七年级美术上册《格尔尼卡》教案

1、课题：美术欣赏格尔尼卡 课题：格尔尼卡研学案(二)让学生在积极参与讨论、探究、体验的过程中，了解美术鉴赏的方法和程序，理解作品的意蕴。二、教学重点和难点(一)了解作品中艺术语言与主题表达的关系。(二)理解象征性和立体派的艺术手法。三、课前准备(一)学生课前准备：查阅相关资料；准备铅笔、课本。(二)教学器材：多媒体教室。(三)教学课件：“格尔尼卡”、“9、11事件”。四、教学设计 第一课时：以欣赏为主。 导入：屏幕上出现“格尔尼卡“的作品。学习新内容：1、 感受作品的整体氛围(获得初步的整体印象)。2、 了解作者的艺术思想、艺术品味和艺术风格。立体主义这种创造视觉形象的革命性手法是法国画家毕加索

2、和勃拉克在20世纪的头十年所创立的。虽然，立体主义呈现出抽象的几何状态，但事实上它却是在描绘真实的形体。这些画布上的平面物体，同时呈现了各个视角下物体的各个平面，是一种通过二维空间诠释物体的新颖方式。这种创新重新确立了形体与空间的相互作用，改变了西方艺术的进程。毕加索说：“我是依我所想来画对象，而不是依我所见来画的。”可见，立体主义并不拘泥于客观的视觉感受，而更关注对形象的主观创造。象征是用一种形象和事物代表另一种事物和意义的方法。通常是用一种具体的形象代表抽象的意义。例如，龙就是一种象征，它代表着什么呢？格尔尼卡中的马、牛都是具有象征意义的。3、 简单描述：画面上表现了木然屹立的公牛、濒死嘶

3、鸣的马、奔跑的脚、举油灯的人、断臂倒地的士兵、抱着婴儿嚎啕大哭的母亲、仰天狂叫的求救者等。4、分析作品：全画只用黑白灰，更加突出了口恐怖的气氛。构图饱满，以不安、强烈、破碎的形象、冲撞的动势、惊恐的气氛和灾难的象征混合于一体，打动着每一个观众的心。这一切使格尔尼卡成为上世纪少数几件真正具有大众意义的作品之一。5、诠释作品：作品表现了第二次世界大战时期法西斯空军野蛮轰炸西班牙北部巴斯克重镇格尔尼卡的事件。此画不是用写实的手法进行报道，而是采取象征的手法有力地揭露了侵略战争的罪恶和法西斯暴行。如：公牛头象征残暴和黑暗；马的嘶鸣象征痛苦的人民；像眼睛的灯象征光明、希望；手举油灯的女人象征光明、和平等

4、等。作品以二维空间来诠释物体，从不同角度观察物象，并把看到的物象分解成几何形体，然后主观地重新组合，构成画面，以追求物象形态的动感、变化。6、评价作品：画家采用半抽象(意象)的立体主义手法，以寓意和象征的形象把法西斯令人发指的暴行揭露出来。这些超时空的形象组合蕴含了画家愤懑的抗议。这种打破空间界限的绘画形式，使画面失去错觉性深度的效果，以一种史诗般的悲壮触动着观众的视觉和心灵。因此，这幅画成了20世纪美术史上最为重要的作品之一。练习活动：1、 学习评价：(1)我明白毕加索从多个角度来观察物象，并在平面作品上营造错觉性深度的空间。(2)我明白立体主义从不同角度观察物象的含义。 (3)我明白立体主

5、义绘画并非把描绘对象画得如我们的眼睛所见般的真实。(4)我能仿效毕加索从不同角度观察及描绘物象。(5)我对自己在学习活动中表现的评价。五：教学反思学生教师课题在美术世界中遨游 研学案主备：吕峦 副备：备课时间：第一周教学目标：知识点：什么决定了美术门类的不同。能力点：培养学生用探究性学习方式学习。情感目标：不断更新审美观念。教学重点：分析美术作品的制作材料教学难点：能独立地、正确地从美术作品的材料的角度认识美术作品的门类。解决方法：针对重点,难点运用直观的教学方式向学生展示大量的不同种类的美术作品。教学用具；资料、课本、光盘、图片教学方法：探究式、自主学习等板书设计：在美术世界中遨游一美术的分

6、类.绘画.雕塑工艺.建筑.现代艺术二分类的原因原材料的不同教学过程教师活动教学内容学生活动批注教师放映幻灯，教师引导听取学生讨论意见。一：课前准备：把图片、资料准备好二：上课过程1问题：同学们以前都看到过那些种类的美术作品？向学生展示美术世界的丰富多彩，为学生创设置身于美术作品中的氛围引发学习兴趣。2自学：解决美术作品的分类原因是什么?美术因材质的不同分为以下种类：绘画、雕塑、工艺、建筑及现代艺术。绘画按材质分为：油画：油画颜料、油画布，中国画：纸、墨、笔、砚，学生思考回答。学生仔细观察资料图片并讨论，发言。学生结合手中的资料和教师发的资料自主学习。通过讨论加深对作品分类的理解。在自学的过程中

7、，使其明白美术作品属于那一类别，听取学生讨论意见。教师展示一些绘画实物。教师展示作品：总评版画：石版画、木刻版画、铜版画、丝网版画等，水彩、素描等。雕塑分为：浮雕和圆雕工艺：传统工艺铜、木、石、陶、布、丝、琉璃、现代工艺塑料、不锈钢、聚合材料、光导纤维等。建筑：古代石、木、瓦现代水泥、钢材、玻璃、铝合金等现代艺术：金属、废弃物、灯光等。教师给学生传看一些画种的材料实物，增强直观感受。三练习曼陀铃和吉他素描玉兰黄鹂雕塑磨镰刀油画血衣国画山东长清灵岩寺罗汉像版画评价总评：在美术世界里绘画种类的不同，根本是源与材料的不同。但不论是何种质地的材料都，能反映出艺术家的真实的思想感情。学生结合手中的资料和

