句话的意思是最主要的。（指导看插图）（2）体会寒号鸟的懒惰。（学生理论，互评）（3）齐读第1自然段。第2课时【教学目标】1结合讲读裸文，理解“漫山遍野”、“哀号”、“得过且过”、“哆嗦”等词语的意思。2巩固抓重点词理解句子的方法，培养学生抓重点词提出问题、分析问题的能力。3懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。4能分角色有感情地朗读课文。【

17、课前准备】1视频。2小黑板若干块。3幻灯片若干张。4寒号鸟、头饰各一只及喜鹊贴图。教学过程一、复习巩固，整体切人。1根据简笔画，说话导入。2整体回顾，说说这是一只（）的寒号鸟。（）的喜鹊。二、学习25自然段。1默读24自然段，思考：从哪里看出寒号鸟懒惰？（“一一一”划出）2检查，出示幻灯（1），抓“累”字体会寒号鸟懒惰。3还从哪里看出寒号鸟懒惰，出示小黑板（1）：寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“”。4抓“不听劝告”深人体会寒号鸟懒惰。a寒号鸟不听谁的劝告？b喜鹊怎么劝告？（结合指导读、指读评点范读自读齐读）c从哪里看出寒号鸟不听劝告？（圈圈划划，自读体会，结合指导读寒号鸟的话：指读评点自

18、读男女生对读）d指读第五自然段，思考：寒号鸟不听劝告结果怎么样？（结合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指导读“悲哀地叫”的句子）5指导有感情朗读第五自然段。（想象自读指读评点女生齐读）三、学习68自然段。1回顾学法：抓“不听劝告”这几个重点词语提问解答，深入理解课文。2启发学生围绕“还是不听劝告”自己提问，师小结后出示小黑板（3）：a寒号鸟不听谁的劝告？b谁怎么劝告？c从哪里看出寒号鸟还是不听劝告？d寒号鸟还是不听劝告结果怎样？3学生轻声自读，思考上述问题。4四人一小组讨论，准备汇报。5汇报自学。（学生自由汇报，老师随机点拨，穿插朗读训练）点拨要点：问题b，比较 喜鹊说：“”喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟

19、说：“”体会感情变化指导读好语气。问题c，结合理解“得过且过”，指导读出寒号鸟不耐烦的语气。问题d，结合理解“最后的哀号”、“漫山遍野”等词，引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子。指导读好第八自然段。四、返顾全文，深化认识。1齐读第九自然段。2深入思考，同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡，而寒号鸟却在黑夜里冻死了？（结合完成作业本）3订正作业，随机小结，完善板书。4学习了课文，你懂得了什么道理？5小结学法，用幻灯打出：抓重点词 提问解答展开想象 感情朗读 五、分角色扮演朗读。收课。14.我要的是葫芦教学设计教学导航【教学目标】1会认“葫、芦、藤”等11个汉字，会写“棵、

20、谢、想”等8个汉字。2正确、流利、有感情的朗读课文。3通过课文的学习懂得做任何事都要注意事物之间的联系。【教学重点】1能正确认读本课的生字。2正确流利地朗读课文，通过课文的学习了解植物的叶子和果实的关系，懂得做任何事都要注意事物之间的联系。【教学难点】1正确流利朗读课文，了解植物的叶子和果实的关系，懂得与课文有关的事理。2通过感情朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。【课时安排】2课时教学过程【第一课时】一、创设情境，导入课题。师：亲爱的小朋友们，你见过葫芦吗？大家说说它是什么样子吧！教师给学生呈现课件内容，结合图片进行讲解，让学生了解葫芦的相关知识，为本课的教学做好准备。师：这节课，我

