《 山 行 》教学设计（部编版小学三年级上册语文第二单元）

1、中文系三年级第一册语文教学设计山 行教学设计教学导航教学要求1.独立学习本堂课的新单词，书写工整。2.能够正确、流利、情绪化地阅读和背诵课文。3.理解诗的含义，想象诗中描绘的画面，借助注解欣赏美丽的秋景。教学重点和难点1.理解诗，感受词的美，通过诗中描写的风景，体验作者所表达的思想和感情。2.欣赏诗歌的意境，学习借景抒情的方法。课前准备1.让学生在笔记和插图的帮助下准备阅读课文。2.老师们准备了展示秋天情感的挂图和音乐磁带，这便于音乐朗诵。教学时间3课时教学过程首先，口语训练，进入秋景。同学们，你能说一两句以秋天为内容描述秋天景色的话吗？(原始口语练习)第二，故事介绍，揭示主题：介绍杜牧和岳麓

2、山。1.现在请听一个故事，猜猜是谁。(课件：杜牧简介)这个故事发生在1150多年前，也就是唐朝时期。有一个作家从小就有报效祖国的远大抱负，所以他刻苦学习，认真创作，25岁考入进士。他的诗构思新颖，优美隽永，主干有力，在当时文坛独树一帜。他熟悉战争和政治的艺术，可以说是一个文武全才。但当时不稳定的社会环境使他很难有雄心壮志。他在长安当了几年官员，但没有实权。他在江南找了很长时间的工作，最后去了湖州当秘书，相当于市长。他对江南的美景情有独钟，写了许多诗。在江南风光如画之前，他记得自己虽然文武全才，却没有人赏识他，所以他的大部分诗作都比较低，只有一首诗例外，这首诗以其优美清新的风格传唱千古。这首诗是

3、_ _ _ _ _ _ _ _，这位诗人是_ _ _ _ _ _ _ _。2.“徒步旅行”是什么意思？这座山在哪里？湖南长沙的岳麓山。(课件：岳麓山)岳麓山地理：位于长沙市湘江西岸，是南岳衡山山脉的一部分，最高峰海拔297米。爱湾亭满是枫树，这是观赏深秋红叶的好地方。特点：岳麓书院位于岳麓山下，是宋代四大书院之一，古树参天。在岳麓山姚庆丰峡，有一个以杜牧的诗山行为爱枫夜停车命名的爱湾亭。亭子周围有一棵棵枫树，一个人拿不动，一棵棵缠绕在一起。每到深秋，枫叶会飘落到丹田，红色会跳到秋山。岳麓山像切割的玉石一样美丽，山上充满了名胜古迹。自西汉以来，历代都有遗迹可寻，其中最著名的是爱湾阁、岳麓书院、庐

4、山寺和王香阁。爱湾亭满是枫树，是观赏深秋红叶的绝佳去处。让我们跟随这位诗人来到湖南长沙的岳麓山，观赏红叶如火的枫叶。第三，感受情境，理解诗歌。1.(课件：登山步道)让我们大声朗读，自由朗读古诗，并单独朗读。2.学生根据笔记理解诗歌。找出你不明白的地方，准备提问。3.团体交换诗歌。4.检查自学效果：谁愿意检查每个人的自学情况？例如：我想请XX学生回答。答案正确后，该学生有权要求下列学生回答他的问题。5.默认问题：(1)诗人从远处首先看到什么？冷山，石径。(1)什么是寒山？什么是石头路？“斜”是什么意思？第一句是什么意思？(2)那么诗人看到了什么？白云，人们。(1)“生活”是什么意思？第二句是什么

5、意思？(3)诗人为什么停下车？“坐”是什么意思？“迟到”是什么意思？第三句是什么意思？(4)“霜叶”是什么1.你认为古诗写得好，值得我们学习吗？或者你不明白的可以提一下。(健康问题)2.健康研究所提出的问题。小组讨论前的独立研究。3.集体交流：寒山指出了季节，而“冷”这个词使人似乎看到了.“石径坡”的“坡”给人一种立体的感觉，把人的眼睛引向山顶。(2)“白云生之地”表明山很高，“有家”使整个画面充满了活力，具有无声无息的效果。让人们似乎看到了.听.诗人在山脚下看到了什么？你为什么在这个时候突然停下来？(3)前两句描述了什么风景？(冷山，石径，白云，其他)是的，照片上无边无际的群山，白云和隐约可