8、教师发的资料自主学习，学生感受实物观察并发言，观察并发言，在实践的过程中，理解艺术材料不是随便选择的。小结：表扬积极发言的同学及表现突出的小组课题：手绘线条图像的表达研学案主备：吕峦 副备：备课时间：第二周教学目标1、教学目标：(1)通过本课的学习应使学生能够运用线条大胆、果断、自信而有个性地去表达物象，并能抓住物象的基本特征。培养学生的观察力、想象力和形象思维能力。(2)培养学生的审美能力，发展终身学习的能力，自主学习及独立思考的能力，运用知识的能力。 培养创新精神，发展个性，培养学生热爱大自然，热爱生活的美好情感。重点:对手绘线条图像表达的意义、功能的理解。体会手绘线条图像表达的乐趣，培养

9、、发 展观察力、想象力、表现力。第一课时（第二课）一、创设情境，导入新课教师以电影李双双中，李双双在门上画图，说明钥匙、孩子寄存处的事例为例，引起学生兴趣，说明手绘线条图像的存在性、实效性和大众性，解除学生思想压力。或创设某一情境，提出问题，引导学生用手绘线条图像的方法解决，并找一学生上台板画，师生评析后，引入新课。二、教学活动设问思索：师：提问，哪些地方接触过手绘线条图像？生：回答。师：出示各种图片，生：分析各自内容和作用。师：总结手绘线条图像“可视性强”，“快速方便”等特点。欣赏、明确知识师：引导学生观赏教材中和课件中的图例，初步认识手绘线条图像的普遍存在。出示贺兰山岩画、“儿童画”作品，

10、让学生欣赏，并让一生读教材中的第一段文字，知其伴随人类的成长而发展，且早于文字的产生，各行各业、方方面面都能用到。生：读教材第二段，讨论回答，师：板书小标题。功能：叙事、说明、交流、抒情、记事等。地位：人类的第三语言（除口语、文字外的）实用性：不受时间、地点限制，不受工具技法约束。应用范围广：示意图、路线图、交流图，教学板画图、地质地貌图、侦察图、布置图、叙事图、说明图、美术专业创作等。教师出示生活中常见的产品安装说明图、使用说明图等实例，让学生观赏，进一步认识其重要性，加深学习兴趣。热身练习让学生根据个人程度，按“建议”中要求，或自选内容，也可临摹，感受手绘线条图像的乐趣。评价展示观赏优秀学

11、生作品，先由学生评价，再由教师总结，指出不足的地方，并即时示范，或与范作对比。三、学生练习，作业根据“学习建议”要求或以上热身练习中遇到的问题，让学习有针对性的练习。教师可根据学习的程度提出不同的要求，并创设情境，规定时间，并让学生彩用游戏、竞赛等多种手段进行。四、作业评析选择较典型的作业收交。从表达明确、大胆果断、生动流畅、有创造力、新颖独特等方面进行评析。适时鼓励，少作横向比较。五、小结通过学习本课，使我们了解了手绘线条图像的功能和用途，知其是人类除语言、文字之外的“第三语言”，简便易行，用途十分广泛。已能用手绘线条图像的形式对事物进行简练的描绘，为下一节课的学习及今后的学习、生活、工作打

12、下了基础。六、布置下节任务，师生问好，下课。课题：手绘线条图像的表达方法 研学案主备：吕峦 副备：备课时间：第三周一、导入新课回顾上节所学内容，教师提出几个生活中常见的物品，找几个同学到黑板上描绘，师生评议，教师概括总结，指出不足，并修改指正，说明手绘线条图像的表达虽简单自由，但也是有一定方法可循的。引入新课。二、教学活动：明知识法1、特征的表达师：随手在黑板上画出一个暖水瓶，同时展示一个暖水瓶实物，同学生一起观察分析其结构，用几何分解的方法，概括其基本结构，说出组成要件，分析哪是必需有的，哪是可有可无的（如提系），生：欣赏教材中的范作。师：说明，在对物像观察分析的基础上，找出能表现基本特征的

13、形状，然后再去明确地表达。随即板书表达步骤：“观察理解表现”、动感的表达师：创设几个情境让学生去讨论。如流水该如何表现？静止的汽车和行弛的汽车应怎样用不同的方法表现？生：几个学生到黑板试画。师：带动学生一起评价分析。师：画“一杯热水”，说明表达的关键是强调“热”这一概念，但线条的形式可是多样的。引导学生赏析教材中范作，明确这一问题。师：展示有关范作，边演示边总结：在表现人的情绪、流水、闪电、光、雨、火等有动感的物象时，要使用有象征意义的线条，运用一些特定的技法去表现。、过程的表达观赏教材中“尺蠖幼虫的爬行”示意图，并展示有关“过程表达的图片。师：说明动物的爬行、运动，机器的运转等都有一个周期性