21、们要学习一篇与葫芦有关的课文我要的是葫芦，那么题目中的“我”是谁啊？他得到葫芦了吗？让我们一起到课文中找答案吧！二、初读课文，整体感知。1教师给学生播放媒体资源中的课文朗读，让学生先对课文进行整体感知，初步了解课文内容，生动的情境画面加之规范的课文朗读，为下面课文的进一步讲读做了很好的铺垫。教师可以结合PPT资源，让学生带着学习任务进行初步感知与思考。2听完范读之后，教师可以让学生以他们喜欢的方式自读课文，要求学生读准字音，画出生字词，引导学生在阅读中识字。三、学习生字，了解词语。1教师播放课件，给学生呈现本课要求会读会写的字、词：葫（葫芦）（葫芦娃）芦（芦苇）（芦荟）藤（草藤）（藤蔓）谢（感

22、谢）（谢谢）蚜（蚜虫）（棉蚜）盯（盯住）（盯着）啊（好啊）（对啊）赛（比赛）（决赛）感（感觉）（感受）怪（怪事）（奇怪）慢（缓慢）（快慢）2学生自学。（1）学生自主选择学习方式，按要求自学。放声朗读，要求想办法把音读准。（2）自学检查。师：抽4位小朋友每人读一段。其他小朋友来当小医生，拿起铅笔，把他们读错的字圈出来。师：4个小朋友读完了，你们有没有发现毛病呀？谁来说一说。师：这个字你会读吗？你来读。请读错的人再来读。一起读。（3）纠音后再次朗读，教师帮助学生正确掌握所学。（4）教师结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。例如：芦：上面是“草”字头，下面的“户”字第一笔是点，注意与“卢”字区分，

23、“芦”在“葫芦”一词中读轻声。盯：左右结构，部首是“目”字旁，右边是“丁”字。这是一个左形右声的形声字，表示目不转睛地看。怪：这是左右结构的字，右上是“又”字，下面是“土”字，注意与“经”字区分。（5）教师请学生练习书写，教师给予指导，写完后大家共同评议，比比谁写的工整美观。同时教师要对表现好的同学或者小组一定形式的奖励。四、课后思考：生字难关攻克后，教师请学生课下自由读课文并思考：想一想，课文讲了一件什么事？【第二课时】一、复习词语。1教师给学生出示本课的生字、词，请学生认一认。2自由读生字、词，记忆词语。二、朗读感悟，细读课文。（一）学习第一自然段。（1）师：“从前有个人种了一棵葫芦”这里

24、的“葫芦”和课题中的“我”要的是葫芦，两个“葫芦”的意思是一样吗？（句中的葫芦是一种植物，课题中的葫芦是果实）（2）“谢”在这里是什么意思？（花瓣凋落）（3）一般都说挂灯笼，这里为什么说藤上挂了几个小葫芦？（从图上看葫芦的柄很长，从藤上垂下来，像挂在那里一样。）师：谁能看图说说这棵葫芦的样子？（细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出几朵雪白的花，花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。）这么可爱的小葫芦，大家都非常喜欢，从哪儿能看出种葫芦的人也喜欢呢？哪些词？（最后一句）抓住动词（每天看几次）（二）学习第二自然段。师：这棵葫芦长得这么好，一定会长出大葫芦，实际是这样吗？小朋友来读第二自然段。师：有一天，他看见叶

25、子上爬着些蚜虫，心里想：有几个蚜虫怕什么？是什么意思？（有几只蚜虫不用怕，没关系，不要紧。）师：精读什么叫“盯着”、“自言自语”、“赛过大南瓜”。（抓住人物表情）“盯着”是一直用眼睛看着，“自言自语”是自己跟自己说话，“赛过大南瓜”是比南瓜长得还要大。读种葫芦人自言自语说的话，应该怎么读？（用高兴的语气来读，体会内涵，使感情融入到学生心中。）师：蚜虫是什么意思？（蚜虫是害虫，专门吸植物幼苗、嫩叶的汁液，对植物有损害。）（三）学习第三自然段。师：葫芦上生了蚜虫，应该怎么办？种葫芦的人是怎么办的？师：树上长了蚜虫，邻居和种葫芦的人都是什么态度？谁的做法对？为什么？分组讨论，互相学习，谈出自己的见解

