七年级科学上册 2.3 生物体的结构层次（第2课时）教案 浙教版_第1页
七年级科学上册 2.3 生物体的结构层次（第2课时）教案 浙教版_第2页
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文档简介

1、2.3 生物体的结构层次一、 教学目标（一）知识技能目标：1、说出“器官、系统”等的关键属性；2、区分植物体的营养器官、生殖器官，说出消化系统的主要器官名称和功能；3、说出人体的结构层次，初步建立生物体具有不同层次的结构与层次组成的理念。（二）过程与方法目标：1、通过游戏、实验等结合多媒体的形式，培养观察总结归纳分析能力和小组合作交流能力。2、通过细胞、组织、器官、系统的结构层次，说明人体的结构层次中各单位分工协作完成某项或多项活动的重要性。（三）情感、态度及价值观目标：通过讨论、游戏等活动加强学生的团队合作精神并体验科学探究的乐趣，培养科学学习的热情，让学生形成生物体是一个统一整体的生物学观

2、点和珍爱生命的观点。二、教学重点和难点：教学重点：（1）被子植物的六大器官，人体消化系统的组成及功能（2）学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对生物体形成完整认识。领悟生物体是一个统一的整体。教学难点：（1）被子植物的六大器官，人体消化系统的组成及功能（2）生物体的结构层次理念的建立。三、教学过程（一）、情境复习：叶由哪些组织构成？有什么功能？ 器官：生物体内由多种组织构成的，具有一定功能的结构称为器官。特点：多种组织构成 具有一定功能讨论 西红柿是一个器官吗？（二）、器官和系统1、被子植物的器官：指出植物的各大器官生讨论分析：1.皮肤由哪些组织构成。2.皮肤具有什么功能.得出：皮肤是人体最大的器官3、人体的器官：皮肤、骨、骨骼肌、口腔、关节、肺、胃、喉、咽、气管、支气管、肾脏、小肠、输尿管、食道、膀胱、尿道、唾液腺、大肠、心脏、肠腺、血管（动脉、静脉、毛细血管） 、肝脏、脑、脊髓、胃腺、神经、眼、耳、胰腺、垂体、甲状腺、肛门4、消化系统：结合图片生了解消化系统的组成人体的其它系统：生阅读课本了解。【讨论】：当你在运动时，运动系统需要更多的氧气，人体是如何调节呢？当你在运动时，运动系统需要更多的氧气。这时，在神经系统和内分泌系统的调节下，呼吸系统和循环系统的活动就会加强呼吸变急、心跳加快。人体的结构层次：（三）结构与层次1、单细胞生物的结构：草履虫2、多

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