14、循环的过程。路线图、过程图等都有其独特规律，可用指导线、箭头、排列等方法表现，只有认真观察、分析才能得到理想的效果。、内容的表达回看上节教材中小客厅布置图等插图，再看本节少年科技城和“学生一天的生活”插图。师：讲述“内容”的表达，是用途最广泛的、综合性的手绘线条图像表达内容，绘制时应综合、全面考虑。热身练习师：创设情境或布罩练习题目，如描述、记录、说明等。生：作有针对性的练习，也可根据上述所讲，任意作“特征”、“动感”、“过程”、“内容”等某一专题的表达。师：巡视指导，遇到问题，及时指正解决。三、学生作业、依据教材中“学习建议”，选其中一题，分组竞赛，每组选派一名代表到黑板上绘画。、创设情境，

15、规定时间，充分发挥学生的想象力和表现能力。、出一个需多幅完成的题目，学生每组分配一幅内容，最后形成一套完整的组画。四、作品展评、小结各组选派代表作品参加展览，评出优劣，将大家联合完成的作品，按顺序在黑板上展出。教师从学生不同潜质出发，对学生作业做形成性评价，一般不做横向比较。教师指出，通过学习，基本了解了手绘线条图像的功能与用途，并掌握了一些表达的方法，学会了用简单的手绘线条图像与同学进行简单的交流，为以后的学习和生活打下了基础。五、师生礼仪，下课。课题：生动的小泥人 研学案 主备：吕峦 副备：备课时间：第四周教学目标：1、学习目标：学会捏小泥人的一般方法。2、能力目标：培养动手能力与合作精神

16、。3、情感目标：体验学习活动的快乐，陶冶学生热爱生活的情操。教学重点：在活动中掌握捏小泥人的方法。教学难点：想象一定的情境，并根据情境做出各种造型有趣的小泥人。教学准备：课件陶泥教学过程：一、走进教室看一看1、课件展示在教室里玩耍的小泥人的图片，提醒学生仔细观察。教师提问：你看到了什么？2、学生回答（引导学主回答出“什么人”、什么地方”、“在干什么”）教师小结并揭示课题。二、做个泥人试一试1、师生一起随意捏个外形。教师在视频展示台示范讲解。（强调“随意捏”，要大胆，可夸张一点）2、指名展示，师主共同调整。三、捏捏泥人动一动1、课件展示小泥人的不同动作，配欢快的音乐。2、师主同做“小泥人的体操”

17、。3、教师提问：你是怎样让你的小泥人做不同的动作呢？教师小结捏泥人动态的要求。四、美化泥人乐一乐1、课件展示5张制作完整的小泥人图片。提问：你觉得他们美吗？美在哪里？你能看出是用什么方法做的？师生共同总结美化小泥人的方法。并用课件展示。2、师主共同美化自己的小泥人。3、指名展示，师主共同点评、调整。五、合做泥人玩一玩1、课件展示一组小泥人的图片。教师引导学生从泥人的动态、细节的美化以及组合几方面来欣赏。2、分组讨论：我们的小泥人在教室的哪个位置做游戏，做什么游戏。3、小组合作表现。六、展示泥人评一评课题：雕塑自己的形象 研学案主备：吕峦 副备：备课时间：第五周1、学生下位自由观赏交流，评出自己

18、最喜欢的一个小泥人和一组小泥人。2、指名介绍、评价作品。引导学生从小泥人的动态、美化以及小组的配合几方面来说。教学目标通过了解人的长相的差别所在，让学生学会如何观察人的长相，感知自我。并表现出内心到外形最具特点的我。教学重点：引导学生学习观察人物五官的特点。教学难点：如何用各种手法表现出特征更突出、深刻的自我。课前准备学生准备：搜集出一些五官比较有特色的人物图像。每人带一面小镜子、图画纸、铅笔、橡皮。教学准备：课件、多媒体设备。、教学过程引入新课我们每个人的脸都是一张无声的介绍信，传达了我们的面部特征和一些内在信息。特别处于青春期的你们，更在意自己的脸，因为它代表了自己个性的形象。你能准确的说

19、出自己的特点么？是什么决定了我们每个人都长得各不相同呢？板书标题：“认识我们的脸”。新授经过同学们的观察与讨论，我们得知，五官以及脸型、发型是区分人与人差别的主要部分，那么我们今天就来了解一些关于“相貌”的知识。（课件展示：发型、脸型、眉、目、鼻、口、耳）（一）头发是我们头上的一片茂密的森林，它不但反映性别，还表现出人的某些爱好，性格。讨论总结：长发、短发、直发、卷发、传统发型、新潮发型，反映出潇洒、直率、古典、时尚等个性。（二）脸的形状对一个人的长相也起着十分重要的作用，人脸基本上是卵圆形，但仔细分析又各有特点，找几个脸形有特点的同学分析，如方形脸、圆形脸、瓜子脸。老师可用八个字来概括每个人

20、的脸“田国目用，甲申由风”。请同学们用小镜对照自己的脸形，找出自己更靠近哪一种？（三）眉毛是我们脸上的一道天然屏障，脸上浓重的一笔。眉毛又是有什么样的特点呢？学生观察并讨论。长眉、短眉、浓眉、淡眉、平眉、上挑眉、下垂眉等（四）眼睛像是什么呢？眼镜是心灵的窗子，人的丰富的感情世界都靠这扇窗子来展示。看看自己的眼，杏眼、吊眼、垂眼、平眼、细眼、眯眯眼你是哪一种？（五）鼻子又像什么呢？“脸上挺拔的山峰”。看看、摸摸自己的鼻子，它是什么样子?高鼻、塌鼻、瘦鼻、肥鼻、长鼻、短鼻、勾鼻等等（六）下面我们一起看看自己的唇形，有平嘴、大嘴、小嘴、上厚嘴、下厚嘴无论那种嘴，老师都希望它的嘴角永远是向上提的，因为