26、，反馈内容，互相评价。（邻居告诉他：“你别光盯着葫芦了，叶子上”）（邻居做得对，因为叶子是植物的营养器官之一，植物通过叶子吸收太阳光和二氧化碳，再跟根部吸收的水分和无机盐进行光合作用，产生有机物，成为植物的营养。）师：“快治一治”是什么意思？（赶快想办法消灭蚜虫。）师：蚜虫是害虫，会吃叶子，种葫芦的人为什么说蚜虫不用治？（他想，他不要叶子，要的是葫芦，所以叶子上有虫没关系。）师：读邻居、种葫芦人的话应该用什么语气？（劝说、惊讶/奇怪、不以为然）从读中体会感情，分角色朗读这一自然段。（四）、学习第四自然段。师：结果怎样？用笔画出有关语句，再讲一讲。师：读到这里，你心里有什么感觉？（可惜）指导读出

27、惋惜的语气。三、扩展练习。1那个种葫芦的人见到了葫芦变黄落下，心里十分难过，他后悔当初不听邻居的劝告。第二年，他又种下几棵葫芦，以后他会怎么做呢？种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么呢？从这个故事中你能学到什么？2小组代表汇报讨论结果。3续讲故事：第二年，他又种了一棵葫芦，四、教师小结。师：在邻居的帮助下，种葫芦的人明白了叶子和果实的关系，懂得了事物之间是相互有联系的，改变了过去只盯着葫芦，不管蚜虫的做法，最终种出了他想要的葫芦。其实我们生活中也一样，当你有了小错误，别人提醒你时，你应当虚心倾听及时改正，否则也会像中葫芦的人那样后悔莫及。口语交际：商量教学设计教学导航【教学目标】1使学生掌握

28、商量的口吻，培养学生与人交往的能力；2让学生说普通话，并能够完整、准确的表达自己的意思。【教学重难点】1商量口吻的运用。2借助小组自主探究学习，提高学习效率，使学生彼此之间优势互补，培养探究意识和合作精神。创设情景训练学生口语表达能力。【教学准备】文字片课件。教学过程一、导入1师：同学们，今天我们要上一节口语交际课，题目是商量。2师：板书课题二、讲授新知1师：大家说一说，你是怎么理解商量这个词的？（指向板书）2师：现在请同学们打开书，看看这次口语交际课要求我们来商量哪些内容？板书：拔河比赛3师：那么在我们的日常生活中，还可以商量哪些事情呢？（学生要说充分）4师：通过你们的发言，可以看出无论是大

29、事还是小情，在需要作决定的时候，我们都需要去商量，这商量的作用可真不小啊！5师：那么让我们以拔河为例，大家说一说，我们应该从哪些方面商量才能把这件事做好呢？板书：时间 地点 人数 准备工具 注意事项6师：商量的内容我们清楚了，现在让我们回忆一下，在以往的口语交际课中，与别人进行口语交际时需要注意什么呢？板书：声音洪亮语气温和态度诚恳7师：我们明确了商量的内容和要求，老师请同学们找到自己的小伙伴，开始商量拔河比赛的事情吧！（小组合作学习）8师：下面的同学商量的这么充分，老师真高兴，那么谁愿意到前面说一说你们是怎么商量的？（学生进行汇报，强调：学生的评价与教师的评价相结合）你们商量的内容真全面！相

30、信通过你们的商量，这次拔河比赛一定能够取得成功！9师：刚才的拔河比赛只有2个人商量，其实在日常生活中有些事可以3个人商量，可以4个人商量，也可以更多的人进行商量。现在就去找你的小伙伴，看看生活中还有哪些事情需要我们商量？（学生分组讨论，并在前面把商量的过程展示出来，注重：学生的评价与教师的评价相结合）10师：看到同学们商量的这么高兴，老师也有件事想和大家商量。告诉大家一个好消息我们学校定在4月6号在后操场举行春季趣味运动会，以班级为单位参加。（1）学校规定班级要服装整齐，你们说咱们穿校服好不好？（2）三年级要参加“30米跑”、“2人3足”、“车轮滚滚”三个项目，咱们现在来商量一下谁去参加合适？

