七年级科学上册 第八章第1节种群和群落教案 华东师大版

1、种群和群落教育目标1 .了解种群和生物群落是生态学研究的两个重要水平了解种群的概念、特征和生物群落的概念、组成，并简要了解种群和生物群落的关系。2、通过理解种群和群落概念，使学生参与概念的形成过程，培养学生形成概念、运用概念进行判断、推理的思维能力。 组织学生对种群和群落进行生态调查，培养学生的观察能力、理论实际联系能力和事实需求的科学态度。 了解种群和群落的概念，使学生树立时空观念和变化的发展、相互关系、整体统一等观点。3、通过对种群和群落动态规律的研究，使学生理解合理开发利用生物资源、保护生态平衡的重要意义，进一步确立环境意识。重点难点分析1 .种群的概念是本课题的重点。 在教育中，必须从

2、学生熟悉的实例中，进行个体群概念的教育，让学生切身感受到存在个体群，而不是死亡个体群的概念。2 .种群的特点是本课题的难点3、种群和群落的概念及其结构是学习生态学的基础，生态学是生态学的核心内容，为学习生态学知识奠定基础非常重要。 因此，生物群落的概念及其结构也是学习的重点，特别是群落的概念。 群落不是一定空间内各种生物的简单集合，而是通过种内斗争、互助、种间共生、竞争、捕食等关系建立种内与种间信息交换、能量传递、物质循环的有机整体。 只要分析典型的生物群落，就能让学生真正理解群落是什么，不能空谈群落的概念。群落和种群有着什么样的关系，在教育中也必须明确。 群落是占有一定空间的多种生物种群的集

3、合体，这些不同的生物种群相互作用，可以说保证了群落内的各个生物种群比单独存在时更稳定。修订教育程序一、本课题的参考时间为一小时。二、教学构想：本课题内容的教学可以严格防止空洞，在有条件的地区组织学生进行生态调查，使其对种群和群落具有一定的感性。 在教学过程中，教师应提供典型的讨论素材，由学生在充分讨论分析的基础上加以总结。(1)关于种群概念的教育。 种群的概念从具体实例中得出。 例如，猫狗花草的个体和整体。 也可根据本图8.1.1-8.1.4进行设定修订。活动：根据图8.1.1-8.1.4讨论回答1、图8.1.1和图8.1.2的赤麻鸭住在哪里？ (湖塘边陆生环境)2、图8.1.2中有多少只红鸭

4、？ (8)3、图8.1.3和图8.1.4的植物住在哪里？ (水生环境)4 .图8.1.3和图8.1.4的植物是同一种吗？ 好的根据活动设施修订，可以使学生认识到同种个体聚集在一起，形成一个集团，即一个个体群。 并且分别以书竹、蜜蜂、天鹅等为例，说明了个体群的个体虽然大小、年龄、性别不同，但必须是同一种类。 最后总结了个体群的概念：个体群是同一种个体集合，占有一定的地域和空间。思考和讨论：看图8.1.9回答问题1、个体之间有差异吗？ (有大小、年龄、性别等差异)2 .属于同一物种吗？ 好的3 .它们所占的地区是什么？ (一片叶片)4、从以上三个观点来看，右图是瓢虫种群吗？ 好的总结：种群概念的三

5、个要点：一定空间和时间内(一个区域)同种生物(一种)个体的总和(一组个体)。(二)有关生物群落的概念教育。 教育中必须分析1个或2个具体的生物群落，明确群落内的各种生物之间有直接或间接的关系。 单个个体不能很好地生存，同一单个个体群也不能完美地存在。 许多生物种群在一定的环境中有规律地组合，相互依存，相互连接，组合成多个生物大家庭，这就是群落。活动：观察不同季节森林外观的变化问题：在同一个森林中，随着季节的不同外观会有怎样的变化(叶、枝、森林中生物的繁荣、地面景观的变化等)。思考与讨论：构成群落的各种生物种群相互依存、相互关联，表现在什么方面以森林为例，在这样的群落中，存在明显的分层现象。 这

6、种现象的出现，需要不同群体的生存条件。 具体而言，群落由各种生物种群有规律地组合而成，出现类似环境的生物群落，是生物与生物之间、生物与环境之间长期相互作用的结果。 森林中有许多特定植物的种群，生长习性各不相同。 上层有大乔木，一般喜欢阳光，中层有低灌木，下层有草本植物，喜欢阴湿环境。 上中下三层植物在空间和生物学习的阳光、水分和营养物质等利用方面很协调：上层乔木遮挡大部分阳光，下面比较阴湿，有利于草本植物的生长，中层小灌木需要弱阳光，下层草本植物依赖上层乔木遮挡阳光，上层乔木依赖下层草本植物保持地面阴湿。 此外，高大树根系发达，深度达到地下数米，范围宽，而草本植物根系浅，范围窄，因此他们可以在

7、同一地面的不同深度分别得到所需的营养物质。(3)、群落的这种要型根据群落的生存环境，主要分为陆生生物群落和水生生物群落。 由于陆地环境变化大、情况复杂，可大致分为6个群落。1 .热带雨林(特征)2 .常绿阔叶林(特征)3 .针叶树林(特征)4 .草原(特征)5 .沙漠(特征)6 .沼泽(特征)植被(四)、天然森林的形成以图为例，分阶段说明森林的形成过程，但在这里有必要强调森林的形成极慢。 因此，对于现有的森林，应该进行保护，对环境保持环境意识。阅读：森林的功能森林的功能：储存水分，安排水分，调节气候，吸收二氧化碳，释放氧气，具有防沙防土的能力，消灭污染，美化环境。结束语：在一定的空间和时间内，

8、同种生物个体的集合体构成个体群。 在一定的空间和时间内，具有各种关系的个体群的集合体构成群落。 群落中的各种生物之间，生物和无机环境之间也有相互作用。 总之，课题结束语既要概括学到的内容，又要埋下伏笔来学习生态系统。小资料一、森林最多二、群落演替：一个群落取代另一个群落的过程，在一个顶极群落出现之前不会中止。 群落这种依次置换现象称为演替。 例如，田地，如果人们不耕种，就会自然发展，不久就会长满杂草。 几年后，田地又发生变化，草本植物减少，各种灌木繁茂成长。 再过几年，几棵大乔木也在这里长大，灌木处于次要地位。 经过很长时间，这块田地终于发展成了森林。 不受外力的影响，形成非常稳定的森林群落，不被其他群落置换，形成顶极群落。三、种群为什么不能无限增长？种群需要的资源(食物、空间等)有限，随着资源的枯竭，种群数量不得不减少。 另外，种群内部的相互关系和其他一些环境因素，如气候、食物、空间、营巢