21、这说明我们永远在微笑。微笑的姿态永远是最美的！（七）我们的头上还有一对永远也不能见面的“双胞胎兄弟”耳朵，它也有长短、厚薄、大小之分。以上我们了解了自己的脸，怎样去表现才让人过目不望，印象深刻？先看看冯小刚、陈佩斯、宋丹丹的相片，每看一位都让学生讲出他（她）的五官特征、脸型及发型特征，讲完后再让学生看明星的漫画像，通过漫画像证实学生分析的正确与否。讨论如何表现人的特征：一、夸张的手法，将特征因素适当加强，例如嘴大是一特点，就适当将画中嘴的尺寸比实际还大。二、用突出的手法，增强特征部分的对比强度和刻画力度，或用削弱非特征部分强度的方法，突出特点，也就是要有主次之分，不处处夸大。比如重点刻画有特点

22、的眼睛，削弱非特征的耳朵。三、布置作业：利用小镜子观察自己的五官、脸形、发型特点，并结合自己的性格，从不同角度选一自我感觉最美、最酷的造型，可结合漫画的表现手法，为自己画一张生动的画像。此时教师在教室巡视，帮助一些学生分析他们的特点并进行造型的辅导。四、小结：用展览的形式将学生作品共同分享，体会是否挖掘了内心的情感和突出了自己的外形特征。通过这一节课的设计，我觉得学生的积极性一旦被调动起来，能量是巨大的，他们会去主动地联系自己，学习效果便十分明显。教与学真的是需要花一番工夫去研究的，不能把全部的知识都通过教师交给学生，要善于引导学生自己去发现、去寻找他们想要的东西。 课题：未来的我研学案 主备

23、：吕峦 副备：备课时间：第六周未来的我一、教学目标（一）通过本课学习，发掘学生思想深处蕴藏的个性思维方式和艺术发展空间。培养学生综合运用多学科整合手段，收集和处理信息资源的能力。（二）让学生在实践活动中，产生主动参与、抒发情感、乐于探究、勤于动手的学习美术的兴趣。从兴趣入手，削弱既往由于基础、能力等因素形成的差异，主张学生彰显个性，以突出自我、易于表现、快乐无限为过程体验，感受艺术魅力。二、教学重点与教学难点（一）教学重点在于教师要有较高水准的示范、启发和点拨，造就学生创意思维如泉涌，只要是学生想到的内容都可以是创作之源。另外，合理地、恰如其分地选择和搭配素材，也是获得意想不到效果的关键。不过

24、，这个过程是要循序渐进，要避免学生急于求成的焦躁心态。（二）教学难点在于两个方面，一方面是课前素材的收集，来自于教师和学生、照片和插图以及网络信息资源。另一方面是计算机操作技法的传授，教师必须让学生熟练掌握最基本、最实用且效果明显的图像处理方法。这样，才能有助于提高课堂教学效率。三、课前准备（一）学生课前准备创作用图像素材,最好录入软盘。教师也可用扫描仪、数码相机集中采集，并图像文件输入硬盘下为教学而专门建立的子目录。（二）教学器材准备学生创作用电脑，最好是装备有局域网的网络教室，学生能够相互访问，也可登陆教师提供的资源站点，实现资源共享和网络讨论的学习方式。（三）教师可使用超越现实、实现自我

25、教学课件进行示范讲解。课前要按照操作提示进行安装和调试。（分辨率为800600dpi）（四）教学设计教学流程图（在尚不完全具备现代化教学设施的学校，下列图形可按步骤排列为板书设计，并依次标注序号。）四、教学过程设计（一）美术教材13册中第6节未来的我一直是学生特别关注的热点。学生对这节课的内容抱有极大的兴趣和热情。同时，这节课也融合了两个学科的教学内容，相互补充、相互提携，这就奠定了很好学习基础和条件。建议将课业标题提升为超越现实、实现自我，打破教材中仅限于“理想”范畴的局限，只要是学生良好的愿望，都可以参与课堂实践，使教学内容更全面、更贴切，更容易引起学生的共鸣。（二）在教学设计中，首要任务

26、是制作计算机辅助教学课件，课件是本课教学中重要的组成部分。它带给学生是直观、生动、形象和意想不到的学习效果，我们将课件大致划分为四个步骤，分别是“魂牵梦绕”、“惊奇感受”、“意想不到”和“原来如此”。一步一步地把学生引进教学环节之中，使学生始终处于兴奋状态，由于课件中引用学生熟知的社会科学、自然科学和文化娱乐的相关内容，对学生有很强的吸引力，更在课件中出现了童话世界、科幻探索、璀璨明星（符合中学生的心理特征）、甚至是学生意想不到自己的形象也出现在“梦境”当中，自然是兴趣盎然。设问导入：我们每个人都有过美丽的梦想，你的梦想是什么？课件演示：你梦想着有一天学业有成，头顶博士帽、手持毕业证书站在同学

27、们面前；你曾在梦中穿上威武的军装，庄重地敬上一个军礼；或许你想驾驶属于自己的豪华跑车周游世界；或许你想成为足球明星哪怕是和明星在一起合影留念，也会满足你深藏心底的愿望；或许你想和“哈里波特”一起步入美丽而神秘的童话世界；也可能穿上宇航服遨游太空，成为中国第一太空人才是你真正的梦想（三）学生的兴趣产生之后，就会迫不及待地要求去尝试实践活动，这时是教师启发引导和基本技能训练的最好时机。学生为“实现自我”就会认真地听讲识记，渴望尽快地掌握基本知识和基本技能。学生的实践活动是教学过程中重要的落实和创新部分。但前提是要克服计算机操作实际水平和想象力发挥的局限，为此，将学生划分为实践组，可以互相学习、讨论