31、（3）各个班级要准备节目活跃比赛气氛，咱们来个小合唱行不行？（在商量的过程中，学生可以提出自己的见解，并把理由说充分、说具体，教师结合学生的发言确定相关的内容）咱们先这么决定，临近运动会有什么变动，咱们再商量，好吗？11师：同学们，在我们的日常生活中，可能会遇到一些难题，不过只要我们能够坐下来好好商量商量，相信再难的事儿都会迎刃而解啦！12师：宣布下课！语文园地五教学设计教学导航【教学目标】1学用字词句，认真读词语和描红。2通过看图、感悟、诵读，体会古诗，帮助小学生经典诗文。3写铅笔字，练习写左右结构的字时，注意两种不同写法。【教学重点】写铅笔字，练习写左右结构的字时，注意两种不同写法。积累古

32、诗，词语。【教学难点】读骑驴的故事，学会根据图片讲述故事，懂得做事要实事求是，要有主见。【课时安排】2课时【教学准备】生字卡片、教学课件等。教学过程【第一课时】一、揭题导入今天我们学习“语文园地五”的内容。（板书：语文园地五）二、学用结合板块一：识字加油站连一连（课件出示1）山 锋 爱 幕 吵 饭蜜 峰 扫 慕 抄 闹刀 蜂 开 墓 炒 写1读一读，弄清题意。2看一看：根据字形，特别是字的部首选择组词填空。3填一填：选择正确的字填入括号中。板块二：字词句运用：1读一读，猜一猜词语的意思。提示：这些词语都和说话有关的词语。（板书：和说话有关的成语）（课件出示2）一言不发 不言不语 三言两语 千言

33、万语窃窃私语 少言寡语 自言自语 甜言蜜语（1）读一读：自己自由读一读。（2）想一想：这些词语是什么意思有些词语可以用动作演示一下意思。（3）说一说：先小组内讨论，再选小组代表上台说一说词语意思。2仿照例子试着把下面的句子说具体。（课件出示3）细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。（1）读一读。读一读这两个句子，注意加点词语的用法。加点的词语都是修饰语，可以使句子表达得生动、具体。（板书：修饰语）（2）说一说：你发现了什么？加点的词语都是含有“的”字的修饰语，可以使句子表达得生动、具体。（3）（课件出示4）造一造：联系自己是生活实际，

34、分别给下面的句子加上合适的修饰语。例：（蓝蓝的）天空飘着（鲜红的）气球。（清清的）池塘开满（洁白的）荷花。三、书写提示板块三：书写提示1看提示旁边的提示我们写这几个字的时候要注意什么？（课件出示5）“观、呼”、“忙、如”的田字格课件。左右结构的字有的左短右长，如“观、呼”，有的左长右宽，如“忙、如”。（板书：左短又长 左长右短）2写一写（1）先照着字帖写，一边写一边念笔画名称。（2）再在田字格中写，写好之后对照比较，看看哪个笔画没有写好，再重写。四、课堂小结我们这节课我们学会了词语的理解和运用，认识了几个与说话有关的词语，学会了写左右结构的字的书写规则，同学们都表现的很棒，希望下节课继续努力。

35、【作业布置】1你知道的描写说话的词语有哪些？2你所知道的左右结构的字还有哪些？左右结构的字书写规则是怎样的？3背一背描写说话的成语。答案：1直言不讳 无所顾忌 拐弯抹角 故弄玄虚 侃侃而谈 滔滔不绝 虚情假意 推心置腹 旁敲侧击 喋喋不休 慢条斯理 含糊其辞 唠唠叨叨2左右结构的字有很多，如：结 构 地 使 唤 请 到 被 纳 知 时 坦 提 新 旧 投 诉 说 话 辉 煌 林 羽 你 他 报 服左右结构的字，有的左短右长如“观、呼”，有的左长右宽，如“忙、如”。【板书设计】语文园地五和说话有关的成语修饰语左短又长 左长右短【第二课时】（一）导入揭题今天我们继续学习“语文园地五”的有关内容。（板书：语文园地五）（二）读一读，记一记板块四：日积月累（三）诵读古诗江雪（课件出示6）（板书：江雪）江雪千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。1拼拼读读（1）自己借