6、见的黄土小屋已经很美了。这时，一片火红的枫林突然出现在我们面前，在晚霞的照射下显得格外迷人。这位诗人如此激动，以致于他无法停止仔细地看它。你认为第三句中的哪个词最能表达诗人此时的心情“爱”？(课件：枫林)让我们请学生欣赏枫树，一边欣赏一边思考。这时，我们和诗人一起来到了枫林。你看到了什么？想到什么？(4)夕阳中的枫林如此美丽，以至于诗人突然觉得枫叶比什么还红？(二月花)哪个词最能表达枫叶的特征？“红色”这个词。透过这红字，我似乎看到了是的，二月的花是红色的，但是夕阳下的枫叶比二月的花更红。诗人只赞美枫叶的红色吗？诗人赞美什么更重要？(请注意霜叶的霜。结霜的枫叶是什么样的？你认为诗人在赞美什么样

7、的精神？)枫叶不屈不挠、顽强拼搏的精神难道不是诗人毕生的追求吗？5.引导阅读诗句。这首诗太美了，风景也太美了，我们怎么能读得很美呢？找出你认为重要的单词，大声朗读并给予表扬。闭上眼睛，想象一下你刚刚沿途看到的美丽景色。以各种形式反复阅读，直到你背诵出来。(6.课外作业。重写山行或画一张山地地图。一首好诗是美丽的，一幅好画是美丽的，一部好作品会更加美丽。你想写下你刚刚参观岳麓山的所见所闻和所想吗？你想画它吗？山 行教学设计教学导航教学目标1.读诗，理解内容，想象大自然的美景2.体验诗人热爱大自然的思想和感受3.背诵课文，默写教学重点和难点在阅读经文时进入情境，并情绪化地阅读它们。教学准备课件，学

8、生写作论文教学时间1课时教学过程首先，创设情境，引入诗歌。你喜欢旅行吗？让我们跟随唐代著名诗人杜牧到秋游(音乐)。这是一个深秋的日子。杜牧骑着马车走上山路。山上的美景让他流连忘返。他忍不住写下了这首绝句山行(黑板诗标题)。1.一起读这些诗。2.音乐模型阅读。第二，先读古诗，通读。1.自由阅读诗歌。要求：准确流畅地阅读。2.在同一张桌子上互相朗读。3.指名读诗。注重引导“健康”和“爱好”。4.一起读整首诗。第三，重读想象和整体感知。1.这位诗人被美丽的山景深深打动了。再读一遍这首诗，一边读一边想象深秋的迷人景色！学生的自我阅读想象。2.在同一张桌子上互相交谈。3.名字。(相机板书：寒山、石井、白

9、云、任佳、林峰)第四，以绘画为媒介，研究情感。1.在课件中显示图片。(图片内容：石径不斜，人太明显，枫叶不红，看不到人物)这幅画是诗人画的吗？一边读诗一边思考。(1)学生的自主阅读思维。(2)小组讨论学习，教师巡视指导。2.全班同学的反馈，并朗读这首诗。根据学习情况，摄像机引导：(1)导读第一句：“在白云生有一户人家，离寒山石径很远。”(1根据学生指出的“路径太直，人在错误的位置”的图片问题，摄像头工作。多媒体演示：道路由直变弯，人们向白云生移动。个别阅读、学生实践阅读、师生共同阅读、共同阅读。关注“斜”和“出生”。教师指南：白云人，蜿蜒的石径，有些寒意！最后，已经是深秋了。诗人远远地看了看，

10、叹了一口气：“在寒冷的山上和石头路上，白云生有很多人。”。(4)一边念诵，一边想象阅读乐谱。(2)导游朗读第二句：“停下来，爱林峰晚，霜叶二月开”。每个人都沉浸在浓浓的秋天里！来，让我们看看画，再读一遍诗。有什么问题吗？(1)根据学生指出的“马车不见了”的画面，进行摄像操作。多媒体演示：马车出现。A.为什么诗人在马车里走着看着时会停下来？根据学生的感受，相机操作：枫叶变红。诗人没有想到深秋的山里会有一片红枫树林。他停下来是因为他喜欢这片美丽的枫林！C.老师和学生都读书。引导学生体验角色转换：你是一个诗人，你看到了什么？想到什么？学生交流个人情感，进一步体会到“坐爱”、“红进来”和“迟到”。(4)练习阅读，读出他们不同的感受。多种方式读诗：点名读、分组读、师生读、两人读等。一起读音乐3.背诵乐谱(1)描述屏幕。石径蜿蜒向远方，白云在那里徘徊，人是淡淡的，秋天是连续的。当枫林跃入眼帘时，比二月花还红的枫叶让诗人惊喜。他停下来享受它！怀旧！按名字读(2