28、。以组为单位发挥群体优势，发挥一部分学生的创造性思维和熟练的电脑操作技巧，带动其他学生共同完成艺术创作。在活动中，学生根据自己想象的情景，进行创意（设计方案）并寻找合适素材，以美术创作的形式回答上面的问题，注意，教师在评价学生作品时，不能把制作技巧作为唯一的评价标准，应尊重和保护学生个性发挥，创作手段不要过分强调一致，使每个学生都有能力完成作业。然后分组或全班欣赏作品，鼓励一些同学介绍自己的作品。在没有电脑创作的条件的学校，也可以进行类似的教学。教师讲解、创作方法和学生作业安排略有变化，评价标准以衡量学生创意水平为主。（由教师灵活掌握）实践的主要手段或说是创作途径，是将学生自己的头像进行选择剪

29、切，然后粘贴入已经过处理的主画面中，可自由组合、拼接。从最后作品效果说，构思巧妙、“天衣无缝”是最完美的作业。在教学评价中，我们改变了过去单一的评价标准，把学生在实践中的综合能力和探究性学习作为评价的依据。评价的目的旨在促进学生的个性发展，多级式评价标准可以鼓励学生根据自己的特点，提高学习美术的兴趣和能力。五、教学点评教学效果总体是令人满意的，学生的学习美术积极性被充分地调动起来，一部分学生作业成为教学范例。同时，在教学过程中，我们又发现了一些新问题：（一）教学课件中尚存缺陷，如在“魂牵梦绕”中，为学生展示的画面需要不断打开/关闭窗口，容易造成学生认知体验和思维过程的中断，也耽误教学时间。为此

30、，在改版课件中“多彩梦幻”是以电影逐帧放映的方式呈现的，既缩短了时间，又提高了教学效率。（二）部分教学设计内容由于不符合学生的情趣，如学生关注的明星是新鲜而短暂的，他们的形象和观念是不断受到新鲜事物冲击的，如果我们没有与学生的新观念、新思维同步，这节课就很难达到预想的效果。从理论角度讲，就是在引导学生形成社会共同的价值观的同时，还要提供给学生创造活动最适宜的环境。课题：大家动手做条龙研学案主备：吕峦 副备：备课时间：第七周大家动手做条龙一、教学目标了解龙的来历发展与造型特点，可以陶冶学生的情操，提高审美能力，培养学生共享人类社会的文化资源和积极参与文化传承的意识，并在欣赏中培养学生对祖国优秀美

31、术传统的热爱，激发爱国热情。在课堂教学中应更注重学生的制作过程，和分组活动之中的团结协作精神的培养，强调集体主义精神的体现。并在展示作品的过程中展现集体的智慧和才华，突出集体竞争的气氛。激发创造精神，发展美术实践能力，使学生逐步形成基本的美术素养。学习构成知识，并把它应用到设计和制作中。二、教学重点和难点（一）教学的重点：调动同学情绪，使大家能热情、积极地参与到做龙的活动中来。（二）教学的难点：如何把构成知识应用到设计和制作中，使龙的造型和结构有新的创意。（三）解决重点与难点的要点：解决重点的要点：1、要创建分组竞争的课堂气氛，鼓励每一个小组争先、争胜、争取班级第一。比那组最快，那组最好，那组

32、最有新意。2、好小组讨论，群策群力完成任务。3、时注意人员搭配，使各组能力基本均衡，保证公平竞争和顺利完成作业。解决难点的要点：1、励创新，要求学生把课本的方法当成参考，尽可能地想出新的方法。2、些简单明确的构成的例子，让学生们能从中产生一些联想以促进创新想法的产生。三、课前准备（一）学习材料1、可利用的废旧材料：易拉罐、胶卷盒、牙膏盒、土豆片筒、装羽毛球的筒、药盒、药瓶、矿泉水瓶及其他饮料瓶。2、可以替代的材料：去了粒的玉米芯、高粱、玉米的秸秆、木棍及树枝、竹子、可利用的蔬菜（黄瓜、茄子、萝卜等）。3、自制材料：课前或课上用比较硬的纸作成纸筒，把它作为做龙的材料。四、教学设计学习内容：激发兴

33、趣、讲授制作方法。学习制作方法，分组合作、锻炼协作能力。展示、体验、交流。学生活动：分组合作，与同学交流自己对龙文化的了解。学生从教学中展示的各种龙的资料中汲取养分丰富自己制作的龙。学生们在制作过程中分工合作完成插接、装饰龙体的任务，锻炼协作能力。学生以各种方式展示自己做的龙，并发挥想象讲述小故事或民间传闻，强化对龙的感受。在共同创作和动手制作过程中，注意协作精神，培养集体主义教师活动：把龙的传人的乐曲作为课的开始，用来烘托气氛，以达到突出主题的目的。教师通过讲授利用龙的来历、演变和发展，以及图片介绍龙的形象特点和与龙有关的活动，激发学生的爱国热情和民族自豪感。同时鼓励同学集体创作分组完成龙的

34、制作，体现爱国热情和民族精神。在集体创作和动手制作过程中，注意协作精神，同时，体现合作学习方式的重要性，以及对集体主义精神的培养。五、教学过程设计教学活动的方式与教学方法1把龙的传人的乐曲作为课的开始，用来烘托气氛，以达到突出主题的目的。同时用音乐来导出课的内容，帮助学生很快地进入情绪，引人大家动手做条龙的具体内容和方法中，使学生的情绪一直处在兴奋的状态下，便于课程进展得更顺利、更流畅，也容易激发同学们的创作热情，以及制作的欲望。在制作的过程中可以一直播放着龙的传人的乐曲，以增强效果。采用合作学习的方法完成龙的制作。2利用龙的来历、演变和发展，以及图片介绍龙的形象特点和与龙有关的活动，激发学生

35、的爱国热情和民族自豪感，从而产生亲自动手制作一条龙的欲望。3.学生的活动，鼓励同学集体创作分组完成一条龙的制作，体现爱国热情和民族精神。在集体创作和动手制作过程中，注意协作精神，同时体现合作学习方式的重要性，以及对集体主义精神的培养。六、教学点评（教学反思）本课程属于设计应用课。在教学设计上更注重学生的体验，教师要尊重学生自主兴趣，情感的表达。美术是人类文化最早和最重要的载体之一，运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史中的一种重要的文化行为。通过对美术课程的学习，有助于学生熟悉美术的媒材和形式，理解和运用视觉语言，更多地介入信息交流，共享人类社会的文化资源，积极参与文化的传承，并对文化的发展

36、作出自己的贡献。本课程在学习构成知识、设计和制作龙的过程中，同时要通过学生的合作学习方式，培养协作精神、集体主义精神。七、教学评价1、教学评价方法：通过各组介绍和评价自己小组的作品，师生共同考察教学效果。2、教学评价点：(1)对龙这一艺术形象是否喜爱?是否了解其思想文化内涵?(2)是否积极参与龙的制作活动?在造型上有无独创性?(3)能不能与同学密切协作共同完成品?课题：对印的乐趣研学案主备：吕峦 副备：备课时间：第八周一、教学目标(一)通过本课的学习，使学生了解对印原理和制作方法。尝试多种对印方法，用自己喜爱的方法制作抽象或具象的对印作品。并通过分小组制作，体验集体制作的乐趣，学会交流，懂得合

37、作与分工，分享成功的快乐。教学重点和难点：(二)教学的重点：掌握涂色方法和压印的方法。(三)教学的难点：如何充分发挥想像力和创造力，利用不同媒材和方法制作有个性特色的作品。(四)课前准备：学习材料：底版(玻璃、木板、布料、塑料板、不易吸水的纸板、垫板)、颜料(水粉、水彩、油墨、油画颜料、调色油)、浆糊或胶水、涂色工具、作业纸(不吸水的挂历纸背面，光滑的名信片或贺卡等)。(五)教学设计：学习内容学生活动教师活动通过画、印等方法，制作对印版画。对印是独幅版画的一种制作方法。通过在底版上涂色、压印得到丰富而奇妙的肌理效果。使学生了解对印原理和制作方法。尝试多种对印方法，用自己喜爱的方法制作抽象或具象

38、的对印作品。并通过分小组制作，体验集体制作的乐趣，学会交流，懂得合作与分工，分享成功的快乐。教师要注重激发学生丰富的想象力与创造愿望。引导学生在对印表现活动大胆、综合地运用色彩。尝试多种对印方法，表达兴趣与情感。对印中最大的问题是水与色的关系问题，教师针对不同的情况给予不同的指导：水多时引导学生压印再叠印效果较理想。水少时便于一次压印同时旋转。多种颜色印纹涂色时尽可能不混合，使其自然混色。二、教学过程设计教学活动的方式与教学方法：(一)设疑导入：教师在玻璃板上涂色，放纸压印，让学生猜猜：纸上会出现什么呢?教师揭纸展示，学生愕然，原来是一个怪怪的人脸，学生在哄笑中激发了兴趣。也可将自然界形成的石

39、纹、石形、木纹、叶纹等变化万千的图形造型做成课件让学生观赏，同样可以起到诱发学生从自然形成的纹、形中发现美的欲望。(二)自主探究：请学生仔细阅读书上讲授的两种制作方法，抓住关键点，自己动手尝试对印制作方法，针对可能出现的困惑和技法上可能出现的问题，事先提几个问题起提示和思考作用：不同厚薄的色彩产生怎样的效果?不同轻重的压印产生怎样的效果?不同的底版产生怎样的效果?先涂深色再涂浅色或先涂浅色再涂深色会产生怎样的效果?怎样得到自己想要的图形?通过思考和尝试，充分发挥学生自主性学习，提升学生的感悟和认识。(三)拓展创新：教师在玻璃底版上从冷到暖地有序涂色，覆盖上比涂色大一倍的纸，用右手掌按住纸面中央

40、，左手拉住靠近身边的纸角一起旋转45度左右。产生变化丰富并具动感的肌理。请学生也来试试看，能不能发明一种新的对印方法，要做到别具一格。完成后请学生大胆地到台前介绍自己的制作方法和独特处，以及画面的色彩层次和肌理变化给人的感受。其他的学生也可谈谈对他人作品的视觉感受。(四)作品展示：对本小组的作品汇总进行集体讨论，看看某些具有自然景观效果的或某些类似于人物、动物的对印作品，能否经添加形成一张具象作品。对于某些不能添加的作品，能否结合其他同学的作品经过剪裁，组合成一张抽象作品。讨论之后或集体创作或指派一人主笔，完成本组作业。凡有创意的作品给予展示，全班评出最有创意奖。学习中可能会出现的问题及解决方

41、法：(一)对印中最大的问题是水与色的关系问题，教师针对不同的情况给予不同的指导：水多时引导学生压印再叠印效果较理想。水少时便于一次压印同时旋转。多种颜色印纹涂色时尽可能不混合，使其自然混色。(二)压印时纸张不可移动，可用小夹子或双面胶固定。(加说明图例)(三)当采用吸水性强的材质做底板时。颜色要水少色浓。三、教学评价评价方式：采用2个步骤进行，首先观察学生对制作与拓展创新教学活动方式的参与热情，其次观看学生的对印作品。评价点：(一)学生是否对对印制作有兴趣?是否体验到快乐?(二)能否在美术活动中大胆地运用色彩压印，得到各具特色的对印效果?(三)能否凭借不同的工具材料制作自己理想中的作品?(四)

42、创新精神和实践能力有否提高?(五)有没有发明出新颖的对印方法?(六)能否进行自主学习和发挥合作精神?(七)是否与同学密切配合，积极参与对印的创作活动?(八)能否运用各种技法，有创意地进行创作活动?(九)按下表评价自己的作品(用短语自评)。自然天趣肌理效果色彩搭配独创性制作方法师生评价四、教学点评(教学反思)：本课程属于造型.表现课。在教学设计上更注重激发学生丰富的想象力与创造愿望。引导学生在对印表现活动大胆、综合地运用色彩。尝试多种对印方法，表达学生的兴趣与情感。由于本课的难度较低，教师应该注重引导学生的拓展创新，同时还能用语言文字表达和深化创作主题。课题：生活中色彩搭配研学案主备：吕峦 副备

43、：备课时间：第九周第一节色彩最美的语言一、教学目标(一)通过本节内容，使学生感受色彩的魅力，了解色彩基本知识。(二)提高色彩的感知能力，培养热爱美、热爱生活的情绪情感，形成高雅的审美情趣。二、教学重点在对色彩的感知、识别中感受色彩的美。三、教学难点在充分调动学生的学习热情的同时融入色彩的基本知识，把握课堂的知识密度与趣味性的关系。四、课前准备(一)学生准备自己最喜欢的色彩图片(二)教学课件。色彩是最美语言(三)教学器材：三棱镜。 五、教学设计学习内容 学生活动 教师活动1、了解色彩基础知识。2、感受色彩的魅力。 观察、讨论、发言。 启发、引导学生感受、理解、认识。(一)教学过程设计组织教学：授

44、课：提问：你最喜欢那个季节？请说说原因。讨论、发言、归纳、总结出：每个季节都有动人的色彩，正因为有了无数种色彩，才把世界装点得如此美丽。引申出课题色彩是最美的语言。1、色彩与光的关系：有光才有色、色彩是物体对光的反射在人的视网膜上的反映。三棱镜透射下阳光的色彩：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。(三棱镜对光的透射实验)当七彩的光照在物体上就有了吸收和反射光的现象。反射的光的色彩便是物体所呈现的色彩。提出问题：当物体对七色光全部反射或全部吸收会呈现什么样的色彩呢？(讨论)2、色彩的识别：三原色：红、黄、蓝。(课件展示苹果、梨、天空，学生识别色彩)三原色是最单一、本原的色彩。是任何其他色彩无法替代和调配

45、出来的。但是它们之间的调合却可以形成许多种色彩。那么三原色的两两相调，会形成那些色彩呢？(调色实验)三间色：绿、橙、紫。(课件展示：树叶、甜橙、紫色的花等，学生识别色彩)间色是两种原色调和而成，调入的比例不同呈现出不同的间色系列，原色和间色的有序排列形成美丽的色环。(课件展示色环)3、色彩的对比：(1) 色相的对比：(课件展示一组色彩对比的图片)对比色：红和绿 黄和紫 蓝和橙。对比色正处在色环的180度角相对应的位置。(课件展示色环中的对比色)三原色中的其中一种色彩与另两种色彩的混合色互为对比色。(课件展示原色和间色组成的对比色)(2) 明度的对比：(课件展示：对色彩的分析辨别)既明暗程度的对

46、比：同色的明度对比、色环中的多种色彩的明度对比。(3) 纯度对比：(课件展示)既鲜灰程度的对比。对比色的加入可降低色彩的纯度。(4) 色性对比：(课件展示：两组风景图片展示，组织学生讨论，总结出色彩的冷暖感受)既冷、暖程度的对比。冷色系：蓝、绿、紫、青、银灰等。暖色系：黄、红、橙等。正因为有了这些色彩，世界绚烂而美丽，正因为有了色彩的对比，世界丰富而有层次。4、图片欣赏(课件：图片、音乐)感受大自然的色彩、欣赏画家作品的色彩、评价设计家作品的色彩。5、讨论、发言：选择你最喜欢的一个画面、谈谈你的感受。6、课堂小结：通过本节的欣赏和讲解，同学们懂得了大自然本身就是一个色彩的宝库，我们要首先学会感

47、受它、热爱它，更要学会运用色彩来描绘、装饰我们的生活，创造更美好的物质和精神空间色彩是最美的语言。六、教学反思组织学生以讨论的方式，鼓励学生积极发言，谈自己的感受，加快对色彩的领会，加深对色彩的感知。通过本课教学调动其学生感知色彩的积极性，为下一节运用色彩做好了铺垫。第二节生活中的色彩搭配一、教学目标(一)感受生活中色彩的美感,体会色彩在美化生活中的作用,培养学生热爱生活的情感。(二)启发学生在动手制作中探索色彩搭配的规律,培养其美化生活的能力,提高其审美情趣,并注意培养学生的创新思维和创造能力。(三)以小组为单位的活动形式能培养学生的团结协作的精神,提高学生的交往能力。二、教学重点在教学活动

48、中使学生感受色彩的美,并探索发现色彩搭配的规律。三、教学难点(一)使学生学会用色彩知识去感受色彩的现象。(二)使学生在动手制作中探索色彩搭配的规律。四、课前准备(一)教学课件:生活中的色彩搭配教学课件。(二)教学材料：学生制作用汽车、人体、陶瓷模型，果篮、水果,仿真塑料花、花瓶等材料和用具。(三)学具准备:各小组完成设计所需的材料或用具。(四)作业要求：1、以小组为单位做色彩搭配练习，要求在15分钟内完成。2、制作中探索色在搭配的规律。五、教学设计学习内容 学生活动 教师活动1、色彩搭配规律。2、色彩搭配练习。 1、观察、讨论、总结色彩搭配的规律2、分组完成色彩搭配练习。 1、组织学生的分组活

49、动。2、帮助学生完成设计创意。(一)教学过程设计1、组织教学:桌椅重新安排，分组列坐,提醒学生作好课前准备。2、回顾旧知识:三原色、三间色、对比色、协调色。3、讲授新的色彩知识课件展示：由对几种色彩的识别引申出色彩三要素)(1)、色彩的三要素:色相:色彩的相貌。(课件展示：色相识别)明度:色彩的明暗程度，也可称之为亮度、深浅程度。(课件展示：明度色阶)纯度:色彩的鲜、灰程度，也称之鲜度、彩度、色彩饱和度。(课件展示：纯度色阶)每一种色彩都同时具有色相、明度、纯度三大特征,所以色相、明度、纯度称为色彩的三要素。(2)、色彩搭配的效果发动学生讨论，教师引导、归纳、总结出色彩搭配的效果规律)色彩的对

50、比搭课件展示,讨论、发言、归纳、总结)效果:对比强烈、气氛热烈、鲜明活泼.色彩的协调搭配课件展示,讨论、发言、归纳、总结)效果:和谐、稳重、清新、高雅。4、色彩搭配设计练习(15分钟)(1)组织形式:以小组为单位作色彩搭配设计练习。(2)设计内容:服装、汽车、别墅、工艺瓷器、插花、果篮、室内的色彩搭配设计。(3)制作中思考:探索、总结色彩搭配的规律。(4)多媒体展示:我们对色彩的认识。(学生关于色彩的名言)(音乐图片烘托气氛) 5、作业展示:(1)各小组分别展示本组设计,谈自己的设计思路。(2)同学自由发言谈自己对其他组设计的看法和建议。(3)教师对设计给予鼓励和评价。6、课堂小结:(1)提出

51、问题:通过欣赏和制作你发现了哪些色彩搭配的规律?(自由发言)(2)讨论、发言、总结出色彩搭配的规律: 对比中求和谐、谐调中求变化。 六、教学点评美丽的图片、动听的音乐调动了学生发现美的兴趣，15分钟紧张忙碌的课堂设计练习又使学生感受到了创造美的乐趣。学生的收获不只是完成的作品，更主要的是他们从此会用审美的眼光感知身边的色彩，并有意运用色彩美化生活本课教学在师生愉快的情绪中进行和结束，取得了很好的效果。课题：学习服装搭配研学案主备：吕峦 副备：备课时间：第十周学习服装搭配一、教学难点用新颖有趣的教学形式，启发学生利用现有的衣服尝试服装的搭配，穿出自己的风采。通过学习本课的内容，培养学生的自学能力

52、、分析能力、评论能力、创造能力和审美能力。二、教学重点怎样找出适合自己的色彩？样搭配服装？(彩的搭配、款式的搭配，不同时间、地点、人物的合理运用等过查找资料、相互探讨或独立思考，用自身服装展示或制作剪贴画等方式来完成作业，以增强学生对生活的热爱，培养他们创造美好生活的愿望和能力。课前准备三、学习材料(一)电脑、相关软件、录像和服装搭配范例。(二)各种不同颜色、质地的布料，各色卡纸及零星饰品。(三)铅笔、橡皮、颜色、毛笔(白云、叶筋笔笔洗、调色盘、剪刀、线、胶水等。(四)相关的书籍和网上下载的资料。(五)少数民族的教师可以搜集有关民族服饰的，传说(民族与其他少数民旅)本民族的服饰特点，在不同节日

53、里，各种服饰的运用。四、教学设计学习内容学生活动教师活动1、了解色彩的基本知识。利用色彩、款式扬长弊短，结合身材，巧配衣服。并学习根据不同的气候、时间、地点和用途，不同的肤色、体型、年龄和气质去选择不同款式、材质、色彩以及不同功能的衣服。2、了解服装搭配的法则和要点，了解相关知识，欣赏一些好的搭配实例。利用现有的衣服尝试服装的搭配，穿出自己的风采。课前教师让学生穿一套自己认为漂亮的衣服，上课后学生先自评，看谁搭配得最和谐，为什么?这种方法既直观，又容易理解，不但能调动学生的学习兴趣，更能给学生留下深刻的印象。给自己喜欢的人设计任意一款服装，并谈谈自己的设计意图。最后用画笔描绘出来或用彩纸、布头等材料粘贴出来。让学生评论谁设计的搭配方案最准确、最理想。最后，教师总结点评，指出学生作业中出现的问题。让学生课前准备相关资料。教师启发学生思考问题，集体合作，共同解决难点。利用多媒体教学手段，向学生介绍服装种类、款式，以及不同的人在不同季节、场合、时间选择不同服装的搭配规律，便于学生理解和掌握。立足培养学生分析能力和创造能力，教学内容加强趣味